得獎紀錄：★諾貝爾文學獎
★普立茲小說獎
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★台北市政府評選優良兒童讀物
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名人推薦：王文華(兒童文學作家)
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林良(兒童文學作家)
林玫伶(國小校長‧兒童文學作家)
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徐永康(台灣閱讀協會常務理事長)
徐秋玲(北一女國文老師)
張子樟(兒童文學評論家)
陳安儀(親職作家)
蔡明灑(朗朗小書房創辦人)
(依姓名筆畫順序排列)

第四章　戰勝大魚
正式交手
突然間，他的右掌猛然朝他的臉撞過去，釣線從右手迅速溜出去，灼痛了他的手掌，也把他驚醒過來。由於左手沒有知覺，他只好拼命用右手拉住釣線，但釣線還是被拖走。最後他的左手終於抓住了釣線，他緊緊勒在背上，結果背和左手好像火燒一樣，熱辣辣的作痛。左手因為承受了所有的重量，所以被割傷的很嚴重。他回頭看看備用釣繩，它們毫無滯礙的滑入水裡。就在這個時候，那條大魚猛然跳起，激起半天高的水花，然後重重的掉落水中。接著牠一次又一次的跳起，雖然釣線不斷放出去，但船仍移動得非常快。老人用力拉緊釣線，釣線繃得很緊，幾乎瀕臨斷裂的地步。他奮力的攢著釣線，整個身子貼在船頭，臉也緊緊的貼在切開的鯕鰍肉上，動彈不得。
「我們期待的時候終於到來了。」他想，「就讓我們來做個了斷吧。」
「牠拖走我這麼多釣線，牠非賠償不可。」他想，「我一定要牠為自己的行為付出代價。」
老人看不見魚是怎樣跳躍的，只聽到海水迸裂的聲響，和牠跌落水中時水花四濺的聲音。釣線快速的滑出去，他的手掌被勒得傷痕累累。但他不在乎，對於這個他早就有心理準備了，因此也盡量讓釣線勒在手上長繭的地方，避免滑過手掌心或手指頭上。
「如果那男孩在這裡，他會幫我用水打溼這釣線。」他想，「是啊！如果男孩在這裡該有多好，他可以幫我做事，給我打氣。」
釣線還是不斷的向外滑出去，不過速度已經漸漸慢下來了，他拚命拉住，只讓魚將線一寸寸的拖走。現在，他已經可以從木板上抬起頭來，那片貼在面頰上的魚肉已經被他壓得稀巴爛了。老人先是跪在船上，然後慢慢站起來。他繼續放出釣線，但速度越來越慢，老人挪挪身子，直到用腳可以碰到那些他看不到的釣線。從腳的觸覺他知道釣線還多得很呢！所以現在那條魚，必須拖著這些摩擦力更大的新釣線。
「沒錯，牠這是自作自受。」老人估算了一下，到目前為止，牠至少跳起來十二次以上，所以這時牠背脊兩邊的氣囊早就充滿了空氣，「也就是說牠不可能沉到深海裡，死在我無法把牠弄上來的地方。牠不久就會開始兜圈子，到時候我一定要給牠一點顏色瞧瞧。是什麼東西突然驚嚇到牠？難道是飢餓使牠不顧一切嗎？或是有什麼東西在黑暗中嚇了牠一大跳？也有可能他只是突然感到害怕而已。可是牠一向沉著冷靜，對一切無所畏懼又充滿信心。這件事的確有點怪。」
「你自己也應該無所畏懼，對自己有信心，老頭。」他對自己說，「你現在雖然拉住了牠，卻無法把線收回，小心，不久牠就要開始兜圈子了。」
這時老人用左手和肩膀來固定釣線，然後彎下身子，用右手舀了些水，把黏在臉上的鯕鰍碎肉洗掉。他怕那些東西會令他噁心想吐，而吐了東西就沒體力了。臉洗乾淨後，他將右手伸入船外洗一洗，並泡在海水中。就在這時，他看到了太陽升起前的第一道曙光。他想：「牠是朝東游的，由此可見牠已經累了，才會順著海流前進。不久牠就會兜圈子了，到那時候我們的對決才真正開始呢。」
老人認為他的右手在水裡已經泡得夠久了，於是，藉著曦微的亮光，仔細端詳。
「還不算太糟，對一個男子漢來說，這一點疼痛算不了什麼。」他說。
他小心的握著釣線，避免被新滑出去的釣線再度勒傷。他轉移身體的重心，好讓左手也能伸到小船另一邊的海水裡泡一泡。
「雖然你是個沒用的東西，不過這一次你表現得還不錯。」他對著左手說，「你知道嗎，有那麼一陣子，你真讓我洩氣，因為你沒辦法給我任何幫助。」
「為什麼我不是與生俱來就有兩隻好手呢？」他想，「或許是我的過失，因為我沒有好好訓練它。但老天爺知道，它曾經有很多機會學習呀！不過，它這個晚上表現得還算差強人意，只抽筋過一次。要是它現在再抽筋的話，就讓釣線把它勒斷算啦！」
想到這兒，老人知道他頭腦有點不清楚了，應該再吃一點鯕鰍肉。「但我實在吃不下呀！」他告訴自己，「與其吃了嘔吐傷元氣，還不如像現在這樣輕微的頭暈。我知道即使強迫自己吞下去，也一定會吐的，只要想想剛才我的臉曾經貼著鯕鰍肉，就覺得噁心。不過我得把鯕鰍肉留著，在必要時再吃，如果壞了就丟掉。現在要靠吃東西來增加體力，已經太遲了。」
「你真笨，」他對自己說，「把另外一條飛魚吃掉不就成了。」
那條飛魚乾乾淨淨，早就料理好放在那裡。它用左手拿起飛魚，放進嘴裡，小心翼翼的嚼著魚刺，將整條魚吃個精光。
「飛魚比什麼魚都富營養，至少我已經做到我所能做的一切了。魚兒，開始兜圈子吧！讓我們正式揭開戰鬥的序幕吧。」
太陽升起來了，這是他這次出海後第三次看到日出，魚兒就在日出的時候，開始兜圈子。
從釣線的傾斜度，還無法看出大魚是否在打轉，他只感覺到釣線的拉力稍微鬆弛了一些。於是他用右手輕輕的拉回釣線，讓釣線如先前那樣繃緊，可是當釣線緊繃得快要斷裂時，卻又鬆了下來，他立刻將勒在身上的釣線取下來，用雙手把釣線平穩、輕輕的往回收。老人使盡了全身和腿的力量來做這件事，那雙老邁的腿和肩膀也順著釣線的拉力來回移動。
「牠繞的這圈可真大。」他說，「不過牠至少開始打轉了。」
沒多久，釣線拉不動了，他握住它，看著水珠從釣線上迸出來，在陽光下閃閃發亮。緊接著，釣線又飛快的向外滑脫出去，老人只好跪下來，無可奈何的望著釣線竄回又深又暗的水裡。
「現在牠正在遠處兜圈子。」老人說，「我必須盡全力抓住釣繩，這樣牠繞的圈子就會一次比一次小，或許在一個小時我就能看到牠。現在我一定要穩住牠，等牠浮出水面後再殺牠。」

第四章　戰勝大魚
正式交手
突然間，他的右掌猛然朝他的臉撞過去，釣線從右手迅速溜出去，灼痛了他的手掌，也把他驚醒過來。由於左手沒有知覺，他只好拼命用右手拉住釣線，但釣線還是被拖走。最後他的左手終於抓住了釣線，他緊緊勒在背上，結果背和左手好像火燒一樣，熱辣辣的作痛。左手因為承受了所有的重量，所以被割傷的很嚴重。他回頭看看備用釣繩，它們毫無滯礙的滑入水裡。就在這個時候，那條大魚猛然跳起，激起半天高的水花，然後重重的掉落水中。接著牠一次又一次的跳起，雖然釣線不斷放出去，但船仍移動得非常快。老人用力拉緊...

閱讀經典，在智慧之光中成長
蔡明灑（朗朗小書房創辦人）

日本兒童文學研究者宮川健郎先生曾說：「兒童的成長，並不像爬一座平緩的山丘那樣，屬於漸進性，而是在得到某個促使成長的原因、契機時，好比爬樓梯或是轉彎似的一躍得到成長。」換句話說，促使兒童成長的原因，往往來自於生命過程中的各種經驗。然而，經驗的獲得需要付出代價，時間、金錢、心力，甚至是性命，所有人都只能擁有唯一的一次人生，並且受特定時空背景的限制。

我們如何跨越重重限制獲取更豐富的生命經驗呢？台灣社區大學之父黃武雄先生在《童年與解放》中說道：「透過文學與藝術，人走進作者的經驗世界，把自己投射到不同時空的人物身上，藉以拓展自己對人世的經驗。」這說明了為何我們常常看到許多專注於閱讀故事的孩子或哭或笑，因為他正跟著書裡的人物一起體驗，感受痛苦與歡樂、美麗與哀愁，在其中思索、學習與成長。閱讀彷彿是一趟又一趟跨越時空、跳脫肉體限制的心靈旅程，為童年帶來生命的滋養與成長的養分。

兒童為什麼需要閱讀經典？
閱讀經典正是透過文字去接觸不同時空，不同世代人們珍藏保留下來的作品，從中獲取人們窮其一生可能不會有的親身經驗與感受。有趣的是，這些來自於逝去的時間或遙遠他方的經典，卻往往令許多人害怕「讀不懂」而卻步。寫下美國文學經典代表《湯姆歷險記》的馬克•吐溫就曾幽默的說：「所謂經典，就是眾人稱讚，卻乏人問津的書。」一語道出了經典文學在社會中的真實窘境。近年來，文學家楊照大聲疾呼：「閱讀就是要享受『讀不懂』的樂趣與寶藏。」翻轉閱讀思維。我們鼓勵涉世未深的孩子閱讀經典，不但讓孩子與大師對話，直接面對大師智慧；同時也培養孩子面對「不懂」的勇氣，在「不懂」的面前耐住性子沉住氣，練就欣然面對未知的態度與能力。

「世界少年文學必讀經典60」中「生命啟示」主題的六書，包含了夏丏尊先生譽為「理想世界」的十九世紀義大利日記體兒童小說《愛的教育》；大人孩子都愛，在法國銷售量僅次於聖經的《小王子》；同時榮獲普立茲獎和諾貝爾文學獎殊榮的《老人與海》；取材自古希臘時期動物寓言故事，篇幅雖小卻充滿哲理的《伊索寓言》；改編自追尋幸福雋永真義的法國劇本《青鳥》；以及十九世紀美國最暢銷小說，甚至被公認為引發廢奴主義最主要原因的《湯姆叔叔的小屋》。此系列經典，跳脫黑白二元觀點，道盡了人性的曲折複雜，透過娓娓道來的生動故事，刻劃拼湊出表相之下的真實，以及對這個世界的深度探索。正適合內在渴求著自我意識的建立，進入培養文字閱讀關鍵期的中高年級孩子。

如何帶領孩子閱讀經典文學？
在3C產品愈來愈形猖獗的現代社會，過度的聲光刺激令多數孩子在文字閱讀的門前躊躇徘徊。我們希望透過大人的陪伴與適度的引導，讓孩子得以在閱讀的世界裡駐足、停留，進而安身立命，享受心靈的富足。以下，是我們的幾點建議：
為孩子朗讀：美國知名作家凱特．迪卡密歐多年大力提倡每天為孩子朗讀十五分鐘，並特別提醒大人不要小看這十五分鐘陪讀所引發的神奇效應。我們建議為孩子朗讀故事的初始，受吸引的孩子往往會等不及雜事繁多的大人，拿起書來自行讀完。雖然許多父母擔心孩子會養成依賴的習慣，然而我們發現，透過共讀累積足夠「悅」讀滋味的孩子，更有獨立閱讀的動力。

異時共讀：和孩子各自讀同一本書，尤其是讀困難、難懂的書是童年最佳的陪伴方式之一，當書本或故事成為親子日常生活中的話題時，往往能夠取代碎唸與訓戒，增進親子間的美好關係。

以熱情分享取代析論教導：美國知名行為學家B. F. Skinner提出：「我們不該教導孩子偉大著作的內容，而該教導他們對閱讀的熱愛。」建議大人們以充滿熱情的「聊書」代替義正辭嚴的正式討論，讓孩子感受到父母對事物的熱情，比教會他們任何技能都更重要。

肯定孩子是獨立的閱讀個體，讓孩子享有閱讀的自由與自主，不但營造孩子自由選書的環境，也允許孩子自主決定何時開始、中斷或完成。大人們不時的鼓勵、熱情分享與從旁陪伴才是最佳的閱讀教育。

大自然是最偉大的生命導師
歷史上描繪人與大自然關係的作品不勝其數，而《老人與海》屬於經典中的經典。出生於19世紀最末一年的作者海明威，是美國當代歷史的一頁傳奇。在文學領域裡，他是少數同時榮獲普立茲獎與諾貝爾獎殊榮的作家。在真實人生裡，生性喜愛冒險刺激的他，高中畢業後毅然投入記者一職，之後並主動從軍參與了兩次世界大戰，曾身負重傷。戰爭結束，仍不時於歐美各國之間來回遊歷旅居。另外，他興趣廣泛，在一封給友人的信中提到：「…⋯我也愛拳搫、游泳、棒球、射擊，釣魚；我也愛閱讀和寫作。我還愛全天下美好的繪畫。」豐富的生命歷練與廣泛的興趣愛好，造就他獨特不凡的一生，以及強韌堅持的「硬漢」精神。

1952年成書的《老人與海》，是源自於作者在古巴聽到的一個真實故事。 一個經驗老到，却受命運操弄而84天毫無漁獲的老漁夫，獨自一人在遼闊未知的大海獵魚，沒想到遇見了一隻比船身大過兩倍的馬林魚，在搏鬥了兩天兩夜，身心俱疲，仍遭遇一連串的險阻，最後⋯⋯。

在故事裡，動物不再只是餐桌上悄無聲息，任人宰割的食物，牠們有自己的脾性與思想，甚至成為與人類平起平坐的可敬對手，在生死悠關的對決時刻裡，各自為自我生命的尊嚴奮戰不懈。我們更看到，在身體的極致疲累與苦痛中，老人透過不斷的自我對話與詰辨激勵自己：「一個人可以被摧毀，但不能被打敗。」、「對未來沒有希望的人太愚蠢了。」

人的心智，不因身體的老化或疲累而停止運作，展現無形而強大的精神力量。

推薦序 閱讀世界名著 拓廣國際視野
文╱林良(兒童文學作家)

東方出版社創立於一九四五年，是臺灣最早以出版兒童讀物為目標的出版社。為了幫助學童學習國語，增強語文能力，東方出版的各種兒童讀物當中，文學讀物尤其受到特別的關注。

為兒童出版文學讀物有許多途徑，不同的出版社有不同的做法。東方出版社的做法特別的與眾不同，也特別的引人注目，那就是要為具有經典地位的文學名著製作「少年版」。這樣的做法，可大可久，而且不愁沒有材料來源。因此，東方的編輯都懷有一個信念，就是：每一部具有經典地位的文學名著，都應該有一本「少年版」，不論是哪一國，不論是哪一個時代。

舉例來說，西班牙作家「塞凡提斯」的文學巨作《唐‧吉訶德》，代表西班牙的文學成就。這樣的作品，我們的學童哪能有機會讀到。東方要做的，就是為少年們創造機會，讓他們能夠及早目睹。「少年版」的功能就在這裡。

為世界文學名著製作「少年版」，最先要選擇適當的版本或完整的譯本，再邀請有經驗的作家根據選定的版本進行改寫。作家都有豐富的閱讀經驗和寫作經驗，在重新閱讀選定的版本之後，進行節錄，使長書變短，大書凝鍊成小書，留下精采的部分，刪除冗長的部分，完成一本適合少年閱讀的讀物。

再以俄國作家「托爾斯泰」所寫的長篇小說《戰爭與和平》，這是他付出心血最多的傑作，長度有一百萬字。少年讀者每天讀一小時，要讀多久才能完成？有了「少年版」，少年讀者兩、三天就可以讀完一部世界文學名著，該有多高興。

「少年版」不只是能解決文字長度的問題，還能把原版書某些深奧難懂的文字，改寫得流暢易懂，使少年讀者獲得順暢閱讀的樂趣。此外，尤其可以使老師和家長放心的，就是原書中如有對純潔的少年讀者不適宜的、不雅、不潔的敘述或描寫，「少年版」都可以做細心的處理。

文學讀物的範圍非常廣大，有一般的生活文學、歷史文學、傳記文學、推理文學、科幻文學等。東方特地規畫出各種不同系列，「世界少年文學精選」就是其中的系列之一。

「世界少年文學精選」所選的書，以世界各國著名的小說為主，經過多年的努力，目前已經累積到一百二十冊。包括的國家有英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、希臘、瑞士、比利時、瑞典，還有阿拉伯國家，以及東方國家的日本，一共十幾個國家和地區。少年讀者在這個系列裡，可以選讀到歷史最悠久的《希臘神話》、《天方夜譚》等，也可以選讀到現代著名小說《老人與海》、《小王子》等。

最能使少年讀者興奮的，應該是藉著閱讀，他們竟可以跟許多有名的大作家親近，例如：莎士比亞、托爾斯泰、狄更斯、雨果、大仲馬、小仲馬、馬克‧吐溫、海明威……

這系列所選的書幾乎都是聞名世界的小說，原作者都是名家。至於參與改寫工作的人，也都是國內的知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文新、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。少年讀者從系列裡選書閱讀，等於在世界文學園地裡周遊一遭，對全世界的文學有了基本的認識。除此之外，還可藉著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式。更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。

東方這一次為這個系列進行改版，要讓這一套永不怕老的叢書穿上新衣。很高興聽到這樣的消息，就以後面的兩句話作為我對這套書的形容，並且以它作為賀詞，祝賀這套書的新生。

這兩句話就是：「閱讀世界名著，拓廣國際視野」。

閱讀經典，在智慧之光中成長
蔡明灑（朗朗小書房創辦人）

日本兒童文學研究者宮川健郎先生曾說：「兒童的成長，並不像爬一座平緩的山丘那樣，屬於漸進性，而是在得到某個促使成長的原因、契機時，好比爬樓梯或是轉彎似的一躍得到成長。」換句話說，促使兒童成長的原因，往往來自於生命過程中的各種經驗。然而，經驗的獲得需要付出代價，時間、金錢、心力，甚至是性命，所有人都只能擁有唯一的一次人生，並且受特定時空背景的限制。

我們如何跨越重重限制獲取更豐富的生命經驗呢？台灣社區大學之父黃武雄先生在《童年與解放》中說道...

推薦序―閱讀世界名著，拓展國際視野
導讀賞析―閱讀經典，在智慧之光中成長
前言―毅力過人的漁夫
人物介紹

第一章　老人與男孩
倒楣的老漁夫
潦倒的生活
晚　餐
夢　境

第二章　出海
清晨的漁港
布　餌
軍艦鳥
大魚上鉤
被魚拖著走

第三章　海上長征
第一夜
補充體力
大魚現身
等　待
一頁輝煌史
鯕鰍上鉤
另一個傍晚

第四章　戰勝大魚
正式交手
僵　持
分出高下
返　航

第五章　力戰鯊魚群
鯊魚出現
思　索
大戰鯊魚
最後半條魚

第六章　尾　聲
上　岸
男孩的關心

推薦序―閱讀世界名著，拓展國際視野
導讀賞析―閱讀經典，在智慧之光中成長
前言―毅力過人的漁夫
人物介紹

第一章　老人與男孩
倒楣的老漁夫
潦倒的生活
晚　餐
夢　境

第二章　出海
清晨的漁港
布　餌
軍艦鳥
大魚上鉤
被魚拖著走

第三章　海上長征
第一夜
補充體力
大魚現身
等　待
一頁輝煌史
鯕鰍上鉤
另一個傍晚

第四章　戰勝大魚
正式交手
僵　持
分出高下
返　航

第五章　力戰鯊魚群
鯊魚出現
思　索
大戰鯊魚
最後半條魚

第六章　尾　聲
上　岸
男孩的關心