不一樣的沙子島之歌

名人推薦：導讀推薦
柯倩華 兒童文學工作者

誠摯推薦
童書評論家 柯倩華
繪本工作者 海狗房東
繪本作家 劉旭恭
童書作家、兒童節目主持人 劉清彥
作家、繪本評論人 賴嘉綾
(以筆劃順序排列)媒體推薦：￭對於所有想除舊創新、實際做出改變的人來說，這是一本必讀好書。
——柯克斯書評
￭對於年輕的讀者，這本書能夠透過簡單的故事來學習何謂公民倡議和自我賦權；對於年長的讀者，這本書可以作為討論憤怒和公平等問題的範本。 ——The Tiny Activist
￭聽眾和讀者將因此受到啟發去質疑他們生活的方方面面，並且會喜歡故事...

離海岸邊不遠，有兩個島隔著海水比鄰而居，從很久很久以前就是這樣。其中一個島幾乎都是石頭，另一個島多半都是沙子，於是就發生了問題。

沙子島上的孩子在沙灘上長大，個個都會建造美麗壯觀的沙堡。
有些沙堡高大得像一座王國，有仔細雕塑的砲塔，和寬廣得能讓小狗游泳的護城河。
有些沙堡上鑲著被鹹鹹的海水沖刷過的玻璃，在陽光下閃耀。

隔海的石頭島上有很高的石弩，比所有的沙堡加起來還要高。
這些巨大的木造建築聳立在搖晃的碼頭和滑溜的船塢上方，等著丟石頭。

每一天，長長的警報鐘聲響完，大大小小的孩子就把石頭射向空
中，去摧毀沙堡。
欣欣兩歲的時候，她蓋的第一座沙堡被摧毀了。
她氣得大哭起來，淚水在腳邊形成一灘水窪。
又過了兩年，六歲的欣欣已經是沙堡專家了。
有一天，她正在建造一座有史以來最高的沙堡，即將創下紀錄時，警報鐘聲又催促人們逃離沙灘。
欣欣的城堡第一個被打中。

她很想知道，大家為什麼讓這種事情一再發生。
她詢問沙灘上每個人，打斷他們唱歌。第一個開口說話的是拖曳船的船長，他負責每天送還石頭給石頭島。
「欣欣，我也很難過。」船長邊說邊把石頭搬上木筏，「一直都是這樣啊。」
這句有道理的話，現在，讓她也覺得就是這樣吧。
孩子們又繼續唱歌了：
我們住在沙子島，我們很會蓋沙堡，
任憑石頭來擊破，從來不問為什麼。

「夠了！」欣欣大聲尖叫。連海浪都靜止了。
她氣沖沖的大步走向拖曳船，把裝載石頭的木筏綁在船尾，一個人出發了。
她抵達石頭島，想好了一個計畫。許多人聚集在碼頭上，準備接收石頭，但欣欣把船停在港口外面，拿起船上的擴音器。
「石頭島上的居民，」她的聲音迴盪在水面上，「如果你們再朝沙子島丟石頭，我們會把你們的石頭全部留下來，讓我們的島有沙子又有石頭！」

離海岸邊不遠，有兩個島隔著海水比鄰而居，從很久很久以前就是這樣。其中一個島幾乎都是石頭，另一個島多半都是沙子，於是就發生了問題。

沙子島上的孩子在沙灘上長大，個個都會建造美麗壯觀的沙堡。
有些沙堡高大得像一座王國，有仔細雕塑的砲塔，和寬廣得能讓小狗游泳的護城河。
有些沙堡上鑲著被鹹鹹的海水沖刷過的玻璃，在陽光下閃耀。

隔海的石頭島上有很高的石弩，比所有的沙堡加起來還要高。
這些巨大的木造建築聳立在搖晃的碼頭和滑溜的船塢上方，等著丟石頭。

每一天，長長的警報鐘聲響完，大大小小的孩子就把石頭射...

唱一首新歌
柯倩華（兒童文學工作者）

這個有點不可思議的圖畫故事乍看像是關於「霸凌」，石頭島上的居民不斷用石頭摧毀沙子島居民建造的沙堡。不過，仔細審視故事的細節，以及文字敘述的暗示和象徵，會發現這個寓言般的故事蘊含了更豐富的意義。故事焦點不在霸凌的道德意涵，「霸凌是錯的」是明顯的事實也是公認的真理，大概沒人反對；故事藉由角色塑造和情節鋪排，探討某種霸凌行為的基礎概念――深層的思考層面，例如作者在書末獻詞鼓勵小孩：「拒絕墨守成規。」這個故事提醒所有人要重視思考，因為思考影響生活和生存方式；要勇敢以新的觀點去思考，甚至質疑，因為滋養你成長的環境和傳統也可能限制你的發展。

故事的一開始描述兩個島的狀態「從很久很久以前就是這樣」，暗示事件背景是悠久的歷史傳統，而習以為常的事似乎就變成理所當然。沙子島上的人能建造出美麗、壯觀、精緻的沙堡，可見具有某些思考能力，平時也很勤奮。可是他們不會主動質疑提問，缺乏批判性思考的能力，就如同代代傳誦的歌詞「從來不問為什麼」。他們眼睜睜看著辛苦建造的成果被完全毀滅，落入宿命般的循環悲劇裡。這種盲目、集體、規矩的行為產生的荒謬，同樣發生在石頭島。石頭島上的人乍看像惡霸，其實更像不知所為何來的機器人，盲目、集體、規矩的做荒謬的事。他們會先發放很長的警報，讓沙子島人及時躲避；也沒有從破壞沙堡得到任何利益或樂趣，純粹機械式操作。作者安排由老人說出「我們不知道該怎麼做」，顯示這個群體不是心存惡意，只是受長久以來的盲點擺布。根深蒂固的習慣很難自我覺察，面臨生存威脅（失去一切）才被撼動，「不得不」做出改變，去探索新的可能。而主角解決問題的邏輯是：善（建造）或惡（破壞）是目標，而能力只是達到目標的條件。石頭島的人只需要「好好想一想」，重設正確的目標，就可用既有的能力創造皆大歡喜的結果。石頭島和沙子島其實很相似，都需要新的思考來改變荒謬的困境。

帶來改變的主角，原文名字Nye有除舊布新的意思，中譯為欣欣，取「草木生機茂盛，比喻事態往好的方向發展」之意，符合她將破壞轉為建造、帶領島民走出黑暗進入光明的意義。她兩歲就會建造沙堡，而且會問「為什麼？」但作者安排二歲、四歲、六歲的三次反應，可見她跟一般人一樣會受環境（家庭與社會）的影響。不過，她對「一直是這樣啊」的「道理」有種說不清且無法接受的感覺，那是出自心的訊息，雖然暫時壓抑，但終究爆發出來，成為牽引她航向石頭島的內在動力。她想好計畫展現思考力，然而心和思考一樣重要。她「突然完全理解自己的感覺，也知道該怎麼做了。」這句話好像是說，她完全理解自己的心時，才理解了石頭島居民的問題。欣欣忍無可忍，為了妹妹，出於愛而要改變現狀；但媽媽和哥哥也很愛她，出於愛而要接受現實。「愛」是有趣並值得深思的課題。

這個故事不是一味反對傳統，畢竟學習和傳承建造沙堡也是一種傳統；而是提醒我們小心體制化造成的傷害與不公義。欣欣沒有義憤填膺的以暴制暴，她的解答觀點是「建造」，正好符合她的才華本事。從結局的跨頁圖看來，兩個島最後都獲得了救贖。和平的世界才有真正的自由。祈願這本書可以啟發所有的小孩，把能力、時間、聰明才智用來建造自己和他人，保持清醒的頭腦與心靈，為自己的人生唱一首新歌。

唱一首新歌
柯倩華（兒童文學工作者）

這個有點不可思議的圖畫故事乍看像是關於「霸凌」，石頭島上的居民不斷用石頭摧毀沙子島居民建造的沙堡。不過，仔細審視故事的細節，以及文字敘述的暗示和象徵，會發現這個寓言般的故事蘊含了更豐富的意義。故事焦點不在霸凌的道德意涵，「霸凌是錯的」是明顯的事實也是公認的真理，大概沒人反對；故事藉由角色塑造和情節鋪排，探討某種霸凌行為的基礎概念――深層的思考層面，例如作者在書末獻詞鼓勵小孩：「拒絕墨守成規。」這個故事提醒所有人要重視思考，因為思考影響生活和生存方式；要勇敢以...