老師我不想上大學...

黃樹林裡有兩條叉路，而我，選擇了人跡稀少的那一條，
而這一切變得多麼不相同。
——羅伯特․佛洛斯特〈未竟之路〉The Road Not Taken

羅伯特․佛洛斯特Robert Frost（1874-1963）四度獲得普立茲獎，可說是20世紀美國最受歡迎、家喻戶曉的大詩人；一直到現在，美國的中小學課本、聖誕卡片，甚至背包、手提袋上，都喜歡把他的詩文選錄在上面。
「老師，我不想參加學測，因為我不想上大學！」下課休息時間，我沒有離開教室，我喜歡留在教室，坐在講桌前的小椅子，跟同學有的沒的閒談生活趣事或小煩惱。問A男：「昨晚幾點睡？為什麼剛才上課看起來有點累的模樣？」問B男：「媽媽生病住院，好了沒？回家了嗎？」問C男：「怎樣？跟中山的女孩還在進行式嗎？」
當阿宸彎下他那將近190的高大身子，擠到桌前，半蹲在我身旁；張著一雙大眼睛，表情認真、語氣篤定的這樣告訴我時，確實教我大大的吃驚。
自從1978年應聘來到這所無數父母稱羨，堪稱全台首屈一指的男子高中學府，歲月嬗遞星光荏苒，一轉眼38年了；除了第一、第二年任教高一，就再沒回高一了。數十年來，都被學校留在二、三年級，而且只教三、二類組，陪伴一心想從醫或走理工路線的孩子。
因緣際會，初次來到這成立不到十年的「體育資優班」，這群來自全省各地各具運動專長的孩子；有世界青少年盃勇奪銀牌的游泳健兒，也有兩岸競賽拿特優的田徑高手，網球國家少年代表，全省乒乓高手，而全班最大的主力軍就是風雨無阻、日夜操練、撞擊，常常打到遍體鱗傷、骨折脫臼的橄欖球隊，建中「黑衫軍」。
阿宸就是「黑衫軍」的前鋒猛將。
還記得在寒假時，他曾在FB臉書來訊問我：「老師，您覺得我在假期裡應該看什麼書？」我回他：「買本《小王子》來看看。」開學沒多久，他帶來了《小王子》告訴我：「老師，我看不太懂吔，實在搞不懂他為什麼要這樣跑來跑去的流浪？他是外星人嗎？」「沒關係，老師建議你，就把它帶在身邊，有空就翻一翻，看個一、二章，一小段都可以。表面看起來以為是童話寓言，其實它是一本探討人生哲學的書。老師相信，在不同的時間、不同的心情、年齡看它，都會有不同的感覺。」
阿宸是全班在寒假幾乎沒有一天休息，為了爭取全國「三連霸」而猛操勤練「鬥牛」的「黑衫軍」勇將少年裡，唯一跟我主動要求提閱讀書單的孩子。
此刻，他也是我在建中38年來，春風化雨教育過數千子弟，第一個，也是唯一的一個，跟我說：「老師，我不想上大學！」的孩子。
「老師，我覺得爺爺、爸爸年紀大了，我要趕快跟他們學一些開怪手的技術，我想承擔這個家族事業的延續。說真的，老師，我真的不喜歡呆呆的坐在教室，聽一些我沒興趣也聽不懂的東西，這都無助於我開怪手。」少年說得真誠也坦白，看來他的決定絕不是一時衝動或貪玩。
所謂的挖土機也就是俗稱的「怪手」，有大型也有迷你型，大的差不多有二十噸重，小的一、二噸都有，阿宸家大約擁有60多部挖土機和七、八部卡車。
以這樣龐大的資產為背景，身為家中長子的他，不也就是一般人稱羨的金湯匙「小開」嗎？可是我眼前的阿宸卻從不穿什麼名牌鞋、潮棉T的。
他告訴我，假日最愛的休閒「活動」就是刷洗他那部20噸的「怪手」麻吉好友。通常要先用水幫它沖洗全身，再上清潔劑，然後再拿柴油塗滿車身、輪胎，細縫小處都要用力刷，最後再拿清水做最後沖洗才算完成。
我問：「這要花多少時間？」他嘴角勾著笑，聳著肩：「至少兩小時跑不掉！」
說到幾歲開始接觸「怪手」的？
少年露出慧黠又掩不住得意的笑靨酒窩：「大概是在國小一年級的時候吧？偷偷爬上去，發動了。被阿公發現叫下來，還被打屁股。」
「可是沒辦法呀，我真的愛怪手！從那一次起，怪手就成了我的好朋友。」
在距離大學學測不到一個月的時刻，少年阿宸跟我提出了他的怪手「宣言」。
最後我只能跟這意志執著的少年約定：期待他專心去開怪手一年，年輕讀書求學的時光不宜中斷太久，希望明年還是要回來參加大學學測，老師還是可以為他的申請入學寫推薦函。
還有，他允諾答應我：不酗酒、不吃檳榔、不抽菸。

八月中旬，蘇迪樂颱風來襲重創烏來山區，我在FB上看到他開著他的麻吉怪手；明明前天深夜還在新店廣興護岸砌石搶築第一條臨時便道的，今天清晨七點不到就進到烏來泰雅族信賢部落，搶救災區受土石流重創的泥濘荒地。
私訊叮嚀：睡眠充足，安全第一最重要，孩子，為了走更遠的路，工作之餘，你一定要保護自己、珍愛自己。
少年怪手阿宸很快的回我：「謝謝老師的關心，我會聽話。不過看到原本樹倒亂草一堆的滿目瘡痍，到終於把路打通，把物資送到他們的手裡；見到他們快樂的笑臉，開心的歡呼。老師，我覺得那是人生的大幸福！」
阿宸幾乎每天都會將他工作現場圖片、進度的內容，透過FB，PO給我；日前我看到他一直在念厚厚一本的《土木工程學》，裡面幾乎全在計算土立方的運算程式和各種岩石特質的理論。我問：「為什麼念這些大學用書？」阿宸告訴我：「開怪手不只在於技巧技術，也要懂得理論計算才可以準確的做到回填沙作業、土方運輸、坡坎砌石、土心降控；所以，老師，我也有在讀書喔。」
阿宸最近從熟悉的西濱海岸來到東岸台九線，準備開鑿一條從蘇澳到和平的「觀音隧道」，讓後山花蓮人可以避免危險處處的蘇花公路，而擁有一條安全回家的路。

我曾問少年：「怪手工作中，什麼是你的挫折？」
少年思索了半晌才告訴我：「想到明天的工程可能困難重重時，我會覺得壓力很大；最怕車子突然故障，一時又沒有視訊可聯絡，也會懊惱事前為什麼沒有多檢查幾次？」
昨夜睡覺前，我收到了少年彷如詩歌又似心底聲音的文字：「我像漫長山洞裡，勤奮的小螞蟻；我要在困難中超越自己，而不是別人。」

◎DR翁：科學與感性

感謝美儒老師，少年阿宸的故事，真的非常激勵人心。看著少年阿宸的故事，對照著前一陣子在台北如火如荼舉行的世大運比賽，我總是想著，那一群日以繼夜，焚膏繼晷，不停的再接再厲練習的運動員們，他們總是那麼的付出，為的僅僅是，在那世界的舞台上，為台灣留下一面面的驕傲！然而，面對著未來，運動員巔峰的生命有限，似乎人生的抉擇，不僅僅是少年阿宸他需要面對，這群運動員們，也必須面對。現實卻是，在台灣，運動員的生涯規劃，實屬不易。

少年阿宸，讓我想起了另外一個人，他在豆蔻少女的年華，家中發生巨變，父親的健康狀況堪慮。身為家族之中的長女，他的父親，希望他能夠承繼家業，把家庭的重擔擔下來。面對著家族龐大的產業，雖然他接受過很良好的教育，仍然是一股沉重的壓力，而且父親在他繼位後不久即過世。令人不得不佩服的是，接下來，在眾人不具信心的狀況下，他依然度過了一個個的難關，尤其是家族產業在重大打擊之後，竟還能逐漸復甦。我不知道你可不可以想像，這份工作，他從沒選擇過逃避，而是不斷的工作，直到他都已垂垂老矣，到現在，他依舊是這個家族產業中的精神領袖，數十年如一日。他是誰呢？不知道你猜的出來嗎？他是英國女王，伊麗莎白二世。

英國女王是我相當敬佩的女性，他在20歲左右的時候，就投入了二次世界大戰的後勤支援工作，數年後，當喬治六世身體每況愈下時，他繼承了王位。其中歷經了英國在二戰戰後，經濟凋敝，大英國協的海外殖民地紛紛要求獨立，以及各式各樣內政外交的挑戰。或許你會說，英國是最古老的民主國家，任何事務，重責大任不都在國會的總理手上，女王只需在宮中安穩度日吧？其實不盡然，雖為民主國家，內閣的首相任命權，形式上仍由英國女王所決定。基本上，英國王室雖不直接干涉內政，但女王的主觀認知與想法，依舊左右著英國國政，保有某種程度的影響力。看著女王她時而慧黠的談話，我常不禁讚嘆，放諸四海，幾稀有領導人的氣度可與之相比擬，同時，也少有人能堅持著自年輕時代以來的理想，勇往直前！

英國女王的故事，不知道對你來說，有沒有一種，原來年輕人的選擇與作為，不一定都是完全不成熟的，是嗎？事實上，現今社會上普遍有一種論調，總認為年輕人的想法或是選擇，常常是不成熟的。舉例來說，我們不時可以耳聞，有些長者總會說，年輕人不可靠，又說，所謂的嘴上無毛，辦事不牢！但追溯中華文化，我們卻又常說，英雄出少年。歷史上的故事，無論是岳飛的精忠報國，還是劉關張桃園三結義，這些英雄人物，也都在相當弱冠之時，就立定了他們的志向，勇往直前，不達目的誓不罷休。或許你還會說，應該不是每個年輕人都這樣吧？那我們來看看，科學上的證據又是怎樣的。

人類大腦面對選擇題的時候，首先在我們大腦的皮質部分，也就是匯集最多神經元的地方，會由感官先收到相關的訊息，並且嘗試將此訊息整理交由判斷中心去分析解構。比方說，如果我們面對著兩個選項，A或B，大腦會同時將這兩個選項的訊息，從感覺受器彙整到大腦皮質神經元，接下來大腦皮質統整訊息完畢後，傳遞到所謂的「基底核的紋狀體」部分。在腦科學研究中，「基底核」就是所謂的所謂的判斷中心，這個判斷中心呢，他累積了相當多的數據，其中富含過往的個人相關經驗，以及從生活中或是他人經驗中，所累積的知識，儼然就是大數據資料庫。

當兩個不同的選項A或B，從大腦皮質傳送過來後，「基底核的紋狀體」就會開始進入判斷的過程，然後賦予兩個不同的選項，不同的判斷，例如喜歡A，但是討厭B。這個判斷的訊息，緊接著，藉由兩個不同的部位，分別先經由「黑質」，其次傳達到「視丘」，再由「視丘」進一步傳遞回來原先的大腦皮質。在「黑質」前的傳遞過程中，有個相當有趣的現象，就是被否定的訊息，例如前述的B訊息，會被強迫繞個遠路到 「基底核的蒼白球」，搭上一個須轉乘的路徑；反過來說，A訊息就通暢無礙，搭上直達車，直達天聽。兩方訊息傳遞速度會有點些微差異，但影響不大，皆抵達「視丘」後，緊接著就利用類似感官系統的路徑，傳回原先的大腦皮質區。

於是，大腦皮質就得到了一個高下立判的答案，這就是一個大腦選擇的過程。你或許會問，年輕人，尤其是青少年，他們的選擇功能應該比較不成熟吧？我必須認真的告訴你，從我們牙牙學語以來，人的一生，就是不停選擇的過程。回想著你一天的生活吧：早上起床，先選擇吃哪種早餐，接下來，望著衣櫥，選擇今天最適合的衣裝。匆忙出門之後，選擇跳上公車，或是搭捷運，還是因為時間來不及，臨時攔一部小黃。說起選擇，可是人人有經驗，而且皆是經驗豐富。不但經驗豐富，大多數的選擇，都總在電光石火中完成，也因為一切來的太瞬間，科學家到近幾年來，才逐漸解開他神祕的面紗。

換句話說，青少年在歷經十多年的歷練，早已是所謂的選擇奇才，因為熟能生巧，每天不停的鍛鍊，選擇一定有理由，絕非輕易草率完成。這裡要提出一點與各位分享，真正的重點，並非於選擇本身，而是後續的恆毅力。從少年阿宸的故事，我們看到了一個青年，對自己懷抱的理想，勇往直前，不畏艱難的努力。岳飛、劉關張等人，何嘗不是？所以，如果我們要幫助他們擁抱自己的夢想，使用的方法是同理心的理解，以及鼓勵他們一步一腳印，聚沙成塔，這才是真正幫助他們邁向成功之路，不是嗎？

◎美儒老師深情寄語
羅伯特․佛洛斯特的〈未竟之路〉原文是這樣寫著：“The roads diverged in a yellow wood, ......and I took the one less traveled by, And that has made all the difference.”
他一生探索詩文，執意要成為詩人的際遇過程，其實也是〈未竟之路〉的寫照。
佛洛斯特十五歲開始寫詩，從此立志要成為一個詩人。年紀輕輕二十一歲就結婚的他，隔年就有了孩子，後來陸續生了兩個兒子、四個女兒。既要養家活口又要追尋他的詩人夢，他只好帶著一家老小，從西岸加州遷往東北的麻塞諸塞州，甚至遠渡重洋到英國。
歷經各種生活的艱困、折磨，精神上的焦慮、茫然、挫折、沮喪，一直到四十歲才在倫敦出版第一本詩集，成名獲得好評之後，他方才舉家重返美國。
1961年甘迺迪總統，特地邀請當時高齡已87歲的他，在就職典禮上朗讀他的〈全心奉獻〉The Gift Outright這首詩。
在佛洛斯特身上，我們看到「莫忘初衷」的美好與勇氣。
不必跟著他人或一般社會的價值觀，去選擇人生的道路；你覺得那是你志趣的所在，縱使道路荊棘遍野、坎坷難行，在獨自踽踽而行，寂寞無人問的時刻。
只要你堅持理想，終究會走出一番與眾不同的境界。
在怪手少年阿宸的身上，其實我隱隱約約看見了佛洛斯特的〈未竟之路〉。

◎DR翁小錦囊(三不三要)：
三不：
1、不要老在孩子前面倚老賣老
2、不要總是批評孩子的決定
3、不要總是緊緊抓住孩子的手不放
三要：
1、傾聽孩子做決策的原因與過程
2、鼓勵孩子從小做決策，熟能生巧
3、跟孩子說明決策沒有好壞，惟勤天下無難事

老師我不想上大學...

黃樹林裡有兩條叉路，而我，選擇了人跡稀少的那一條，
而這一切變得多麼不相同。
——羅伯特․佛洛斯特〈未竟之路〉The Road Not Taken

羅伯特․佛洛斯特Robert Frost（1874-1963）四度獲得普立茲獎，可說是20世紀美國最受歡迎、家喻戶曉的大詩人；一直到現在，美國的中小學課本、聖誕卡片，甚至背包、手提袋上，都喜歡把他的詩文選錄在上面。
「老師，我不想參加學測，因為我不想上大學！」下課休息時間，我沒有離開教室，我喜歡留在教室，坐在講桌前的小椅子，跟同學有的沒的閒談生活趣事或小煩惱。問A男：「...

一本幫助孩子成功轉大人的好書
── 建國中學校長 徐建國
美儒老師又出新書了。
其實，身為知名作家與親子教育專家的美儒老師出書不是大新聞，但仔細拜讀這本《青春的滋味》，發現許多值得分享的地方。
她以一貫優美流暢、淺顯易懂的筆調，述說16個青春少年的短篇故事，描寫栩栩如生，讓人有如身歷其境，在許多情節轉折處，常有為當事人捏一把冷汗的臨場感。雖然其間蘊含了人生智慧與教育哲理，但讀來就像在聽故事一般，高潮迭起，一氣呵成，完全沒有說教的感受。
本書談及的「自我追尋」、「兩性情愛」、「親情糾結」和「轉大人」等主題，都是青春期孩子最容易遇到、也最徬徨無助的事情，更是家長和教師非常熟悉、但難以面對與圓滿處理的問題。
因此，我鼓勵年輕人閱讀，相信一定能幫助您觀照了解自我，看清事情的本質，找到問題的解決之道，活出無悔憾的美好人生；本書也值得家長和教師閱讀，相信一定能幫助您理解青春期孩子的成長過程，看見每個重要人生轉彎處的風景，進而以智慧善巧歡喜地去陪伴我們的孩子平安健康轉大人。


當杏壇遇見杏林、名師與高徒聯手出擊
蔡炳坤（前建國中學校長、現任慈濟教育志業執行長）
16個關於自我、兩性、親情、社會的故事，都可能就發生在您我周邊，最是徬徨少年時，頓時不知所措。透過美儒老師的理性與感性分析，加上DR翁的神經科學專業解析，當杏壇遇見杏林、名師與高徒聯手出擊，究竟會引爆出甚麼樣的生命教育火花？真是令人期待！迫不急待想從每個青春期孩子的故事中找到教養之道。
是的，「唯有陪孩子尋得自尊與自信，才是創造人生契機的最大原動力」出自美儒老師的這段深情寄語，搭配上DR翁「不妨多多觀察亞症孩子的特殊專長，讓他們有機會發揮在日常生活中」的小錦囊，讓亞症少年阿旻的「翻轉」路更寬闊、更精彩了……。
《青春的滋味》是一本兼具教育專業與醫學知識的教養好書，不只是值得推薦給家長、教師，也可以作為讀書會共讀討論，也合適提供給師培生、醫學生閱讀。


幫您了解青少年在想些什麼
莊人祥 疾病管制署副署長

剛收到美儒老師與翁醫師的新作時，內心真的是憂喜參半。喜的是老師出品必屬佳作，家長與師長們定能透過此書更加了解青春期孩子的內心和找到與其相處的適當模式；憂的是我正處理一起媒體關注的群聚疫情，每天忙得跟陀螺一樣轉個不停，憂心在期限內無法讀完內容與得空寫文推薦。
但當定下心後在細細品嚐老師細膩描述每個青少年案例的狀況後，總迫不急待地想了解翁醫師會如何以兒童神經科學的角度探討這些現象，最後竟一鼓作氣讀完，幸能不辱使命。
如您有機會翻閱這本《青春的滋味—最是徬徨少年時》，相信您會忍不住把每個案例都仔細看過，想多了解青春期的孩子到底在想什麼，及該如何陪伴孩子共同探索未知的世界。


一段橫跨三十年的情緣 一位兩代共同的心靈導師
繆維中 台灣科技大學財務金融研究所教授
建中三十重聚，讓我們這群知天命的同學們重拾往日的青春記憶。在這段青澀卻也狂放的歲月中，有幸受教於美儒老師，在回憶的教室裏，老師以她深厚的國學底蘊，帶領我們悠遊於歷史場景之中與古人心靈交流，感受文字穿越時空的影響力。然而最令人難以忘懷的，反倒是美儒老師對當年我們這群大孩子們所付出的溫勉關愛，以她百煉鋼化成繞指柔的本領，馴服這群年輕氣盛的小夥子。與同窗們回顧以往，常常浮現老師在講台前的聲音與樣貌，和與我們互動的諸多趣事。最幸運的是，多年之後還能與老師重聚同桌共飲，一同感受潛藏我們心中的這份甘醇與美好。
歲月匆匆三十年後，美儒老師早已是華語世界知名的國語文教育家與親子教養專家，而學生輩的我們歷經多次的角色轉變，對當年青春年少時期的內心世界早已不復熟悉，對下一世代的想法和觀念也時而感到陌生，不解甚或質疑。美儒老師的新作，讓我們有一新的契機再次認識曾經的自己，也重新認識下個世代年輕心靈的內心世界。
以美儒老師在教學崗位上多年的傾心灌注，對過往無數莘莘學子的全意付出，相信這本深入探索孩子內心的力作，將以她一貫和煦而溫暖的筆觸，引領我們進入一場跨越年齡與世代的溝通，帶給我們對當代年輕生命更深層的認識與理解。

一本幫助孩子成功轉大人的好書
── 建國中學校長 徐建國
美儒老師又出新書了。
其實，身為知名作家與親子教育專家的美儒老師出書不是大新聞，但仔細拜讀這本《青春的滋味》，發現許多值得分享的地方。
她以一貫優美流暢、淺顯易懂的筆調，述說16個青春少年的短篇故事，描寫栩栩如生，讓人有如身歷其境，在許多情節轉折處，常有為當事人捏一把冷汗的臨場感。雖然其間蘊含了人生智慧與教育哲理，但讀來就像在聽故事一般，高潮迭起，一氣呵成，完全沒有說教的感受。
本書談及的「自我追尋」、「兩性情愛」、「親情糾結」和「轉大人」...

酸甜苦辣鹹五味雜陳的「青春的滋味」
陳美儒
「青春」一詞，最早見於楚辭大招篇。「青春受謝，白日昭只。 春氣奮發，萬物遽只。」內容大意是説春臨大地，陽光和煦，生命的氣息奮發而起，原本沈睡的萬物也都將開始復甦。
可見青春一詞，最早指的是春天，延續到後來則將「青春」借代為，人生中流金般美麗燦爛的年輕時光。
青春是這般美好，青春卻也是如此危機四伏，年輕的生命充滿各種可能，喜悅或苦惱似乎一夕之間就可能風雲變色。
一句真誠的鼓勵和讚美，一種尊重和信任的態度，可能因此造就青春的人兒，開朗、健康的生活態度；一句偏頗不友善的批評，一個輕蔑不屑的眼神，也可能演化成青春的人兒內在的陰影，甚至成為終身焦慮不安的根源。
回想我那青春少女時光，傲慢和自卑經常在心底糾纏，青春帶給我的衝擊與困惑，翻遍了課本也尋不著答案。沒有人告訴我同儕的友誼該如何經營獲得？友情跟愛情又該如何界定？
情愛中，如果參雜了肉體情欲，是不是從此就不再純潔？所謂的純潔就是守身如玉嗎？
在那屬於神采飛揚、青春紅顏的日子裡，常莫名的感到落寞、孤單；內心竟是滿載叛逆思維浪潮、亟欲掙脫世俗教條，我不知何去何從，那是我深感徬徨的「慘綠」青春年華。
多少次在考試挫敗中，無助的擁著棉被在暗夜中哭泣；也曾因為遭受同學誤解、被群體排擠，孤立無援獨自躊躇黯然；也許就因為跋涉過這許多不為人知的「滄桑」，所以當我走入杏壇與無數青春兒女朝夕相處之後，更因此讀懂每個青春容顏背後的真實聲音。
22歲不到，從師大國文系畢業：只因為想幫助弱勢地區的孩子，特地以系排行前茅的成績，跑到教育局請求由熱門明星國中（南門國中）改分發到台北邊陲的「南港國中」，實習一年，教的是國三女生班的國文兼導師；帶著這群青嫩懵懂的十六、七歲少女，表面上是師生，實則形同姐妹；實習結束，我被動的被調回全校只收男生，號稱「建中先修班」的大同國中，雖然已考取自費留學考，確實在捨不得這群半大不小、天真活潑，情緒經常「陰晴不定」的男孩，我放棄了出國研讀的機會；1978（民國六十七年）以甫過二十五生日的青春容顏，應建中校長之聘，來到這人才薈聚，英菁濟濟的建中日間部任教；年輕未婚二十六歲不到的「小女生」，竟然來到這向來只聘高齡、資深教師的百年紅樓；聽說，我的年紀之「輕」，又「不小心」打破了建中老師必有一定年紀的慣例。
物換星移，歲月嬗遞；在教學的路上，一晃眼43年；43年裡，除了教授國文，我同時當了40年的班級導師。
「青青子衿，悠悠我心；但為君故，沉吟至今」，在長年與青春兒女朝夕相處，真實經驗與觀察中；在多年來，國內、國外數百上千的演講裡，更傾聽了無數來自各地青春兒女的心聲告白。
有人說，現代的青春兒女最幸福了，要什麼就有什麼，甚至還沒開口說要的，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆也早已為孩子們備妥；許多少男少女都是「媽寶」、「爸寶」，都是爺奶的金孫、鑽石孫.其實，物資外在的豐富，並沒有減少現代青春兒女內心的苦惱、惶恐；現代青春兒女遭遇的挫折或誘惑，卻是更勝於清貧的上一代。
青春呀青春，是如此的璀璨絢麗，卻又說如此不堪的脆弱、晦澀。
青春的滋味就如同五味罐，酸甜苦辣鹹樣樣俱全。親愛的爸爸媽媽成年人，這些滋味您肯定」早已嚐過，請問您又如何「消化」的呢？親愛的青春兒女，當你一不留意，遇見這些酸甜苦辣鹹時，你又如何面對呢？
翁仕明醫師博士，是我廿五年前的建中弟子；找他來與我共著《青春的滋味》，由我先敘述一個少年的故事，再請他以神經醫學的角度是視野來說明少年的「現象」。
《青春的滋味》正是我們師生，攜手同心來為青春兒女、青少年父母、師長、所有成年人，分憂解惑的通關密碼，也是我們師生薪火相傳的具體實現。
希望透過《青春的滋味》，讓青春的你我找到潛藏的自己，能牽引天下所有父母師長能有所省思；願歲月靜好，人間親子更添甜蜜溫馨；青春容顏的你，能因此有自信不再徬徨孤寂；已成年「轉大人」的你，能繼續青春的步伐，勇敢邁向未來。


打造一條連結「青春期」親子間的「高速公路」
翁仕明
「莫忘初衷」，一直是我內心所謹記的。十多年前，猶踏出國門時，彷彿玄奘取經一般，願將兒童神經領域的所見所聞，悉數帶回我的故鄉；十多年後，與美儒老師的意外重逢，又再度開啟了─我欲完成那「未盡夢想」的窗扉。
美儒老師：「仕明，我們該寫本書，同時用教育與科學的觀點，跟青春少年們對話，你覺得如何？」
老師不愧是長久耕耘教育界，觀察入微；我心想，這正是坊間書市所缺乏的。
這陣子，不禁回想起，「青の洞門」的故事：話說約莫三百年前的日本，有位禪海和尚，他的故鄉本在越後國，爾後於東京淺草一帶出家，卻抑鬱不得志，於是便開始各處雲遊訪道。當他參拜九州中津藩的自性寺後，聽聞這競秀峰後山，還有另一座出名的羅漢寺，旋即踏上旅途。那九州的山峰綿延不絕，可謂之「奇險」，當地人則利用所謂的「青鎖渡」穿梭其間；「青鎖渡」的木板乃是沿著峭壁打洞後，一頭釘入山壁，另一頭延伸出來讓人於其上行走。「青鎖渡」的上方則是嵌入山壁的鐵鍊，可供人捉扶之用，而這鐵鍊經年累月、日曬雨淋，正所謂「青鎖」之名由來；但可想而知，必當毫無護欄可言，稍一失足，後果絕不堪設想。就這樣簡陋的「聯外道路」，卻還得車馬共行，真是看得禪海和尚膽顫心驚。
禪海和尚心想，若是能鑿穿這山壁，化為隧道，就不會年年有人無辜犧牲，葬送生命在這萬丈深淵了！出於出家人的悲願，禪海和尚花了數年的時間溝通，才讓當地人與地方官們，開始「正視」他的遠大夢想。爾後，他又花了整整「三十年」，打造出「青の洞門」；如今，經由日本考證，這工程浩大的隧道，即是日本第一條「公路」，有了這條公路，往來競秀峰後山的羅漢寺與部落，再也毋須擔心受怕。
這本書，也是同樣的歷程。美儒老師與我，開啟了另一種「工法」，好比美儒老師「出題」，身為學生的我「解題」；又好比美儒老師「主治」，身為學生的我「會診」，將一幕幕躍然紙上的青春兒女故事，利用教育與科學的方式剖析，為的就是，打造一條連結「青春期」親子間的「高速公路」，藉由這條「高速公路」，讓互為親子或師生的朋友們，不再感到對方如此遙不可及，而能「心心相印」。這就是我們願意做的努力，雖不及禪海和尚的「愚公移山」，卻讓我這建中將近畢業「三十年」的校友，也花了整整「三十年」，才與美儒老師攜手完成。
衷心獻給家有青春少年的父母們、教育線上的師長們，以及所有永遠懷抱青春之心的你們！

酸甜苦辣鹹五味雜陳的「青春的滋味」
陳美儒
「青春」一詞，最早見於楚辭大招篇。「青春受謝，白日昭只。 春氣奮發，萬物遽只。」內容大意是説春臨大地，陽光和煦，生命的氣息奮發而起，原本沈睡的萬物也都將開始復甦。
可見青春一詞，最早指的是春天，延續到後來則將「青春」借代為，人生中流金般美麗燦爛的年輕時光。
青春是這般美好，青春卻也是如此危機四伏，年輕的生命充滿各種可能，喜悅或苦惱似乎一夕之間就可能風雲變色。
一句真誠的鼓勵和讚美，一種尊重和信任的態度，可能因此造就青春的人兒，開朗、健康的生活態度；一句偏...

推薦序 ----------- 北市建中校長 徐建國
推薦序 ----------- 台北護理大學校長 謝楠楨
作者序 ----------- 陳美儒
作者序 ----------- 翁仕明

第一篇 青少年的自我追尋
了解少年阿甘的內心世界
1-1亞症少年阿旻的「翻轉」路
1-2有一匹千里馬，藏在石頭裡
1-3左撇子的「鬱卒」與奧妙世界
1-4「豬頭」學生攻讀博士
1-5他卓越他資優．卻十分不快樂

第二篇 青少年的兩性情愛
- 那些年，你還追過哪些女孩？
2-1青春兒女的感情，誰來作主？
2-2枝上青杏的破冰之旅
2-3尋找初戀的情人

第三篇 青少年的親情糾結
-幸福三丁目，真的如此遙遠？
3-1尋找「小王子」的真心
3-2夢裡失落的海濤聲
3-3大帥哥，堅持再熱的天裡也不洗澡
3-4當自己的夢想，不能達成父母的期望．．．

第四篇 青少年的「轉大人」
-花甲男孩，何時準備轉大人？
4-1少年白襪事件
4-2都是網路惹的禍
4-3老師我不想上大學...
4-4六指神少年

附錄 美儒老師親子火線 Q&A

推薦序 ----------- 北市建中校長 徐建國
推薦序 ----------- 台北護理大學校長 謝楠楨
作者序 ----------- 陳美儒
作者序 ----------- 翁仕明

第一篇 青少年的自我追尋
了解少年阿甘的內心世界
1-1亞症少年阿旻的「翻轉」路
1-2有一匹千里馬，藏在石頭裡
1-3左撇子的「鬱卒」與奧妙世界
1-4「豬頭」學生攻讀博士
1-5他卓越他資優．卻十分不快樂

第二篇 青少年的兩性情愛
- 那些年，你還追過哪些女孩？
2-1青春兒女的感情，誰來作主？
2-2枝上青杏的破冰之旅
2-3尋找初戀的情人

...