若想將科學融入生活，得具備十足的探究與實作精神。
這一切，要從好的提問開始。
作者爬梳高中到大學生物科領域八大主題，精選39個重要案例逐一解碼。
如同偵查案件般，從案情描述看見常理背後最真實的科學界變遷。
從偵查與破案過程，層層解惑，看見微生物的精細設計。
更親自繪圖，讓所有生理機制一目了然，最後採條列式結案。
公認簡單易懂的生態學，則以數學計算與物理觀念細細剖析。
◎臺灣師範大學生命科學系退休教授 林金盾 品質保證
作者用心地將多年教學中遭遇到的種種疑問，透過經驗、知識的推敲與相關文獻資料的研閱，有系統地挖掘、整理，以及有層次的分析，提出文獻的佐證，破除一些習以為常的迷失。
不論是生物教師或對生物懷有高度興趣的學生，細讀本書之後，同感於「懷疑、求證」精神，在別人無疑之處提出疑問，加以不斷思考、尋找合理的解釋。
只要能夠養成「博學、審問、慎思、明辨、篤行」的習慣，日久必有新的發現進而有所成長。
◎13位高中生物老師 齊聲力挺
建國中學 魏宏仁老師、中山女中 顏映帆老師、武陵高中 蔡靜宜老師、新竹女中 張淳琤老師、台中一中 龔雍任老師、嘉義高中 葉貴華老師、台南一中 林靜吟老師、左營高中 許惠紋老師、高雄中學 曾嬿霖老師、宜蘭高中 黃國修老師、花蓮高中 吳曙序老師、台東高中 黃韋嘉老師、金門高中 蘇詠晴老師
◎北一女中學生 讀後誠心推薦
世上不可能存在完美體制，教育改革的效果必然有限，面對這類問題，《生物學學理解碼》這類書籍的存在就變得很重要了。如艦長的自序所說，本書並非科普書，有一定的難度，但它能補足我們認知的缺陷和錯誤。這本書很大的功能是，讓真正對生物學有興趣的人，有系統地看見生物學更真實的面貌。──范姜詠欣
對於沒有上過艦長的課、沒有聽過、接觸過這個人的同學而言，這本書就是艦長學習態度的最佳體現。即使是老師也有許多教學上的難題與困境，希望本書能讓更多老師不再以無奈「飼育」學生，並讓更多學生盡情探索、盡情「答錯」，爾後興奮地走上研究學習之路。──張雅歌
如果你，想窺探生物學完整正確的學理；如果你，對生物學的大千世界充滿好奇，有好多疑惑不能被課本的一句話而滿足；如果你，想知道的永遠是老師無暇解釋的知識；如果你，是即將投身前線的師培生，得在學生的問題海中翻騰──這本書將是一部經典。──楊淨雯
作者簡介：
蔡任圃
人稱艦長，國立臺灣師範大學生物學碩士，現任北一女中生物科教師。獲教育部師鐸獎、臺北市特殊優良教師、科展優良指導老師等榮譽，曾擔任臺北市高中生物科輔導團、中山女高數理資優班召集人。
創立蟑螂實驗室（動物行為與生理學實驗室），帶領學生從事昆蟲研究；開發與推廣跨科科學探究活動，與發起「生物學學理解碼運動」；培育科學人才，以「培養科學素養，訓練科學技能，累積科學知識，建立科學態度」為使命。
推薦序
於不疑處有疑，方是進矣
北一女中蔡任圃老師今年預計出版著作，書名為《生物學學理解碼》，特別邀請本人寫推薦序。還沒看到書，我就毫不考慮地立即回應：「樂於效命、責無旁貸。」
臺灣師範大學生命科學系（原生物學系）有個傳統，老師對所有產品（畢業學生）都有信心，都有永遠「售後服務」的默契。何況，作者是我任教期間所屬研究室的「蟑螂家族成員」之一。從大學部開始他就樂於與蟑螂共舞，曾發表相關論文並獲得「生物學系專屬獎學金：繆端生教授論文獎學金」；在碩士班進修時，也曾獲得行政院科技部（原國科會）頒授的「研究生碩士論文獎」。依獎助辦法條文：「研究生碩士論文獎之得獎者，在博士班進修期間參與國科會研究計畫者，每月可獲得 28,000 元的獎助金。」可惜他因故放棄進修與獎助的權利，雖說替政府省了點經費，但是讓國家少了一位拔尖的學者。《禮記 ˙ 學記篇》中有句名言：「善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。」誠然，留給我「既不善歌，也不善教」的自怨自艾，多年後依然無法淡薄。
後來，聽說他從 100 多名應徵者中脫穎而出，受聘於臺北市立中山女子高級中學。我一度以為從此之後，他會自然而然地「與蟑螂絕緣」。大家都知道，他服務的高中是女校，由經驗與合理的推測，多數女學生一聽到或看到「蟑螂」兩個字，顏面神經會自然發麻，身上肌肉會突然僵硬。沒想到，數年後在學校的支助下，借到樓梯間養起蟑螂。更意外的是，居然有不少女學生跟著他「隨蟑螂起舞」，做起「以蟑螂為實驗動物」的研究。在每年舉辦的台北市科學展覽會場裡，以蟑螂為題材的論文屢屢出現於高中生物組，學生作品也常常獲獎，還多是特優獎項！俗話說「知音難求」，試圖祈求女生不恨蟑螂則更難。他到底如何讓女學生克服恐懼，甚至對蟑螂的研究樂之不疲？如此翻轉，讓我既好奇，又佩服。「老天有眼」，祂看到了蔡老師的堅持與努力，辛苦成果沒有被埋沒。不久前他受評審青睞，成為教育部 106 年師鐸獎的獲獎人。的確實至名歸，受之無愧，與有榮焉。
我推薦的這本書，內容與蟑螂研究無關，而是作者累積多年的生物教學心得，內化成論點的分享。經過徐徐反覆閱讀，喜之，樂之，是以為序。
作者對於時下高中生物學的質疑、批判、求證，不是憑空想像，更不是個人天縱英明，而是用心地將多年教學中遭遇到的種種疑問本質，透過經驗、知識的推敲與相關文獻資料的研閱，進行有系統地挖掘、整理，以及有層次的分析，提出文獻的佐證，破除一些習以為常的迷失。進而豐富了生物科教學的內容，增強對生物學的了解與教學上的信心。
宋朝張載《經學理窟 ‧ 義理篇》：「所以觀書者，釋己之疑，明己之未達。每見每知所益，則學進矣。於不疑處有疑，方是進矣。」本書就是針對高中生物學「無疑中懷疑，有疑中求證」的歷程，在博覽群論（相關書籍、期刊論文、文獻）、引經據典、加以批判、推斷，系統化整理成八大領域，以偵探口吻羅列成「案件主題、案情描述、偵查與破案、延伸案情、情資來源（參考資料）、結案結論」，有利循序閱讀與思考。
所有讀者不論是生物教師或對生物懷有高度興趣的學生，細讀本書之後，同感於書中蘊涵的「懷疑、求證」精神，在別人無疑之處提出疑問，加以不斷思考、尋找合理的解釋。只要能夠養成「博學、審問、慎思、明
辨、篤行」的習慣，日久必有新的發現進而有所成長－－這就是所謂「於不疑處有疑，方是進矣。」
臺灣師範大學生命科學系退休教授
NGC《蟑螂 X 檔案》受訪者
林金盾
2019年01月18日
於不疑處有疑，方是進矣
北一女中蔡任圃老師今年預計出版著作，書名為《生物學學理解碼》，特別邀請本人寫推薦序。還沒看到書，我就毫不考慮地立即回應：「樂於效命、責無旁貸。」
臺灣師範大學生命科學系（原生物學系）有個傳統，老師對所有產品（畢業學生）都有信心，都有永遠「售後服務」的默契。何況，作者是我任教期間所屬研究室的「蟑螂家族成員」之一。從大學部開始他就樂於與蟑螂共舞，曾發表相關論文並獲得「生物學系專屬獎學金：繆端生教授論文獎學金」；在碩士班進修時，也曾獲得行政院科技部（原國科會）頒授的「研究生...
目錄
推薦序：於不疑處有疑，方式進矣
學生推薦：登上艦長的小獵犬，展開生物偵查航程
自序：How and Why is it in Biology
第一偵查室：研究史
第二偵查室：微生物
第三偵查室：生化代謝
第四偵查室：細胞與組織
第五偵查室：動物生理
第六偵查室：植物生理
第七偵查室：生態學
第八偵查室：遺傳與分子生物
推薦序：於不疑處有疑，方式進矣
學生推薦：登上艦長的小獵犬，展開生物偵查航程
自序：How and Why is it in Biology
第一偵查室：研究史
第二偵查室：微生物
第三偵查室：生化代謝
第四偵查室：細胞與組織
第五偵查室：動物生理
第六偵查室：植物生理
第七偵查室：生態學
第八偵查室：遺傳與分子生物
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