通識教育在我國成為一個全國性的教育議題，也是一門顯學。一般而言，各大專院校通識教育課程設計，大致分為「基礎社會科學」與「應用社會科學」兩大層面：一、「基礎社會科學」課程內涵，包含人類學、心理學、社會學等等。二、「應用社會科學」課程內涵，包含政治學、經濟學、管理學、民主與法治、性別與社會、社會科學與現代生活、福利與社會、族群與社會等等。本書則融合前二者「基礎社會科學」與「應用社會科學」的課程理念，加以統整，分別討論：社會科學性質（導論）、心理學、社會學（略談教育學）、政治學（略談法律學）、經濟學、人類學、社會科學精神（結論）等為主要內容。至於學門安排的次序，首先，說明心理學，因其較貼近人們生活經驗，易於接納與吸收；最後，安排人類學探討，期使透過其全貌觀點，便於運用前述的學門所學的知識，作為通全的理解。每章節就各學門歷史緣起、基本知識，思考批判等層面，加以深入的探討，俾使讀者有清晰的觀念，以體認學習與研究社會科學的重要。 再者，本書的出版採取社會科學理論最新的發展趨勢，以及綜合性理論與實務的途徑，深入淺出地分析社會科學現象與問題，且是融會所學與所教的經驗，經過多年思索，展現理性批判思考而自編著而成。期盼帶領讀者一步一步進入社會科學的知識殿堂，清楚理解「社會科學基本概念」，並能深切體認社會科學整全的重要議題。
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通識教育在我國成為一個全國性的教育議題，也是一門顯學。一般而言，各大專院校通識教育課程設計，大致分為「基礎社會科學」與「應用社會科學」兩大層面：一、「基礎社會科學」課程內涵，包含人類學、心理學、社會學等等。二、「應用社會科學」課程內涵，包含政治學、經濟學、管理學、民主與法治、性別與社會、社會科學與現代生活、福利與社會、族群與社會等等。本書則融合前二者「基礎社會科學」與「應用社會科學」的課程理念，加以統整，分別討論：社會科學性質（導論）、心理學、社會學（略談教育學）、政治學（略談法律學）、經濟學、人類學、社會科學精神（結論）等為主要內容。至於學門安排的次序，首先，說明心理學，因其較貼近人們生活經驗，易於接納與吸收；最後，安排人類學探討，期使透過其全貌觀點，便於運用前述的學門所學的知識，作為通全的理解。每章節就各學門歷史緣起、基本知識，思考批判等層面，加以深入的探討，俾使讀者有清晰的觀念，以體認學習與研究社會科學的重要。 再者，本書的出版採取社會科學理論最新的發展趨勢，以及綜合性理論與實務的途徑，深入淺出地分析社會科學現象與問題，且是融會所學與所教的經驗，經過多年思索，展現理性批判思考而自編著而成。期盼帶領讀者一步一步進入社會科學的知識殿堂，清楚理解「社會科學基本概念」，並能深切體認社會科學整全的重要議題。
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