Make：國際中文版（15）

【小小執行長教我的事】
文╱戴爾．多爾蒂，Maker Media創始人與執行長
譯╱謝明珊

他絕對是一位自造者。他是一位曾獲頒Maker Faire獎章的自造者。他架設自己的網站，介紹自己研發的電子套件並發表教學文章。他也曾在駭客空間為大人到小孩講授4小時的Arduino入門課程。他甚至在紐約市的Atmel產業專題討論會中演講。2013年10月，他在羅馬Maker Faire分享創業歷程，還見到了羅馬市長。他是昆恩‧艾特尼爾（Quin Etnyre），年僅13歲。
父母為昆恩訂了《Make》雜誌後，他每期都會閱讀。然後他參加了他第一次的Maker Faire，在那裡學了焊接，隔年，他就在Maker Faire展示他的專題了。昆恩的母親表示，昆恩10歲時就覺得學校愈來愈無聊，並且需要有挑戰性的東西。昆恩透過動手做的過程，為自己找到新的冒險。
如今，每一個人都可以設計或研發產品。進入門檻變低了，技術更容易取得。這代表新手也可以成為自造者，就算是13歲自學的孩子也可以學會動手做。沒錯，昆恩很特別，父母很支持他，提供他所需的資源，但重要的是他樂在其中。
昆恩說：「兼顧學業和創業並不容易，有很多事要做。」他在他的網站QTechKnow.com列出了他研發的套件，其中，臭味探測器就是他為他所熟知的客戶所開發的。他也開始接觸行銷，發現顧客喜歡隨訂單附贈的貼紙和別針。把套件包裝好然後送到郵局寄出很花時間，但他說：「這些時間剛好可以拿來思考下一步。」此外，他也向其他自造者請教問題，其中很多人可能跟他住在不同社區。
我最近接到吉姆‧霍格布姆（Jim Hogeboom）的電話，他是昆恩的學區督導。昆恩曾經參加學校教育委員會會議，分享他正在做的事情。昆恩告訴我：「我強調這些東西都不是我在學校學的。學校應該要教這些東西，因為這可以創造出很多機會。」昆恩頗有21世紀學習者的風範，這正是我們想要學校培育的人才，他已經在考慮明年要就讀什麼樣的高中。
昆恩不只想到自己。他和我都相信，只要學校讓更多學生自己動手做，學校會變得更有趣，也會有更多學生發現自己的潛能。昆恩提供教育委員會4項建議：（1）開設更多電腦科學課程，並為科技天才開設進階課程。（2）每所學校都要有駭客空間，並且有鼓勵想像和創意的好老師。（3）駭客空間應開放給所有學生（不只開放給科技天才），因為自造者可以在各個研究領域發揮所長，例如農業、音樂、藝術、心理學。不同興趣的學生可以聚集，合力完成專題。（4）以上這些需要從小學和中學開始。
昆恩這樣的學生正是教育改革的動力。霍格布姆先生想要更瞭解校內的自造者空間，以及如何讓教師更能夠鼓勵學生成為自造者。
在大學，克雷格‧弗瑞斯特（Craig Forest）博士在美國最大的工程學校提供學生更多動手做的機會。他是亞特蘭大的喬治亞理工學院的助理教授，去年獲選為喬治亞州的年度工程教育家。他在校園成立以學生為中心的自造者空間，命名為發明工作室（inventionstudio.gatech.edu）。
發明工作室是一個學生可以聚集、使用工具、製作專題的地方。發明工作室開放給個人專題、課程和研究計劃使用。弗瑞斯特博士說：「不論是製作萬聖節服裝或戰鬥機器人，學生都在學習如何設計和打造自己感興趣的事物，並掌握自己的教育。」
這個自造者空間最有趣的地方是完全交給學生來管理。自造者社團（Makers Club）共有100位學生，他們各司其職經營這個空間。弗瑞斯特博士說：「關鍵是這是學生的地盤。」自造者社團負責維護並管理這個地方，並且教導新來的同學如何安全且負責任地使用設備。自造者社團24小時開放，提供每週約1,000位的使用者來免費使用設備。
有些學生在發明工作室表現出色，學業成績卻表現平庸。一名女學生在校平均成績只有2.0，不過在發明工作室，她製作了一些專題，還培養了領導才能，最後順利進入大公司工作。
我期許學生能夠藉由從設計、實作和解決問題所獲得的經驗來找到自己真正喜歡的工作，或者考慮創業。如果想要創業，應該跟昆恩連絡一下，他在羅馬Maker Faire的演講主題是「12歲執行長教大家的事」。

【小小執行長教我的事】
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