本套教材共計三冊，本書為第一冊。本書選文原則，內容上，以情意為主；年代上，特增現代文學的比例，著力於台灣文學的介紹，並擴展讀者對原住文學、女性文學的了解。
本書選文在編排上分為古典文學、現代文學，各以文體流變為歸類依據，同類者依作者時代先後編排。就類型而言，古典文學分為韻文、散文、小說三類；現代文學分為新詩、散文、小說、戲劇四類。最後並附錄應用文與文化基本教材單元，第一冊的應用文單元講述書信撰寫及體例，文化基本教材則選錄論語。
每課課文均有「題解」、「作者」、「本文」、「注釋」、「研析」等項。「題解」說明本文出處及旨趣；「作者」介紹作者生平、作品風格及文學地位；「注釋」解釋生難字詞，酌注音讀與典故出處；「研析」解析本文思想、情感、章法、藝術特色。各課最後編有習題，供讀者自我測試學習成果並複習，同時也可做為教師出題測驗的參考。
本書針對學校上課需求編寫，各課習題不提供解答。自學讀者選購時請知悉留意，出版者與銷售單位均無法提供解答給讀者。
作者序
編輯大意
一、本書編輯目標，旨在增進學生對中國文學閱讀、欣賞與寫作的能力。
二、本書選文原則，內容上，以情意為主；年代上，特增現代文學的比例，著力於台灣文學的介紹，並擴展讀者對原住文學、女性文學的了解。
三、本書編輯特色，大分為古典文學、現代文學，各以文體流變為歸類依據，同類者依作者時代先後編排。就類型而言，古典文學分為韻文、散文、小說三類；現代文學分為新詩、散文、小說、戲劇四類。
四、每課課文均有「題解」、「作者」、「課文」、「注釋」、「研析」等項。「題解」說明本文出處及旨趣；「作者」介紹作者生平、作品風格及文學地位；「注釋」解釋生難字詞，酌注音讀與典故出處；「研析」解析本文思想、情感、章法、藝術特色。
五、本書標點符號之體例如下：書名用《》；篇名用〈〉。引文用「」；人名、朝代名、地名則於其旁加私名號，如：司馬遷、西漢夏陽人。
六、本書編者不揣淺陋、戮力於斯，感謝詩人渡也協助增修〈澎湖素描〉，其他疏誤之處，尚祈任課教師、博雅之士，惠予指正。
編著者 謹上
編輯大意
一、本書編輯目標，旨在增進學生對中國文學閱讀、欣賞與寫作的能力。
二、本書選文原則，內容上，以情意為主；年代上，特增現代文學的比例，著力於台灣文學的介紹，並擴展讀者對原住文學、女性文學的了解。
三、本書編輯特色，大分為古典文學、現代文學，各以文體流變為歸類依據，同類者依作者時代先後編排。就類型而言，古典文學分為韻文、散文、小說三類；現代文學分為新詩、散文、小說、戲劇四類。
四、每課課文均有「題解」、「作者」、「課文」、「注釋」、「研析」等項。「題解」說明本文出處及旨趣；「作者」介紹作者生平...
目錄
一、神話選
二、碩鼠
三、國殤
四、桃花源記
五、騾說
六、新詩選
七、荷塘月色
八、做田
九、父王
十、真實的快樂與滿足
附錄
一、應用文：書信
二、文化基本教材：論語選
一、神話選
二、碩鼠
三、國殤
四、桃花源記
五、騾說
六、新詩選
七、荷塘月色
八、做田
九、父王
十、真實的快樂與滿足
附錄
一、應用文：書信
二、文化基本教材：論語選
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