原住民族命名文化教師資源手冊（一）

名人推薦：這本教材與當時的研討會一樣，有許多族人的現身說法，詳述了傳統命名文化的規則、意義、重要性、如何以不同方式影響了個人的生命經驗等等。族人們慷慨分享了自己的名字數十年來帶來的酸甜苦辣，以及種種思索與體會，是非常動人的經驗分享。
馬躍‧比吼
《請問貴姓》紀錄片導演

感謝台灣原住民基層教師協會這一群可愛的老師們，出版了這一本《原住民族命名文化教師資源手冊》，這裡頭紀錄著排灣、布農、魯凱及我們kanakanavu族群的命名文化。第一線的老師們可以參考這本手冊中一個一個的生命故事，引導學生進入原住民族文化學...

｜我們塔伊達家｜
我的名字叫saivi.lanaglj。排灣名saivi是取自於我的姑婆，她是部落當時少數有讀書且溫柔堅強的女子，父母希望我能像她一樣在課業上有所表現、心地善良，所以我就接承她的名字。其實在部落裡大家都叫她sabu而不是叫saivi，據姑婆敘述，因先前姑婆的姊姊幼年時即不幸夭折，父母不願再發生這樣的悲劇，於是叫姑婆sabu暫代，她原來的名字saivi反而不常使用了。學生時代接觸到原住民相關議題，看到很多前輩為原住民而努力，我也從saivi這個名字感受到父母的期望，於是決定未來孩子要恢復傳統姓氏。當時夫家極力反對，公婆期待孩子能取一個像樣的漢名。我不顧他們的反對，堅持讓我們家第一個出生的長嗣nanu成為本鄉第一個以原名登記戶口的孩子。除了取一個正式的名字，我們還賦予她期望，以一植物的名稱當做她的小名ljaisin。
nanu（娜努），是傳承家族堅強有毅力的女性長者，據說該長者在山裡工作的能力超強，一點都不輸給男性，我希望她繼續這樣的女性典範。小名是ljaisin（萬壽菊），因為它是慶典中最重要的花，用來作花環，除了是園裡最鮮豔耀眼的花，也是野地生命力最強的花。擁有特殊的味道，有自我的獨特風格，正如我們對她的期待一樣，能具有堅強的生命力，耀眼又有獨特風格。
經過這個堅持之後，家人也慢慢能接受我們為孩子命名傳統姓名的決定。老二取名伊將，是祖父的期望。期望他像老前輩伊將一樣有耐心和毅力，能認真負責完成分內的工作。伊將的小名叫lages（樟樹），在傳統用途中樟樹是不錯的建材，也能作為裝穀物器具，特殊的香氣能除蟲，這個小名是希望他能成為對部落有用的人。樟樹高大挺拔的樹型是希望他健康長大並能供人乘涼、服務別人。
老三siya絲亞，意為「紅色的天空」，是指少見、特別的意思。小名是muws（梔子花），那是我外婆最愛的花，香味清新，希望她迷人可愛受到大家的歡迎。
我幫孩子取名字，反映出對他們的期望。當孩子慢慢成長茁壯，每次喚著他們的名字，正是我們對他們的祝福，心裡面的滋味是甜的。不是要他們出類拔萃，只是希望他們能知道自己是誰。

問題討論
1. 在潘世珍saivi老師的故事中，排灣族人會取一個較謙卑的名字，來躲過天神的譴責或宗教意謂上的災害，這在你所屬的文化中，是否也有類似的命名方式，用以保護孩子的生命安全？
2. 有些原住民的長輩，會反對恢復原住民族傳統姓名，例如saivi老師的夫家剛開始會反對為孩子取原住民名字，這裡頭似乎有些衝突。你認為這些衝突造成的原因為何？
3. saivi老師的兒子取名叫伊將，是源自日文名。你曾遇過誰的名字可能跟外來語有關聯嗎？

以上內容節錄自《原住民族命名文化教師資源手冊(一)》瑪達拉‧達努巴克等◎著．社團法人台灣原住民基層教師協會出版
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｜我們塔伊達家｜
我的名字叫saivi.lanaglj。排灣名saivi是取自於我的姑婆，她是部落當時少數有讀書且溫柔堅強的女子，父母希望我能像她一樣在課業上有所表現、心地善良，所以我就接承她的名字。其實在部落裡大家都叫她sabu而不是叫saivi，據姑婆敘述，因先前姑婆的姊姊幼年時即不幸夭折，父母不願再發生這樣的悲劇，於是叫姑婆sabu暫代，她原來的名字saivi反而不常使用了。學生時代接觸到原住民相關議題，看到很多前輩為原住民而努力，我也從saivi這個名字感受到父母的期望，於是決定未來孩子要恢復傳統姓氏。當時夫家極力反對，公婆期待...

推薦序1　當感動化為文化教育的行動
推薦序2　從認識名字開始
推薦序3　名字從來就不只是名字

壹、原住民族命名文化教師資源手冊緣起及背景

貳、原住民族命名文化教學之原住民教育意義

參、賦予名字生命的意義（排灣篇）
排灣族命名故事（一）：
　　淺談排灣族命名方式――我們塔伊達家
排灣族命名故事（二）：
　　lanpaw――介於平民與貴族地位之間的拉扯
排灣族命名故事（三）：
　　remaljiz demaljalat――呼風喚雨的記憶
排灣族命名故事（四）：
　　命名的藝術――穿梭文化的記憶鎖鑰

肆、承載部落歷史的名字（魯凱篇）
dresedrese（勒斯勒絲）的名字故事

伍、做真正的自己（布農篇）
布農族命名故事（一）：
多重名字間的生命意義
布農族命名故事（二）：
名字是靈魂歸去祖居地的鑰匙
布農族命名故事（三）：
尋回真正的自己

陸、拾回自己的過程（卡那卡那富篇）
阿布娪的名字故事

柒、教學實例
國小篇：
以自己名字認識多重的自己（以排灣族為例）
學校本位課程教學活動設計：布農族命名文化
國小篇：認同自己、尊重別人的名字

附件一、「誰最莫『名』其妙」學習單

附錄、紀錄片《請問貴姓》介紹
作者群簡介
受訪者簡介
攝影者簡介

推薦序1　當感動化為文化教育的行動
推薦序2　從認識名字開始
推薦序3　名字從來就不只是名字

壹、原住民族命名文化教師資源手冊緣起及背景

貳、原住民族命名文化教學之原住民教育意義

參、賦予名字生命的意義（排灣篇）
排灣族命名故事（一）：
　　淺談排灣族命名方式――我們塔伊達家
排灣族命名故事（二）：
　　lanpaw――介於平民與貴族地位之間的拉扯
排灣族命名故事（三）：
　　remaljiz demaljalat――呼風喚雨的記憶
排灣族命名故事（四）：
　　命名的藝術――穿梭文化的記憶鎖鑰

肆、承載部落歷史的名字（魯凱...