本書是針對語文教學說話、讀書、寫字、作文四大領域中的說話教學而寫。
全書共分十章,第一章論述聆聽與說話能力指標及教學設計;第二章綜論我國自古至今說話教學的歷史觀;第三章總論語文教師應具備說話教學的基本能力;第四至十章,分論朗讀、朗誦、相聲、故事教學、辯論、教材戲劇化及演說教學等共七項說話技巧的意義、功能及實務技巧。
語文課堂中最難掌握的難題是什麼?課堂被使用頻率最多,影響力最大,反而最被輕忽的又是什麼?是說話教學的語言藝術。
教師是廚師,學生及課本是教材,十個單元是烹飪技巧,一個廚師如能爐火純青地運用本書七項基本要求,則距離成功的地步,也不會太遠了。
作者簡介:
何三本
現職:南台科技大學幼保系專任教授
學歷:輔仁大學中國文學研究所碩士
經歷:國立台東師範學院語文教育學系專任教授
著作:《幼兒故事學》
《九年一貫語文教育理論與實務》
《九年一貫聽說教學》
《幼兒文學》
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作者:何三本
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本書是針對語文教學說話、讀書、寫字、作文四大領域中的說話教學而寫。
全書共分十章,第一章論述聆聽與說話能力指標及教學設計;第二章綜論我國自古至今說話教學的歷史觀;第三章總論語文教師應具備說話教學的基本能力;第四至十章,分論朗讀、朗誦、相聲、故事教學、辯論、教材戲劇化及演說教學等共七項說話技巧的意義、功能及實務技巧。
語文課堂中最難掌握的難題是什麼?課堂被使用頻率最多,影響力最大,反而最被輕忽的又是什麼?是說話教學的語言藝術。
教師是廚師,學生及課本是教材,十個單元是烹飪技巧,一個廚師如能爐火純青地運用本書七項基本要求,則距離成功的地步,也不會太遠了。
作者簡介:
何三本
現職:南台科技大學幼保系專任教授
學歷:輔仁大學中國文學研究所碩士
經歷:國立台東師範學院語文教育學系專任教授
著作:《幼兒故事學》
《九年一貫語文教育理論與實務》
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