9 選對書，勾出孩子的閱讀胃口！
前文說到「識字以後更要共讀」，有些家長的問題又來了：
「安儀老師，我兒子都已經上國中了！我不可能再一個字一個字的唸書給他聽，就算我願意唸，他也不肯聽啦！這樣，我該用什麼方式吸引他閱讀呢？」
當然，孩子愈早開始培養閱讀習慣，閱讀習慣愈容易養成。不過，對於十歲以上的大孩子，還是有一些方法，可以吸引他閱讀的！只是，相對之下，家長就要多付出一些耐心與創意！
找對書，沒有不喜歡閱讀的孩子
幾年前，我作文班上有一個五年級的男生。他從四年級時開始跟我上作文課，雖然上課態度不錯，不過因為不喜歡閱讀，所以上了一年的課，雖然基礎寫作技巧是有了，但詞彙少、描述能力不佳，作文一直無法有顯著進步。
我跟男孩的媽媽談過幾次，她也很無奈：
「老師，書我都有買啊！成語故事我家有一整套耶！但是他都不看啊！只肯看那種字少少的漫畫書。該怎麼辦呢？」
在詳細了解媽媽平常為他準備的書之後，我在放寒假的前幾天，給了他一本《安妮的日記》。
男孩媽媽一看到我給他的書，愁眉苦臉的說：
「安儀老師，別鬧了！這麼厚、這麼多字，我兒子怎麼可能會看！」
但是我很堅持，我對男孩的媽媽說：
「寒假期間要麻煩妳，每天盯著他讀十頁。」
我告訴媽媽，不論是利用煮菜、或是洗菜，甚或是睡前、早餐，反正放寒假嘛！比較清閒一些，就每天請小孩大聲朗讀十頁給媽媽聽，或是自己讀完十頁後說給媽媽聽也可以。
寒假結束了。
男孩媽媽送他來上課，滿臉驚奇的問我：
「安儀老師！真是太神奇了！妳知道嗎？我兒子不到兩個星期，就把這本書看完了！」
她告訴我，剛開始她兒子確實不願意閱讀，於是她用電動玩具作為交換，每天只要讀完十頁，就可以多玩半小時電動。剛開始，男孩每天為了打電動，只好心不甘情不願的讀十頁，以換取電動時間。
不料，「神奇的事情發生了！」
大約讀了一週以後，她發現，她兒子經常靜靜的自己在閱讀這本書。
「我下班回去，他竟然自己在看這本書！而且，他每天都會告訴我安妮的遭遇……。後來，安妮過世了，他說他看了很難過。」
「安儀老師，為什麼我給他的書他都不看，為什麼妳給他的書，他竟然看完了？」媽媽一臉不可置信的說。
「很簡單啊！因為你買的書，不好看啦！」
我笑著說：
「成語故事集、學校介紹的那些勵志八股故事，一點都不吸引人啊！」
我的這個學生，個性比較內向，平日有點宅。我給他書的那年，他十一歲，正好跟《安妮的日記》書中的女主角年紀差不多。而且，據我觀察，他其實滿細心、功課也不錯，語文程度並不差。所以，我挑了這本我覺得他會感動的書給他。
《安妮的日記》作者是一個名叫安妮的猶太女孩，藉由日記體的方式，真實記錄她十三歲到十五歲的人生。第二次世界大戰期間，德國納粹黨領袖希特勒執政後，大肆屠殺猶太人，安妮一家在父親朋友的協助下遷居荷蘭，躲在一個密閉的閣樓中。這本日記忠實的記錄了一個青春期女孩的心理寫照。在封閉的小閣樓中，她寫出了緊張、逃亡的生活、自修功課的過程，與家人、一同躲藏的鄰居的衝突，以及少女對青春愛情的幻想……，不幸，最後她仍難逃被殺的厄運。
果然，這本書改變了這個學生對「文字書」的「經驗值」，他在進入安妮的曲折人生後，一下子就被書本吸引了進去。不用說，這本書讓他體會到了閱讀的樂趣，所以，寒假還沒結束，他已經把它看完了！
在對於閱讀有了不同的體驗後，我見機不可失，立刻又給了他第二本：《貓戰士首部曲之一》，叫他回去讀讀看。這一次，他不再面有難色，毫不猶豫就收下了。
沒想到，隔週上課時，他一看到我，就把「貓戰士」遞給我：「老師，書還妳。」
我皺了皺眉，正想：「啊！這本沒『中』？他不喜歡？」時，男孩咧嘴笑了：
「老師，我已經請我媽買全套了啦！所以這本還給妳！」
就從那時起，這個男孩開始進入閱讀的世界。本來媽媽口中「不肯看書、只看漫畫、打電動」的孩子，一學期陸陸續續看完十本的「貓戰士」全集、「波西傑克森」系列（遠流）……一頭栽入閱讀的世界。
更奇妙的事情發生了！本來上了一年多作文課，一直都沒有什麼進展的他，在接下來的一年，作文可以說是突飛猛進！無論是描述能力、詞彙、成語，都精進很多，幾乎成了班上男生作文的首選！
在我的教學生涯中，像這樣的例子不在少數！
很多孩子，並不是「真的」不愛看書，而是沒有機會接觸到「適合的」、「有趣的」書。台灣的各級學校雖然大力推動閱讀，不過很多的選書限制在「主旨」要健康、內容要正向、或是因為老師要搭配「學習單」而選書，因此通常推薦給孩子的書，稍微嫌「八股」了一點，不見得適合孩子的脾胃。
想想看，哪個孩子喜歡看八股教條的書啊！偏偏很多學校喜歡選本土作家「意識純正」或是有「教育意義」的書籍，當作課外閱讀建議，完全吸引不了孩子的興趣！尤其是那些比較古靈精怪、活蹦亂跳、靜不下來的小孩，你給他「偉人傳記」、「殘而不廢」，他才懶得翻呢！
男孩喜歡科幻打鬥、戰爭怪物……，女孩喜歡浪漫愛情、溫馨夢幻……。家長或老師愈是了解孩子的個性，投其所好，吸引他閱讀的成功率，才會愈高！這是一定的道理。
選書，不必從「輕薄短小」開始！
此外，就是不要低估孩子吸收與理解的能力，而要盡量推薦他們享受長篇小說的樂趣！
現代的孩子，心智比以前的孩子成熟很多。想想看，孩子都已經在玩成人的線上電玩、血腥殺戮司空見慣，甚至看成人的偶像劇卿卿我我的鏡頭了！家長或老師給的書籍卻還是擬人化的兔兔、松鼠，或是完全不真實的校園生活，小孩哪裡會有興趣？
我兒子喜歡看動物小說。第一本《靈犬萊西》（東方）之後，第二本他在書架上自己找的書就是《貓戰士首部曲之一》。雖然這本書的推薦年齡是中高年級，裡面沒有注音符號，但他一點也不在乎！即便很多詞彙他不見得真的懂，但是大多數的字他可以憑前後文猜出意思，所以照樣看得津津有味。
很多家長或老師以為，培養孩子的閱讀習慣，一定要從「輕薄短小」的作品開始。我個人認為，這是一個「並非絕對」的觀念！
以我兒子來說，小二的他自己從書架上挑書的時候，他會先找他有興趣的封面：比如說動物圖片。然後，他會自己翻看一陣，決定要不要繼續看下去。如果覺得看不懂，他會放回去；如果有興趣，他才不管是厚、是薄。我從未設限他要看「有注音符號」的書，或是「比較薄、比較淺」的書，所以，他第三本看的小說，就是長篇小說《狼王夢》（民生報叢書），接下來竟然把我高中看的傑克．倫敦《野性的呼喚》（好讀、天下雜誌）、《白牙》（好讀、小知堂）給看完了！
最有趣的是，因為我經常收到各家出版社的書，有時候，同一本書會有很多個版本：有給兒童看的版本，刪減比較多；給青少年的版本當然就比較完整、書比較厚、字數也比較多。結果，二年級的兒子在看了這許多書之後，如同發現新大陸般的告訴我：
「媽媽，我發現喔！比較厚的書，比較好看！」
我問他為什麼？他想了一想回答：
「因為故事的描寫比較詳細啊！所以就會覺得比較精采，比較好看！」
你瞧？多麼簡單的道理！但是許多大人卻完全忽略這點。對於已經識字的孩子來說，選書應當以內容精采與否、是否能吸引孩子作為第一原則，而非有無注音、厚薄深淺。
以我兒子來說，當他習慣看厚厚的長篇鉅著之後，對於學校所推行輕薄短小的「班書」，便顯得興趣缺缺。因為對他而言，那些兩三下就翻完的書，相對無聊、幼稚，引不起他的興趣。
選書，不必擔心「程度」！
或許有的讀者會說：
「唉呀！你們家家學淵源，一般孩子的程度不能比啊！」
並非如此！在我多年教授作文的生涯中，有許多老師眼中認為程度不好的孩子，只要選對了書，照樣可以讀得津津有味。這樣的例子，多得不勝枚舉！
有一陣子，我在某個社區任教。有一個孩子非常頑皮，程度不佳。他媽媽也是為他不愛閱讀傷透腦筋。有一次，他拿獎勵積分跟我換禮物，我送了他一本厚厚的小說：《藍色彗星號》（小天下）。
剛開始，他看到書這麼厚也有點猶豫，但我告訴他，這本書非常有趣，是一個美國男孩，在無意間跳上火車，穿越時空、回到過去與未來的故事。不但劇情懸疑，也是一本將美國地景風情介紹得淋漓盡致，並反映出美國各區人情樣貌的懷舊之書。
老實說，本來我也不是很確定這個孩子能不能接受這本書。沒想到，出乎我意料之外，這本書不但立刻虜獲了他的心，讓他翻來覆去看了許多遍不說，他愛這本書簡直到了一個瘋狂的地步：之後的每一篇作文，不管題目是：「一份禮物」、或是「我最喜愛的一本書」、「閱讀心得報告」……他通通都寫《藍色彗星號》！
還有一年，我在安親班任教。一個被班主任稱之為「天王級」的皮蛋也在我班上。
同樣的，我也給了他一本名叫《黯》（小天下）的小說。這是一本想像力非常豐富的科幻冒險小說，迪士尼已經買下這本書的版權，籌畫將其拍成電影。只是可惜，這本書的書名不太易懂，封面設計也比較晦暗，對孩子不太具有吸引力。
我把書拿到孩子面前，他看了一眼，沒什麼興趣。小朋友的好惡都很直覺，也很「視覺」。但以我對他的了解，他應該會喜歡這類具有想像力的作品。
於是，我用說故事的方式，簡單介紹了書的內容：
「二十二世紀，由於海平面上升，陸地下沉，陸面減少了三分之一；大樓愈蓋愈高，天空都看不見了！於是有一批人再也買不起奇貴無比的房子，他們只好想辦法，移民到海底去。」
我問孩子們：「你猜，那些人要住哪裡？」
大家都目瞪口呆。
「他們在海底建起很大很大的氧氣泡，在氣泡裡蓋房子，並且在海底從事養殖漁業的工作。他們在海底圈出一塊一塊的魚場，養殖大型魚類。人類在海底生活久了，一代過一代之後，人類的耳朵開始長出可以接受聲納的器官，身上長出鰭、皮膚開始會發光，因為深海太暗了……有一次，男主角發現海底發生了一樁殺人案……」
他聽到這裡，直接把書從我手中抽走：
「好啦！這本給我，我要看！」
一個星期後我碰到他，他告訴我他已經看完一半了！
一般說來，書籍的「深淺」，主要看的是「使用的詞彙」，而非「字數的多寡」。很多家長誤以為，小說很厚，內容一定很深。事實上，這兩者一點兒關連也沒有。例如小兵出版社最新出版的長篇小說《修煉》，看起來厚得像字典，一連三集一大冊很嚇人，但其實翻開一看，它使用的文字都非常淺白，二年級的小朋友都可以看得津津有味！
所以，要測試書籍的程度是不是太深，最簡單的作法就是請小朋友先看個五頁，如果這當中沒有超過十個以上孩子看不懂的詞彙、太過抽象的概念，或是過度堆疊以致於看不懂的形容詞，或是主要人物超過十位以上、敘述的模式太過跳躍……否則台灣的青少年小說，絕大多數沒有所謂「程度差」、「看不懂」的問題。
絕大部分孩子之所以不喜歡閱讀，都是因為沒有興趣、或是缺乏耐心，而非「程度不好」。尤其是有些小說前面需要鋪陳，在還沒有轉入劇情之前，孩子容易失去耐性。所以，這時候，只需要大人些許的鼓勵、生動的介紹，就可以達到吸引孩子閱讀的目的。
選書，不必擔心「模仿」！
我長期在小學輔導室擔任愛心志工媽媽。
有一年，我陪伴的是一個四年級的小男生。這個小男生，有情緒控制上的問題，經常容易衝動就動手打人，或衝撞老師。但這樣的孩子，卻在看書、聽故事時，非常的穩定、專注。因為每次輔導只有一個早自習的時間，大約是半小時到四十分鐘。於是，我乾脆把這時段時間，都拿來讀書給孩子聽。
有一學期，我選了一本叫做《選擇：一名女水手的自白》（小魯）的長篇小說。
這本書講述一個英國上流社會的十三歲富家千金，搭上了一艘水手密謀叛變的輪船。原來，彬彬有禮的船長十分邪惡，不但奴役壓榨水手、甚至還殺害他們。千金小姐在與水手們相處日久之後，才終於體會，表面上的高尚並不能代表內心善良，最後她毅然決定拋下她榮華富貴的大小姐身分，脫下白色長手套、撩起裙襬、當起一名女水手！
這本書裡，有精采的打鬥場面，也有殘酷的鬥爭血腥，這些場景，正符合好動小男孩的胃口，所以他很快進入故事的情境，並且深深著迷。每週四十分鐘的共讀時間裡，他表現出全然的專注，並且情緒平穩。甚至在閱讀的過程中，孩子學會了體諒與同理。
對於情緒或母語發展比較遲緩的孩子來說，書，是他最友善的朋友。大人若可以撥些時間，陪伴他們閱讀一些有助人格發展的作品，相信一定可以對孩子幫上很大的忙。
後來這孩子跟我很親近。在校園碰到我，大老遠就會扯著嗓門跟我打招呼。有一次，他向我透露，他很喜歡、也很想買「貓戰士」這套書（晨星），但媽媽覺得小說讀了沒用，內容又跟戰鬥有關，怕他模仿、更加暴力。
有回碰巧遇到男孩的媽媽。我告訴她，選書的概念，主要是看故事傳達的意念，而非主角人物的打鬥、戰爭過程。比方像上述小說，雖然內容乍看之下有點血腥，但其骨子裡講的卻是很多關於愛、體諒和同理心的觀念。
最簡單的比方：華人都愛看金庸武俠小說，難道說，看武俠小說的人都喜歡練功、沒事就高來高去的嗎？當然不是！事實上，金庸武俠小說中，對於「善」與「惡」，「偽君子」與「真小人」、「親情」與「愛情」，有非常真實的描寫。這些才是他作品中最吸引人、最為人津津樂道之處，不是嗎？
「我覺得讓你兒子來看這類書，其實對他明辨是非善惡，會很有幫助。」
後來男孩的媽媽果然聽我的勸，買了兒子喜歡的書。男孩現在念國一了，不但行為舉止愈來愈穩重，而且愈來愈喜歡閱讀，一點兒也沒有因此而變得更暴力。
所以，如果你的孩子，喜歡看《長襪皮皮》（天下雜誌），請不用擔心孩子會學著說謊、騙人……；喜歡瓊瑤愛情，也不用擔心她夢想愛情、不切實際。不妨以書為題，跟孩子談談幻想與現實，有時你會發現，孩子比你更分得清現實與虛幻，書中的一切，不過只是一種情緒的出口罷了！
選書，也要配合共讀「撒餌」！
有一陣子，女兒每週在巨蛋上溜冰課，我在附近錄影。因此，她常常在麥當勞等我錄完影一起回家。就如同以往一般，我總是提醒她在包包裡準備一本讀物，以免在麥當勞等待時，感到無聊。
那一天，我們又準備一起出門，我看到她拿了一本已經看過無數次的《長腿叔叔》（台灣東方）放進包包裡。我估量今天她要等待的時間將近一個小時，因此我便順手多拿了一本《聊齋誌異》（台灣東方）給她。
女兒不接受：「媽，我不會看這本書的啦！」
「不看沒關係啊！你就帶著嘛！」
《聊齋誌異》這本古典典籍對孩子來說，不懂其字面的意義，因此她不感興趣是很正常的。我沒和她爭辯，只是叫她帶著。
等到我錄完影去接她時，只見她手握著聊齋，很興奮的跳上車：
「媽！這本書好好看喔！好多好酷的鬼故事！」
我笑了！有一種「詭計得逞」的得意！因為這一切，其實都在我的預估之中。
怎麼說呢？因為《長腿叔叔》這本小說，是女兒很喜歡的一本書，但是她其實已經看過很多遍了。我預測，在這漫長等待的一小時時間當中，當《長腿叔叔》看膩、窮極無聊之下，無論我替她帶了什麼書，她一定都會拿出來瞧一瞧、消磨時光。而《聊齋誌異》（白話青少年版），是一本很有趣的書，屆時一定會吸引她的目光！
果然，媽媽的奸計得逞！又騙她讀了一本新書！
我在兒子的班上也耍過這一招。
我是學校的彩虹志工媽媽，要負責講「品格教育」的文章。不過、這些文章通常都很無聊，因此，我都會自己多帶一本我覺得比較有趣的書去。
有一次，我帶的書是兒童版的《鏡花緣》。我先把裡面最有趣的「無腸國」、「君子國」講一遍，然後，就把書擱在教室桌上。果然，下課後，好多孩子就圍了上來：「可以借我看一下嗎？」
那一天一回家，兒子就急著把《鏡花緣》拿出來看。其實，這本書我之前就推薦給他過，但他看到封面上沒有動物，只有女生，搖搖頭表示沒興趣。但是，一旦吞下了好聽的「故事餌」，那麼閱讀的興趣，可就被勾出來囉！
「撒餌」這一招，我教過很多媽媽，效果都很不錯。像是《魯賓遜漂流記》、《孤雛淚》等經典名著，開頭都有很長的背景描述，孩子常會沒有耐心去閱讀。對此，我也是採取「撒餌」策略：先共讀，等到進入劇情緊張的關鍵之處，就故意踩煞車，找藉口離開，讓孩子因為好奇心驅使，自己完成後續的閱讀。
通常，孩子會喜歡爸媽把注意力放在自己身上，享受那種寵愛、分享的感覺，而勉為其難地接受自己不那麼喜愛的故事。然後第一天，幾乎都會在無聊的狀況下，聽著聽著睡著，因為這類小說的第一章，通常為了描述故事背景或是人物介紹，都會有些冗長的敘述。對孩子來說，欠缺劇情的刺激，平淡乏味得要命。
第二天，她照例會哀求：「媽，這本真的不好看啦！我們換一本好不好？」
我都會回說：「快了！快了！精采的地方就快要到了，你再忍耐一下好不好？」
然後，我會努力加快速度，一口氣讀到劇情開始高潮的地方。比方說，魯賓遜漂流到荒島上之後，首要工作就是得找到東西果腹。「有一天，運氣不錯，他挖到了六十顆海龜蛋……」
然後，看到她的眼神亮起來時，我就會故作可惜地闔起書：
「唉！時間到了，要睡覺囉。這本書看樣子你不是太喜歡，那我們明天換一本好了。」
這時女兒會馬上改口：
「不用啦！媽，我們明天繼續唸這本就行了。」
每次她這樣一說，我心裡就會偷笑，因為我知道，我明天可以不用讀啦！保證她放學回來，就會自動把這本書繼續看下去，一直到看完為止。
我的「陪讀陷阱」，通常都十分有效。我建議過其他學生家長，他們回家之後如法炮製，成效也都十分讓人滿意。
你要不要也來試它一試？
與其生氣孩子不接受你的推薦，或是責怪孩子「跳著看」、沒有「好好看」，不妨陪伴他一起共讀比較枯燥的部分。要知道，「好逸惡勞」是人之常情，孩子在閱讀時，先閱讀他最有興趣的片段，跳過冗長、看不懂的劇情，這都是很正常的喔！不過你放心，等到他一旦出現興趣，他就會一而再、再而三，慢慢詳讀。
選好書，不怕孩子「試讀」
另一種撒餌，則可以稱為「試吃」策略。
有一回，一個五年級學生拿獎勵跟我換書。我拿了一本《愛的教育》（木馬文化）給他。《愛的教育》是一本很經典、且頗具歷史的義大利小說。他是一個十一歲小男生的日記，記錄他自己、同學、老師、家人之間種種活生生、感人的成長故事。這也是我自己小時候，非常偏愛的一本小說。
誰知道他一看到書名「愛的教育」四個字，眉頭都皺起來了，我猜他鐵定覺得很八股：
「拜託！什麼『愛的教育』，我媽從來都不給我『愛的教育』。老師，別啦，別給我這本啦！」
我故意很誇張的提高八度：
「拜託！這本我還不想給你咧！超好看！你不信，看十頁就好，不好看就還我！」
隔週見到他，我劈頭就對他伸出手：
「拿來，《愛的教育》不好看是吧？還我！」
男生不好意思的笑著說：
「老師，別這樣嘛！很好看啦！我已經快看完了，現在我弟也在看！」
其實，這本書我看過，知道男生對書中的主角會有認同感，所以打賭他會喜歡。我的方法其實和前面交代媽媽「逼讀」的方法差不多：「先看十頁，不好看還我」，頗有賣場試吃的味道──好書不怕試閱，一試成主顧啊！
這也是我經常想提醒家長的，世界上沒有不愛閱讀的孩子。問題是，你給對書了嗎？你的誘餌是不是經常在替換呢？
選好書，與孩子一起「分享」
老實說，我早就記不得我幼稚園時期，爸爸媽媽讀過些什麼圖畫書給我聽；但我印象深刻的是，一直到我國中一年級，爸爸到台北來陪我複習功課的晚上，都還經常陪我讀書。
有時候他讀文言的《幼學瓊林》給我聽；有時候他會跟我分享，他自己最近讀的書；還有一次，一見面他就丟了一本跟字典一樣厚、有著紅布封面、燙金字體的《莫伯桑短篇小說選》給我：
「這本書很好看，是我剛在火車站旁邊的地攤上買的。你先看看，不懂的地方我再給你解釋。」
於是，隔天我就開始沉迷在法國短篇小說之王莫伯桑筆下的殘酷世界。
這本爸爸丟給我的書，成為開啟我閱讀世界文學的鑰匙，從此，我一路從毛姆、契柯夫，迷到左拉、史坦貝克……跌進了翻譯小說的世界。
為什麼要引領孩子讀書？除了當他們遇見看不懂的字詞、文意或劇情，我們需要把書的內容講解分析給他們聽之外，孩子們還會需要家長的唸讀、推薦、引導，甚至是促發。
在我們家，隨著兒女愈來愈大，我的「引領閱讀」，逐漸改換成親子之間的「共讀分享」。女兒、兒子常去圖書館借閱，看到好的書，也會借回來跟我分享。像女兒知道我很喜歡沈石溪的《狼王夢》，她有一次在圖書館借回了同是沈石溪的另一部作品《妹妹狐變色》（聯經），大力推薦我看。兒子也在前兩天找到他的另兩本書《保母蟒》、《雙面獵犬》（國語日報），一時之間，我們彼此間的談話內容都是沈石溪。
有時候，我們之間的對話也會是這樣的：
「媽，我今天看到一本很棒的傳記喔！叫做《追蝴蝶的人》（先覺）。」
「可以借我嗎？」
「好啊！不過我還沒看完。明天我看過了再借你。」
「那你可以先告訴我，這本書是講什麼的嗎？」
在良好的家庭閱讀氛圍之下，親子之間，永遠不愁沒有話題！
閱讀，是親子間最美麗的共同資產
說到這裡，恐怕會有不少家長問：
「那麼，究竟要共讀到孩子多大，才可以放他們自己去看書，不用再理會這件事情呢？」
我的認知是，要「幫忙唸一點書」的時間，至少要拉長到十歲左右；但一起「討論」書的年齡，卻可以延長到無限期。
書，是親子之間聊天的一個好題材。有時候，在日常生活中，我們會忽然套用一句書裡的對白，然後彼此相視、會心一笑，因為，這是旁人聽不懂的密語，只屬於我們母女或母子。我和孩子之間，將永遠不缺話題。
小時候，只要在廁所待五分鐘，我就可以知道爸爸最近又在看《白話史記》或《儒林外史》。我的父親今年已經七十多歲了，仍然保持大量閱讀的習慣，每個星期固定去圖書館翻閱報紙、期刊、借書回來閱讀。
我從小就喜歡和爸爸聊天，因為跟爸爸聊天，永遠有新的收穫。他從來不東家長、西家短，也從不翻舊帳、嘮叨碎嘴，只要他心情好、願意聊天的時候，幽默風趣的言談裡，總有我不知道的有趣事物──因為他閱讀。
我多麼希望，我和女兒、兒子也可以這樣：當我老得不能動的時候，都還有新鮮話題可聊──只要我們持續保持閱讀。
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