讀懂古文很簡單：輕輕鬆鬆學好文言文

讀懂古文很簡單
學習古文雖然難，但只要找到學習的竅門，找到古文的規律，每個人都可以掌握閱讀古文的鑰匙。

由於古今漢語均存在著一定的語音差別，因此，當我們閱讀古文時，常常出現這種情況：一個字明明非常眼熟，也知道其在現代漢語中的意思；但是拿現代的讀音去讀古文，卻出現了對仗不工整、意思不明確的問題。這種情況多出現在古代詩詞中。

讀懂古文有「三靠」：一靠知識的累積，比如各種常用辭彙的用法和意義、常見的文化或歷史知識等；二靠技能的掌握，比如詞類活用的格式、各種句式的分析判斷等；三靠能力的運用，即依據上下文語境理解句意。只有三方面同時兼顧，綜合提高古文分析能力，閱讀文言文就不再是一個難題了。

王勃「六歲善辭章」；駱賓王「七歲能賦詩」；李百藥「七歲能文」；劉慎虛「八歲屬文上書」。又康有為「二歲識字，五歲誦詩，六歲受學，十歲屬文」，梁啟超「六歲畢業《五經》，八歲學為文，九歲能日綴千言」。可見，不論是古人還是近代人，很早就能讀、能寫古文。可是，為什麼我們閱讀古文會變成一個難題呢？這其實和學習古文的方法有關。

清人張之洞在其《書目答問》中提到，讀書「氾濫無歸，終身無得，得門而入，事半功倍」。因此，本書將與讀者朋友們共同探討並解決古文閱讀中的小障礙，一起尋找讀懂古文的「竅門」。

掌握文字是理解語言的基礎，學好文言文的第一步，就在於搞懂文言文中漢字的構成規律，弄清楚古今漢字的讀音差異。再者，「業精於勤而荒於嬉」，相信當讀者朋友們透過日常學習的累積，找到「形音義」這把金鑰匙，就可以很容易的打開文言文的大門了。

第三章 瞭解古文用詞特點
一、實詞用法有規律
古文實詞都具有一詞多義、用法靈活多變的特點。有沒有必要將這些意義和用法都牢記於心
把握文言實詞用法的規律，就顯得尤其重要：

1.根據字形推斷詞義
漢字乃是表義性質，從字形可以推知字義。雖然歷經演變，但是表義的功能畢竟沒有完全喪失，就是理解詞義的已知條件之一。因此，透過對字形結構（主要是象形字、會意字和形聲字）的分析，可以幫助我們探求字的意義。

比如「君徑造袁所寓之法華寺」中「造」的意義。「造」的形旁為「辶」，因此可以推測與處所關聯，詞義應是「到、去」的意思，「造」的其他意義如「製造、成就」顯然與文義不符。

小測試 根據字形解釋句子中黑體字的意義
1. 引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。
2. 農人告餘以春及，將有事於西疇。
3. 卒然邊境有急，數千百萬之眾，國胡以饋之？

答案解析：
1.「眄」的含義，根據「目」和「眄」的對象「庭柯」就可知其大致是「看」的意思。
2.「疇」的含義根據「田」字旁也能幫助推出「田地」之意。
3.「饋」的意義可由它的「食」旁推斷出它是供軍隊吃的東西，即「軍餉」。

2.利用結構相似的句式推斷詞義
古人行文，往往採用一些字數相同、結構相同或相似的語句。各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意思相關的詞，其中有些是修辭所說的排比、對偶，對這類句子，就可利用上下句與之對應的詞的意義來幫助判斷。這樣，就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性和詞義。

比如「急湍甚箭，猛浪若奔」，「奔」與「箭」相對，可判斷它是名詞，意義是「奔馬」。
再如「奉不可失，敵不可縱」，「失」與「縱」相對，「奉」與「敵」相對。敵是敵人，為名詞，那麼「奉」也是名詞，據此可推斷「奉」為「機會」之意。

小測試 根據句子結構解釋句子中黑體字的意義
1. 滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
2. 據崤函之固，擁雍州之地。
3. 不使內有餘帛，外有贏財。

答案解析：
1.「滅」與「族」相對，由此可推知，「族」就是「族滅」的意思。
2.「地」與「固」相對，「地」是名詞，「固」也應是名詞，解為「險固的地方」。
3.「贏」也與上句的「餘」處在相同的位置，其意思也是「多」。

3. 利用語法結構推斷詞義
文言實詞的用法萬變不離其宗，那就是─遵從語法規律。對實詞所在的句子作成分分析，對實詞所在的片語作結構分析，同樣可以幫助我們確認該詞的詞性、活用及意義。

比如「自放驢，取樵炊爨」，「樵」前有動詞「取」，「樵」只能作賓語，應解釋為「木柴」。如果理解為動詞打柴，明顯不恰當。

小測試 根據語法結構解釋句子中黑體字的意義
1. 假舟楫者，非能水也。
2. 臨表泣零，不知所云。
3. 賣官鬻爵

答案解析：
1.「水」受助動詞「能」的修飾，並處在謂語的位置，便可推斷它是動詞「會水」，即「游泳」的意思。
2.「表」字因有「臨」的限制，就能推斷它是動詞「上表」之意。
3.「鬻」因與「賣」處在結構相同的位置上，就可由已知的「賣」來推出未知的「鬻」的相同含義。

4. 利用成語推斷詞義
不少成語源自古文，我們在實際生活中掌握了不少成語，可利用這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。
比如「收天下之兵」中的「兵」。我們借助成語「短兵相接」中「兵」的意義去試解，可推斷出解釋為「兵器」之意。

小測試 根據成語解釋句子中黑體字的意義
1. 腥臊並禦，芳不得薄兮。
2. 必躬造左公第。
3. 至丹以荊卿為計，始速禍焉。

答案解析：
1. 可利用成語「日薄西山」中的「薄」字來推斷，「日薄西山」中的「薄」為接近之意，推知「芳不得薄兮」的「薄」也可作「接近」解。
2. 聯想到成語「登峰造極」中的「造」是「到」，分析該句，「造」也是「到」的意思。
3. 句中的「速」字，可借助成語「不速之客」很容易推斷出是「招致、招引」的意思。

5. 利用文章語境推斷詞義
語言環境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境；所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。有些句子中的實詞詞義我們可以借助句子內部語境來推斷。

比如「恐為身禍，每遇人盡禮」。「遇」是「優待」的意思，「遇」在句中又處於謂語的位置，「優待」雖為動詞，但從語境來看又譯不通，只能是「對待」。

小測試 根據文章語境解釋句子中黑體字的意義
1. 每聞琴瑟之聲，則應節而舞。
2. 出則接遇賓客，應對諸侯。
3. 煙濤微茫信難求。

答案解析：
1.「應」的搭配對象為節拍之「節」，「應節拍」即為「隨著節拍、和著節拍」，可釋為「隨著、和著」。
2.「應」和「對」連用，處於謂語動詞的位置上，而「對」為回答之意，故「應」為「應答」。
3.「難求」為謂語，而「信」修飾了「難求」，作狀語。狀語一般由副詞和形容詞充當，結合語境就可以推斷出「信」是實在的意思。

文言實詞可以從以上不同的角度去把握。但是，真正要做到準確理解，還需要平時大量的累積。同時，要想考出好成績，還一定要牢牢掌握課本上的基礎知識。

面對古文中大量存在的多義詞現象，沒有捷徑可走，只有勤於累積、整理，理解多義詞的不同詞義，才是掌握多義詞的正確方法。

語言不斷發展和變化，尤其是辭彙的演變更為突出。隨著社會的發展和人們認識的深入，大多數詞的詞義都發生了不同程度的變化，這也造成我們學習文言文一定的障礙。只有在平時的學習中累積第一手資料，掌握大量語言事實，才能準確理解古文的詞義，進而讀通、讀懂古文，步入我國古代文明的殿堂，盡情領略我國古代文化的博大精深。

讀懂古文很簡單學習古文雖然難，但只要找到學習的竅門，找到古文的規律，每個人都可以掌握閱讀古文的鑰匙。由於古今漢語均存在著一定的語音差別，因此，當我們閱讀古文時，常常出現這種情況：一個字明明非常眼熟，也知道其在現代漢語中的意思；但是拿現代的讀音去讀古文，卻出現了對仗不工整、意思不明確的問題。這種情況多出現在古代詩詞中。讀懂古文有「三靠」：一靠知識的累積，比如各種常用辭彙的用法和意義、常見的文化或歷史知識等；二靠技能的掌握，比如詞類活用的格式、各種句式的分析判斷等；三靠能力的運用，即依據上下文語境理...

前 言

讀懂古文很簡單
輕輕鬆鬆學好文言文

孔子曾說：「不學《詩》，無以言；不學禮，無以立。」諾貝爾物理獎得主楊振寧博士在《父親與我》一文中曾經特別提及過一件事：「我十歲左右時，父親已經知道我學數學的能力很強。他當時如果教我解析幾何和微積分，我一定學得很快。可是，他沒有這樣做。暑假的時候，父親請了一位歷史系的學生教我《孟子》，並且閱讀很多古文。後來，在漫長的科學研究中，這些蘊藏著豐富智慧的文章讓我一生都受益匪淺。」
可見，古文是傳統文化的寶貴遺產，不僅是語文教學的重要組成部分，也是增強文化底蘊、提高自身修養的現實需要。古文雖然是歷史文化的內容，但是優秀的古代文化在現代文中仍然極為活躍，它與現代文相互支撐。
學習掌握好古文知識，對於繼承豐富的文化遺產，吸取古人語言中有生命的東西，增長知識才幹，都是有很大的好處。
對於學生來說，古文的讀解是學習中的一個重點，同時又是難點。因為古今漢語存在的時代差別，使得許多人都苦於無法讀懂古文。因為僅僅靠死記硬背，根本沒有辦法全面掌握古文的知識點，要學好古文，就必須用行之有效的學習方法，才能達到事半功倍，一日千里的效果。
古文到底應該怎麼學習？古文課程標準要求學生從古文中學些什麼？那些看似「生澀難懂」的句子應該怎樣去理解？學生對古文的學習要求是什麼？怎樣才能更快、更正確地掌握古文？這都是一些急需思考和解決的問題。
學好古文的前提是，必須對文言文的字和詞能夠準確的理解和把握。比如「卑鄙」這個詞，在現代漢語中是指語言行為惡劣，不道德的意思，是貶義詞。但是在古文中，卻是指出身低微，常用作謙辭。
在諸葛亮的《出師表》中，「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中」，這裏的「卑鄙」一詞就是諸葛亮自謙出身低微，並不是說自己的道德低下。可見，如果不能準確理解古文字詞的含義，就不能準確的讀懂古文。
為了提高中學生古文的閱讀能力，以及對古代作品的鑒賞能力，切實幫助學生解決在古文閱讀中遇到的實際問題，我們編寫了《讀好古文很簡單—輕輕鬆鬆學好文言文》一書。
本書從古文用詞的特點、詞義的理解，古今句法差別和古人的行文習慣著手，詳盡介紹閱讀古文必備的知識，其中有實例，有分析，通俗易懂，能有效提高學生閱讀古文的能力，並把課內學習的知識和方法運用到課外閱讀中，進而把握古文學習的規律，有效提高古文學習能力。
本書內容豐富實用，並且針對學後評量成果為特點，精心設計了測驗題，並在書末為測驗題提供了詳盡的參考答案與解析。最適合廣大學生和自學古文的朋友閱讀，同時也可用作中學古文教學參考書。
他山之石，可以攻玉。只要有正確的學習方法，古文並不是一道難以逾越的鴻溝。衷心祈願深受古文學習困擾的學子們和中華文學愛好者，讀了本書能夠有所收穫，在學習上取得更大進步。

前 言

讀懂古文很簡單
輕輕鬆鬆學好文言文

孔子曾說：「不學《詩》，無以言；不學禮，無以立。」諾貝爾物理獎得主楊振寧博士在《父親與我》一文中曾經特別提及過一件事：「我十歲左右時，父親已經知道我學數學的能力很強。他當時如果教我解析幾何和微積分，我一定學得很快。可是，他沒有這樣做。暑假的時候，父親請了一位歷史系的學生教我《孟子》，並且閱讀很多古文。後來，在漫長的科學研究中，這些蘊藏著豐富智慧的文章讓我一生都受益匪淺。」
可見，古文是傳統文化的寶貴遺產，不僅是語文教學的重要組成部分，也是增強...

前 言 輕輕鬆鬆學好文言文
第一篇 古文真的如此難懂嗎？

第一章 錯誤閱讀1、2、3
1. 用今義釋古文
2. 不熟悉詞類的活用
3. 誤定通假字
4. 讀不通的押韻
第二章 古文學習中的常識
1. 古文也具有「時代性」
2. 古代文化常識


第二篇 怎樣才能讀懂古文

第一章 準確分辨字形與字音
1. 字形是隻「攔路虎」
2. 這個漢字怎麼讀
第二章 正確理解古文詞義
1. 單音詞與雙音詞
2. 一詞多義現象
3. 詞義的古今異義
第三章 瞭解古文用詞特點
1. 實詞用法有規律
2. 虛詞古今大不同
第四章 掌握古今句法差別
1. 「小處不可隨便」與「不可隨處小便」
2. 「爸爸」豈能亂叫
3. 固定句式例說
第五章 熟悉古代行文習慣
1. 「拐彎抹角」的內容
2. 什麼叫做「秋胡戲」
3. 獐不等於璋
4. 變文同義

第三篇 關於古文學習的技巧

第一章 如何閱讀古文
1. 分清體裁類型
2. 鑒賞語言特點
3. 借鑒前人成果
4. 瞭解作品背景
5. 熟讀背誦


第二章 古文的斷句與標點
1. 「救命」的標點符號
2. 瞭解斷句基本方法
第三章 瞭解古代文學經典
1. 古代詩歌
2. 古代散文
3. 古代小說

第四篇 古文的翻譯三原則

第一章 翻譯古文的「信、達、雅」
1. 「信」原文
2. 譯文「達」到高標準
3. 「雅」俗共賞
第二章 掌握常見詞類用法
1. 常見文言實詞例說
2. 常見文言虛詞用法

附錄：中學生一定要讀懂的100個古文名句

前 言 輕輕鬆鬆學好文言文
第一篇 古文真的如此難懂嗎？

第一章 錯誤閱讀1、2、3
1. 用今義釋古文
2. 不熟悉詞類的活用
3. 誤定通假字
4. 讀不通的押韻
第二章 古文學習中的常識
1. 古文也具有「時代性」
2. 古代文化常識


第二篇 怎樣才能讀懂古文

第一章 準確分辨字形與字音
1. 字形是隻「攔路虎」
2. 這個漢字怎麼讀
第二章 正確理解古文詞義
1. 單音詞與雙音詞
2. 一詞多義現象
3. 詞義的古今異義
第三章 瞭解古文用詞特點
1. 實詞用法有規律
2. 虛詞古今大不同
第四章 掌握古今句法差別
1. 「小處不...