此書為大學國文用書,選文兼具廣度與古今,包括古越歌謠〈君擔簦,我跨馬〉、〈越人歌〉、《詩經.召南.摽有梅》;宋元話本〈白娘子永鎮雷峰塔〉、〈蔣興哥重會珍珠衫〉、〈灌園叟晚逢仙女〉;古典文史〈鄭伯克段于鄢〉、〈報燕惠王書〉、《史記.滑稽列傳》;現代文學《裨海紀遊》、〈煙火醬菜〉、〈契訶夫的墓園〉。帶領學生/讀者從賞讀與情意反思,欣賞瑰麗的文明奇景,對世間災變或人生風情有所體認,進而認知到國學應用於現代生活是既深且廣的。
作者簡介:
聖約翰科技大學數位文藝系講師。中興大學中文研究所碩士後,曾任南榮技術學院共同科講師、新埔技術學院國文組教師,及聖約翰科技大學全人教育中心通識教育中心講師至今。授課內容:國文、現代散文欣賞及習作。
章節試閱
古今詩歌謠
【教學目標】
情意:藉古代和現今歌謠閱讀,啟發學生歌謠抒情的看法,學習將內心話語化為歌謠,昇華情感,同時瞭解古人對友情和愛情在人際的闗係,付出與體諒的可貴。
知識:藉探索歌謠相關領域知識,瞭解其對人生和社會的觀照。
技能:藉探索歌謠,瞭解寫作的技能,如對照、象徵、五感相通的手法,增加鑑賞力和語文表達能力。
【學習重點】
1.能說出古代歌謠意義和功用。
2.能說出〈君擔簦,我跨馬〉、〈越人歌〉、《詩經‧召南‧摽有梅》、吳晟〈泥土〉、林尚德〈幸福的聲音〉歌謠的內容、技法和情意。
3.能學習運用歌謠的技巧運用在表達自己的心情。
【學習單元】
一、古越歌謠〈君擔簦,我跨馬〉
二、先秦古歌〈越人歌〉
三、《詩經‧召南‧摽有梅》
四、吳晟〈吾鄉印象〉
五、林尚德〈幸福的聲音〉
【文本閱讀】
一、君擔簦,我跨馬
君乘車,我戴笠,他日相逢下車揖。
君擔簦,我跨馬,他日相逢為君下。
——古越歌謠
二、越人歌
今夕何夕兮?搴(ㄑㄧㄢ)舟中流;今日何日兮?得與王子同舟。
蒙羞被好兮,不訾(ㄗˇ )詬恥。心幾煩而不絕兮,知得王子。
山有木兮木有枝,心悅君兮君不知。
——先秦古歌,摘自劉向《說苑》
三、詩經‧召南‧摽有梅
摽(ㄅㄧㄠ)有(ㄧㄡˋ)梅,其實七兮。求我庶士,迨(ㄉㄞˋ)其吉兮。
摽有梅,其實三(ㄕㄣ)兮。求我庶士,迨其今兮。
摽有梅,頃筐塈(ㄒㄧˋ)之。求我庶士,迨其謂之。
四、泥土
日日,從日出到日落
和泥土親為伴的母親,這樣講─—
水溝仔是我的洗澡間
香蕉園是我的便所
竹蔭下 是我午睡的眠床
沒有週末、沒有假日的母親
用一生的汗水,辛辛勤勤
灌溉泥土中的夢
在我家這片田地上
一季一季 種植了又種植
日日,從日出到日落
不知道疲倦的母親,這樣講─—
清涼的風,是最好的電扇
稻田 是最好看的風景
水聲和鳥聲 是最好聽的歌
不在意遠方城市的文明
怎樣嘲笑 母親
在我家這片田地上
用一生的汗水 灌溉她的夢
(作詞:吳晟)
五、 幸福的聲音
略
(詞:林尚德 曲:郭偉聰)
【賞讀與情意反思】
賞讀‧古越歌謠〈君擔簦,我跨馬〉
古越歌謠〈君擔簦,我跨馬〉,描寫人與人之間的深摯真誠,不因富貴貧賤而改變友誼。
本詩有二章。首章,首句「君乘車,我戴笠」乘車,有車階級,是富貴符徵,戴笠是平民的符徵,官吏與人民二種不同階級;接著,「他日相逢下車揖。」當對方達官顯赫,在街路相逢,你願意下車來和我寒暄作揖,表現對方能對待如同窗時期,如此珍惜情份。次章,若有朝一日,貧賤與富貴易位,「君擔簦,我跨馬」,你是平民布衣,在街上撐傘走著,而我正是飛黃騰達,我同樣也能不忘同窗情誼,為你和你打聲招呼,而下馬來問候冷暖。
古越歌謠,地位情境對照,除了表現人與人之間,不因富貴貧賤而改變友誼本質外,有期勉自己的意味。
「君擔簦,我跨馬」二句是朋友與我,貧賤與富貴的對照,相逢時,不僅没有形同陌路的驕矜,我依然下馬,用平等心態對待舊日友朋,因珍惜過去的情份;反之,「君乘車,我戴笠」貧賤與富貴易位,舊日朋友平步青雲,為官騰達,而我過著布衣粗食生活,他也依然能念念不忘同窗情誼,下車問候寒暄。六句中有兩位人物立場用對照,來表現人與人之間,不因富貴貧賤而改變友誼本質,相當成功。《風土記》記載,越人純樸,與朋友交往,用雞犬祭拜,並頌曰:「君乘車,我戴笠,他日相逢下車揖。君擔簦,我跨馬,他日相逢為君下。」後人詮釋此詩意境,表示對待朋友的忠誠,不因地位不同而轉變。《論語‧公治長篇》顏淵、季路侍。子曰:盍各言爾志?子路曰:願車馬衣輕裘,與朋友共,敝之而無憾。子路對待朋友亦是,反之,也祈願對方如是。
這首歌謠,對照結構和修辭,引導讀者體察人事物發展變化,對立過程當中的本質特徵。
賞讀‧先秦古歌〈越人歌〉
先秦古歌〈越人歌〉,據劉向《說苑.善說》記載,劉向對歌詞的古越語記音用了三十二個漢字,如下:「濫兮抃草濫/予昌枑澤/予昌州/州鍖州焉乎/秦胥胥/縵予乎/昭澶秦逾/滲惿隨河湖」楚譯人把它譯成「楚語」,「詞采聲調,宛然楚辭」。越人有二種說法,一者為越女,一者為越人。春秋時代,楚王母弟鄂君子皙泛舟河中,搖船越族女用越語隨口唱出的歌謠,鄂君子皙聽不懂,遂請人翻譯成楚語。歌中唱出了¬越女對子皙的那種深沉真摯的愛戀之情,歌詞聲義雙關,委婉動聽。古歌謠素樸,「山有木兮木有枝」為比興句,以自然的景「山有木」、「木有枝」興起下面的「心說君」「君不知」,「枝」諧音雙關,比喻「知」,象徵內心暗戀之情。此比興手法,《詩經‧小雅‧小弁》:「譬彼壞木,疾用無枝;心之憂矣,甯莫之知」亦可見。
若為越人,則有人考證為楚大夫莊辛傾慕襄成君的美貌,提出了「把君之手」的非分要求,這種要求說明莊辛對襄成君有同性戀的欲望,從這方向解釋,《越人歌》是一首同性戀的讚歌。。
不管如何,華夏族講究尊卑貴賤,越人崇尚平等友好、無所尊卑;在戀愛問題上,越人的觀念更不同於男女大防甚嚴的中原禮俗,男男間、男女間行歌坐月,桑間濮上自由交往,是極其自然的戀愛模式。
越人脫口成誦,發聲成歌。詞句亦洗煉、清新、雋永;句式隨意取勢,變化多樣;韻律自由,節奏鮮明,錯落有致;沒有北方四字為句的詩歌方正格式的呆滯感。這也符合他們自由奔放、質樸率真的民族性。
《越人歌》是以兩種歌體、兩種文本並存傳世的:既有越語的漢語音譯,亦有楚民歌體的漢語譯文;既是一首越歌原作,又是一首楚譯越歌。劉向在記存歌詞的漢語譯意的同時,保留了生事之當時人們用漢字錄記的越人歌唱的原音。西漢到現在已兩千多年了,此為中國最早的譯詩,也¬是古代楚越文化交融的結晶和見證。
席慕容曾寫〈讀《越人歌》之後〉:「燈火燦爛 是怎樣美麗的夜晚/……坐在船首的你光華奪目/我幾乎要錯認也可以擁有靠近的幸福/從卑微的角落遠遠仰望/水波蕩漾 無人能解我的悲傷……」用現代詩重新詮釋越女的心情,足見古謠的永恒性。
賞讀《詩經‧召南‧摽有梅》
詩經,又名樂經,風因詩而為樂。其特色為現實主義精神,里巷歌謠之作。 男女言情相詠之歌,采集民歌。本篇形式:重疊反複章法,四言、三言、二言、一言句。語言上:多樣的語助詞,當時口語,生動自然。
題解部分,有《毛詩序》曰:「《摽有梅》,男女及時也。召南之國,被文王之化,男女得以及也。朱集傳「南國被文王之化,女子知以貞信自守,懼其嫁不及時,而有強暴之辱也。」陳奐則對此篇巧妙的興比之意作了簡明的闡釋:「梅由盛而衰,猶男女之年齒也。梅、媒聲同,故詩人見梅而起興」(《詩毛氏傳疏》)。《周禮•媒氏》曰:「仲春之月,令會男女。 於是時也,奔者不禁。若無故而不用令者,罰之。」令男女之無夫家者而會之。或亦指為疑諷女子遲婚者。
本篇的社會習俗考證,依當時社會男女分工,男狩獵,從〈野有死麕〉可見,女采集,從〈采采卷耳〉可知,此抛梅子,目的是求庶士與女子求婚。在〈衞風‧木瓜〉:「投我以木瓜,報我以瓊瑤。匪報也,永以為好也。」古代潘岳、潘安外出,婦人遇之,連手縈繞,投之以果,滿車而歸。是故女子向男子示好是送瓜果。再者,有所謂瓜林盛會,一者酬神;一者男女求愛大會。男女各列一排,女子以梅子投到心愛男子身上,男子收藏起來,幾天後以玉石回贈,事就這樣成了。詩經的作者在採集民歌,可能因當時社會變動,許多人婚姻延宕,產生這首委婉而大膽的求愛詩。
賞讀〈泥土〉
這首詩孩子觀察母親的角度為題材,寫出以生命體驗並認定泥土的意義和價值。
詩只有前後兩大段,開頭均以「日日,從日出到日落」起筆。日日,日復一日,長此以往都如此。日出而作,日落而息的農民生活身影,濃縮成「日日,從日出到日落」文字敘述,簡潔自然。母親在田裡工作,用她尋常的說話口吻寫出。多年前,曾聆聽吳晟朗讀〈泥土〉,國台語交錯,親切自然,情境畫面,隨著音韻自然而生,鄉村生活隨處可見的意象,水溝仔、香蕉園、竹蔭下等生活所須,周遭提供一切。什麼是意象?意象是將客觀存在的形象,參糅作者感情所創作變成有思想情感的事物。即心中之意,藉外在之象來傳達。行住坐臥,農村自給自足。「沒有週末,沒有假日」,從日日而來,不同的書寫,讀來陌生又不覺枯燥,強調母親一生的辛勤,生活的夢,全仰賴泥土的滋養。「一季一季,種植了又種植」用疊詞拉長時間和動作,將人在田地勞動的形象也勾勒出來。
歌謠式的書寫,多用複沓形式。第二段「日日,從日出到日落」引出「不知道疲倦的母親」,那是認命認份的農婦形象。作者捕捉內心知足,清爽的風、稻田、水聲和鳥聲等自然農村的意象,變成主觀的感受「最好的電扇、最好看的風景、最好聽的歌」,比起上段,情感更加篤定,認知更加深切。七〇年代後,城市的文明招手後侵襲的考驗,嘲諷貧困簡陋的農業社會生活,然而母親對滋養的泥土,卻有更深切的認定,那田地,值得以一生汗水去灌溉種植,生命的情意感動壓縮在其中,全詩意境全出。
另吳晟的現代詩,曾被編曲成歌謠,如〈吾鄉印象〉。
詩有三段,開頭是古早的古早的古早以前,複疊三次,謂年代久遠,長久以往,就一直是這樣,無須置疑,吾鄉的人們認命且宿命地生活著。仰望是企盼,無所謂即不在乎何種天候,山風水雨,都貼緊生活的喜怒哀樂;這塊土地是古樸無華的,用負面的形容,長不出榮華富貴和奇蹟,反襯所謂台灣的經濟奇蹟等語,鄉民務實的「揮灑鹼鹼的汗水/播下粒粒的種子」,疊詞喻辛苦貌,種瓜得瓜,吾鄉印象的農民世世代代都是最無所谓,最平凡認命的子孫」。文詞誠懇,的確,台灣在農業時代生活就一直如此生命著。
今年,吳晟詞,吳志寧改編詞和曲的〈野餐〉,繼續對土地的歌頌,「一碗一碗的白開水 一滴一滴鹹鹹的汗水 滴在母親一樣 樸拙的泥土上。……」情感是人類最自然的天性,土地無言,但為人們內心永遠最深厚的情感。
賞讀‧幸福的聲音
〈幸福的聲音〉,作者林尚德,六年級生,音樂製作人。曾製作電影配樂有張作驥導演「當愛來的時候」主題曲〈彼岸〉詞曲、製作和「醉‧生夢死」電影配樂等等。
近年流行語語彙多了「要幸福喔」、「小確幸」。其中〈小確幸〉,村上春樹解釋是「微小但確切的幸福」,想要在日常生活當中找到自己的小確幸,多少需要點個人規範。例如,他「耐著性子激烈運動後,來杯冰涼啤酒的感覺」。每個人的規範不同,所得小確幸也不盡相同,但都是滿足生活的喜悅。
歌名「幸福的聲音」,歌詞四段,每段開頭以「幸福的聲音 不只我愛你 還有一起歡笑和哭泣/幸福有聲音 只是腳步輕 需要牽著手去用心聆聽」類疊,幸福是內在的感受,仔細聆聽幸福有極細微聲響,接著迷路和下雨生活小插曲,這二事尋常的經驗,平易近人,畫面清新,在日常生活中,小小折磨在考驗情人,拯救與求救,愛情的幸福在其中矣,許多聽眾的經驗值必有的經歷,一層深過一層,彼此相伴淋雨,於是第三段小主張是「伴/是一個人一半/承擔彼此所有苦難/再把快樂悲傷/炒成一盤/你一半我一半」以會意方式詮釋伴,歌詞就是心曲,歌唱表現情志,你加我,伴侶的意象、幸福的旋律奏起,第四段最美麗的歌曲是幸福的聲音。用韻一、二段用ㄢㄣ通押韻,第三段轉ㄩ韻,第四段ㄢㄣ韻。
古今詩歌謠
【教學目標】
情意:藉古代和現今歌謠閱讀,啟發學生歌謠抒情的看法,學習將內心話語化為歌謠,昇華情感,同時瞭解古人對友情和愛情在人際的闗係,付出與體諒的可貴。
知識:藉探索歌謠相關領域知識,瞭解其對人生和社會的觀照。
技能:藉探索歌謠,瞭解寫作的技能,如對照、象徵、五感相通的手法,增加鑑賞力和語文表達能力。
【學習重點】
1.能說出古代歌謠意義和功用。
2.能說出〈君擔簦,我跨馬〉、〈越人歌〉、《詩經‧召南‧摽有梅》、吳晟〈泥土〉、林尚德〈幸福的聲音〉歌謠的內容、技法和情意。
3.能學習運用...
作者序
編輯凡例
一、 本書以大專院校國文教學及學生自修使用。文本依據筆者教學需求所編寫,期能達教與學之效。
二、 教學目標以提升人文涵養、增進表達能力為教學目標,同時應用未來生活的技能,選文以談古說今概念,穿越闇黑的歷史時空隧道,古越歌謠君乘車、越人歌、詩經.摽有梅,對照現代詩和歌謠;宋元話本雖是古典,街巷鄰里故事有現代性,白娘子永鎮雷峰塔、蔣興哥重會珍珠衫、灌園叟晚逢仙女;還有,鄭伯克段于鄢、報燕惠王書、史記‧滑稽列傳;裨海紀遊、煙火醬菜、契訶夫的墓園。雖有上下學期之別,但實為古今對照,目的均要探索人生命存在價值,培養世事洞明皆學問,人情練達即文章的人生態度;社會倫理意識,世間的災變,淑世的人文精神;啟發靈心藝術思維,培養知性邏輯的分析能力,發揮感性的創意能力,熟練口語表達,國學應用於現代生活與未來職場既深且廣。
三、 本書之體例,以【教學目標】、【學習重點】、【學習單元】、【文本閱讀】、【賞讀與情意反思】、【小辭典】、【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】為主,其中【賞讀與情意反思】,筆者將以流暢通俗白話解析,或有引用既有研究成果,也有個人與文本的對話或教學心得;又有文本的技巧和情意傳達情韻,其中「小辭典」以維基百科或教育部國語辭典網站或漢典搜尋為主;【提問活動】、【延伸閱讀】、【參考書目】測驗學生對文本整體內涵理解,同時增進學生課餘閱讀廣度。
寫給讀者
寫給即將升大一的你,或曾重修或已修過想再想探究國文是啥的同學。
曾被當的同學,或暗自竊喜,但內心理智之聲疑惑國文到底教我什麼事?
已修過的同學,若曾對那複雜深奧的人生歷史,那些曾經在生存環境中掙扎後灑脫的人,扼腕嘆息或會心一笑?
你,高中三年國文,嚴選的古典與現代文學作品都含英咀嚼了。高四國文,地點不同,就換上大一國文的封號,最後一年國文課,從此揮揮衣袖,帶走許多雲彩;此刻,面對國文老婆婆,如何開卷取金針,在身上繡上美哉圖案。
我是國文教師,也是國文教練,希望從賞讀國文,文字聲音訓詁齊飛,文本結構、修辭法共同領悟,取得國文駕照,進入超跑駕駛座,手握方向盤,依自己的速度奔馳,穿越闇黑的歷史時空隧道,在國學風景區欣賞瑰麗的文明奇景,那承載人生災變和喜樂的地表上迷人的四季人生風情,五千年的明珠或三百年的珠子,磨製抛光人的手感和溫度,當下領悟發光的意義。
編輯凡例
一、 本書以大專院校國文教學及學生自修使用。文本依據筆者教學需求所編寫,期能達教與學之效。
二、 教學目標以提升人文涵養、增進表達能力為教學目標,同時應用未來生活的技能,選文以談古說今概念,穿越闇黑的歷史時空隧道,古越歌謠君乘車、越人歌、詩經.摽有梅,對照現代詩和歌謠;宋元話本雖是古典,街巷鄰里故事有現代性,白娘子永鎮雷峰塔、蔣興哥重會珍珠衫、灌園叟晚逢仙女;還有,鄭伯克段于鄢、報燕惠王書、史記‧滑稽列傳;裨海紀遊、煙火醬菜、契訶夫的墓園。雖有上下學期之別,但實為古今對照,目的均要探索人生...
目錄
編輯凡例
寫給讀者
古今詩歌謠
1君擔簦,我跨馬、越人歌、詩經.召南.摽有梅
2泥土
3幸福的聲音
古典小說
1白娘子永鎮雷峰塔
2蔣興哥重會珍珠衫
3灌園叟晚逢仙女
古典文史
1鄭伯克段于鄢
2報燕惠王書
3史記.滑稽列傳
現代文學
1裨海紀遊‧颱風天驚魂、竹枝詞
2煙火醬菜
3契詞夫的墓園
編輯凡例
寫給讀者
古今詩歌謠
1君擔簦,我跨馬、越人歌、詩經.召南.摽有梅
2泥土
3幸福的聲音
古典小說
1白娘子永鎮雷峰塔
2蔣興哥重會珍珠衫
3灌園叟晚逢仙女
古典文史
1鄭伯克段于鄢
2報燕惠王書
3史記.滑稽列傳
現代文學
1裨海紀遊‧颱風天驚魂、竹枝詞
2煙火醬菜
3契詞夫的墓園
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