別讓孩子因無知而觸法：家長老師必讀、孩子...

●教室偷竊：內神通外鬼，防不勝防
■新聞案例
坐在小強隔壁的國中同學嘉凱家境富裕，時常帶著最新的3C產品到學校炫耀。有一天，嘉凱又帶著最新的遊戲機到學校來，小強就告知有偷竊習慣的隔壁班同學明誠，教唆明誠趁體育課全班同學都不在教室的時候，到教室偷嘉凱的遊戲機。明誠得手後以5000元轉賣給其他同學，再跟小強一同花用。

■新聞聊一聊
小美：媽媽，今天我們班上發生一件好懸疑的事哦！

媽媽：妳們班上會有什麼懸疑的事？

小美：今天早上有一個同學帶了一隻好漂亮的新手錶來，她說是她爸爸在國外買回來的禮物，我們看了都好羨慕哦！結果我們上完體育課回來，就聽到她大叫「我的新手錶不見了！」我們馬上幫她到處找，但怎麼都找不到。

媽媽：妳們沒有報告老師嗎？

小美：有啊，老師還問她，會不會上體育課時脫下來放在哪裡，忘了拿回來？可是，同學說，她就是怕上體育課不小心弄壞手錶，才會把手錶放在教室沒有帶去，但一回來就發現手錶不見了。她還一口咬定，一定是有人偷走的，也許是最後離開教室的同學偷的。老師問是誰最後離開教室？值日生就舉手，但她說她沒有看到那隻手錶，更沒有拿，怎麼可以隨便誣賴她偷東西，說著說著就急哭了。

媽媽：那值日生說的沒錯！沒有證據的事，怎麼可以隨便就說別人是小偷呢。若是大人的話，可能就會被告毀謗了呢！那老師怎麼處理？

小美：老師就安慰那位值日生啊，然後要全班再檢查一下自己的身邊物品，看看有沒有可能是不小心拿錯了別人的東西。結果都沒有耶，老師沒辦法，只好請大家都回到自己的位子上，她自己一個一個檢查大家的書包。

媽媽：結果呢？

小美：還是找不到！手錶就不見了。妳說，是不是很懸疑？老師只好言相勸地跟每位同學說：「正所謂知錯能改，善莫大焉！若真的有人『不小心誤拿』同學的手錶，在今天放學前，記得自己放到她的辦公桌上，不然，日後若查出來是誰拿的手錶，就要被貼上小偷的標籤了。」

媽媽：嗯～你們老師算是佛心來的，是想給犯錯的同學一個自新的機會，不想要讓他日後被貼上「標籤」。

小美：雖然我知道掉東西一定很難過，但誰叫她愛炫耀，說不定是她自己不小心忘記放在哪裡了呢！

媽媽：這也是提醒妳啊，財不露白；還有，自己的財物要自己看管好，沒有確切證據前也不要隨便誣賴別人，不然很可能會造成別人心裡一輩子的傷害呢。

小美：嗯嗯！以後如果買了新玩具，還是不要隨便帶去學校好了。

■連律師小學堂
Q1.新聞範例中的小強、明誠二人各構成什麼罪名？
▍二人皆可能涉及竊盜罪的共犯。
所謂刑法上的「竊盜罪」，意思是指沒有經過所有權人（持有人）的同意而轉移了物品東西的占有，例如在文具店順手牽羊。很明顯的設例中的小強、明誠都可能涉及竊盜罪的共犯。竊盜罪是青少年犯罪類型中發生率較高的犯罪型態，因為犯罪簡單，只要起心動念後在加上動手，就容易觸犯。商店、賣場、公車上順手牽羊，偷同學、親友金錢物品，多人結夥一起偷竊，有人下手、有人把風，得手後再瓜分。還發生過年僅10歲女童連續偷竊鄰居財物（iPad）。暑假太無聊，於是偷機車逛夜市。在成年人的世界看來，匪夷所思，但是事發後面對父母長輩的責難，這些學童常有說不出的苦，其實你不懂我的心？！
少年正值個人價值定位、摸索準備邁入成年階段，渴望同儕團體、重要他人的認同感，會出現反抗成人之現象，希望能獨立自主，期使自己能順利進入成人世界。在認同感及歸屬感－被接受的需求心理下，常常會逾越大人世界的規範。

▍建議孩童出現竊盜徵兆導正方法：
1. 發現孩子持有或使用非家長提供的物品，應立即追問該物品來源。
2. 懷疑孩子行竊，要立即曉以大義、分析對錯。
3. 證實孩子行竊，應嚴正告知錯誤，但勿過分打罵苛責，以免孩子日後犯錯說謊掩蓋。
4. 發現孩子行竊後，要立即教導正確觀念，避免養成竊盜習慣。
5. 父母要加強家庭功能，建立孩子正確道德觀。
6. 學校則應對孩子進行輔導、人格再教育。

Q2. 貪小便宜買贓物的同學有事嗎？知情者與不知情者的法律責任各為何？
▍法律規定，收受、搬運、寄藏、故買贓物或媒介，最重可處5年以下有期徒刑！
某日凌晨2點許，被害人在台北市區228公園靠近懷寧街出入口的行人步道散步，突遭一群青少年包圍，帶頭的17歲國中肄業少年率先舉腳將被害人踹倒，另一名14歲國中少年持安全帽與傘砸被害人，其他少年在旁吆喝。這兩名青少年學生將被害人毆打成傷，強搶現金600多元及手機等財物，可能涉犯強盜罪。案發時雖在旁觀看，事後卻收受搶來贓物現金的第3名國中生，則觸犯贓物罪嫌。

※未成年者依年齡之差異，刑罰也有所不同。
只是說，法律審酌畢竟是年少輕狂，「少年戒之在鬥」，所以特別針對，未滿14歲人之行為，是不罰的；而14歲以上未滿18歲人之行為，可以給予減輕其刑度的機會。如果給這些非行少年一個改過自新，緩刑的機會，同時會對於一些非行少年施以，例如保護管束、感化教育，或勞動服務的處分。這也是責任的一環。法律的初衷無非是，與其施以刑罰，不如用保安處分的措施來讓非行少年重新改過，儘快適應社會團體！

※不知者無罪？
值得探討的是知情與不知情。坊間許多人常用自己不知情，喊冤就可以卸責嗎？俗話說：「說得輕巧」罷了。念法律的好處之一就是養成獨立判斷是非的能力。多年前，藝人納豆主持某對名人婚禮時，遺失價值2萬6900元的iPhone 4手機，被在場賓客撿走，並以9000元轉賣給通訊行業者，在場賓客坦承犯行並遭侵占遺失物罪判罰金1萬2000元；通訊行業者很可能觸犯收受贓物，因為身為通訊行業者畢竟都會事先做功課，了解市場行情，要說便宜收購又不會起疑查証，實在說不過去。反例，如果是在通訊行特約服務中心續約購買iPhone 4S。因在門市申辦時拿到的手機是全新剛拆封，手機序號也與包裝外註明一致，要說不知道自己買到贓貨，比較能夠服人吧。

●教室偷竊：內神通外鬼，防不勝防
■新聞案例
坐在小強隔壁的國中同學嘉凱家境富裕，時常帶著最新的3C產品到學校炫耀。有一天，嘉凱又帶著最新的遊戲機到學校來，小強就告知有偷竊習慣的隔壁班同學明誠，教唆明誠趁體育課全班同學都不在教室的時候，到教室偷嘉凱的遊戲機。明誠得手後以5000元轉賣給其他同學，再跟小強一同花用。

■新聞聊一聊
小美：媽媽，今天我們班上發生一件好懸疑的事哦！

媽媽：妳們班上會有什麼懸疑的事？

小美：今天早上有一個同學帶了一隻好漂亮的新手錶來，她說是她爸爸在國外買回來的禮物，我們看...

青少年期，就像似海綿般大量汲取知識養分、同時也正在重塑大腦認知神經。新文明的蠻荒時代裡，青少年，尤其父母、師長們對於教養法律的迫切需求，猶如燃眉、不能稍待片刻。切莫看到自己含辛茹苦撫育的孩子被銬上手銬的剎那，腦海裡才出現很多疑惑、問號……我那純潔又善良的孩子怎麼了！？到底，是成人建構的法律不夠貼近青少年次文化；還是，艱澀文字堆疊的六法全書，對懵懂青少年卻是遙不可及。殊不知，一旦踰越法律紅線鑄錯，恐將註定被同儕貼上有色的標籤！

常言道：「法治乃民主的磐石，教育則是國家百年大計。」那麼，到底要怎樣重現法治教育的面容？學科取向的教育論者，會把教者與學童，比喻成是雕塑家、陶泥之間的關係；學童中心取向則強調，孩子本身自主與多元智能。而名畫家畢卡索更說：「我花了一生的時間去學習如何像小孩子一樣作畫。」青少年需要學習、日漸茁長，可不要忘了，身為教師、父母家長更要不斷汲取新知，瞭解與陪伴妳的孩子一塊成長。

法律雖保護任何人，不過，以「對法律無知」做為辯解的傻瓜條款，不能當作卸免法律懲罰與應報的託辭。本書從民主法治教育視角，透過故事文本(Text)的敘事(Narrative)，嘗試將機械式法條主義，轉譯成父母及師長可以跟孩子一起共享的法治教育知識。法律不只是用來應報懲罰，但要轉化成具有教育效能，法治教育無法揠苗助長，必須扎根做起。我們堅信重視法治教育的父母、師長，必然養成光明正向又守禮法的下一代。好了，言盡於此，趕快展讀書卷紙頁，與你的孩子啟程一起重繹法治教育的面容吧！

連世昌

青少年期，就像似海綿般大量汲取知識養分、同時也正在重塑大腦認知神經。新文明的蠻荒時代裡，青少年，尤其父母、師長們對於教養法律的迫切需求，猶如燃眉、不能稍待片刻。切莫看到自己含辛茹苦撫育的孩子被銬上手銬的剎那，腦海裡才出現很多疑惑、問號……我那純潔又善良的孩子怎麼了！？到底，是成人建構的法律不夠貼近青少年次文化；還是，艱澀文字堆疊的六法全書，對懵懂青少年卻是遙不可及。殊不知，一旦踰越法律紅線鑄錯，恐將註定被同儕貼上有色的標籤！

常言道：「法治乃民主的磐石，教育則是國家百年大計。」那麼，到底要怎樣...

作者序
前言

▍Part1 同儕間的法律界限
01、性別界限：拉（彈）肩帶的惡作劇
02、「阿魯巴」再會啦：霸凌？新生欺負儀式？
03、校園夢魘：學姐好可怕！打人只是因為脾氣比較大
04、助人為快樂之本：盡力而為？量力而為？
05、追跑碰跳－玩鬧中潛藏的危機
06、人際關係：互嗆，到底是衝突還是霸凌？
07、選邊效應：旁觀者責無旁貸嗎？
08、小鬼難纏：不給錢，就麻煩
09、教室偷竊：內神通外鬼，防不勝防
10、無毒校園：毒品防治，要從學生做起
11、懵懂青春：蠢蠢還是純純的愛？

▍Part2 師生間的法律界線
01、親密尺度：保持距離，以測安全
02、權責之爭：是沒收？還是暫時保管？
03、奬懲失當：老師揪學生看A片，成績好看績集
04、逾假不歸：老師，你會回來嗎？
05、教師特權：打學生屁股一下，女師被判緩刑2年？！

▍Part3 校園內的法律界限
01、專業責任：校規和教育部公告之原則不同，孰輕？孰重？
02、校園安全亮紅燈：讓學生安全蒙上陰影的入侵者！
03、學校設備：毀損校內公物，抗議有理？
04、公共安全：多份小心，就能避免可預防的意外發生？
05、校園偷竊：即便只是傘，不告自取便是偷
06、私設刑堂：知錯能改，立據為証？


▍Part4 親子間的法律界限
01、法律之外：家裡沒熱水，老爸為愛鋌而走險
02、管教守則：天下無不是的父母？
03、放手放縱：我這樣愛妳錯了嗎？
04、毒癮父母：孩子一輩子的烙印傷痛
05、遺愛遺害：是愛的遺產還是債務的傷害？
06、倫理悲劇：當近親變大野狼，誰來救救小紅帽？

▍Part5 校園外的法律界限
01、網路犯罪：網路無遠弗屆，一個不小心就引人犯罪
02、放假打工：賺錢有術、安全要顧
03、上網買賣：買家要小心，賣家也要當心呀！
04、道德規範：讓不讓座雖是個人選擇，但卻關乎私德
05、馬路虎口：假車禍真勒索

作者序
前言

▍Part1 同儕間的法律界限
01、性別界限：拉（彈）肩帶的惡作劇
02、「阿魯巴」再會啦：霸凌？新生欺負儀式？
03、校園夢魘：學姐好可怕！打人只是因為脾氣比較大
04、助人為快樂之本：盡力而為？量力而為？
05、追跑碰跳－玩鬧中潛藏的危機
06、人際關係：互嗆，到底是衝突還是霸凌？
07、選邊效應：旁觀者責無旁貸嗎？
08、小鬼難纏：不給錢，就麻煩
09、教室偷竊：內神通外鬼，防不勝防
10、無毒校園：毒品防治，要從學生做起
11、懵懂青春：蠢蠢還是純純的愛？

▍Part2 師生間的法律界線
01、親密尺度...