前言 廁所裡的心理學課
柯聰明教授致學生的一封信
第1堂課 心理學到底是什麼？
第2堂課 有關心理學的迷思（以及如何解構）
第3堂課 威廉‧馮特：始作俑者
第4堂課 馮特的廁所
第一章 深層心理學
第5堂課 精神分析（#都是童年的錯）
第6堂課 佛洛伊德：心理學界的老色狼
第7堂課 佛洛伊德和第一代辣媽（MILF）
第8堂課 佛洛伊德的廁所
第9堂課 安娜‧佛洛伊德和心理防衛機制
第10堂課 投射測驗
第11堂課 羅夏墨跡測驗：當你想將墨水漬轉化為科學時
第12堂課 阿德勒：我們在青春期都是受害者
第13堂課 榮格：心理學的海德格
第14堂課 榮格的廁所
第二章 人格心理學
第15堂課 五大性格
第16堂課 神經質：聽起來不好，也真的不好
第17堂課 外向性：喜歡與人為伍
第18堂課 友善性：當我對這個世界太好時
第19堂課 責任感：普魯士指數
第20堂課 經驗開放性：就是字面上的意思
第21堂課 氣質理論
第22堂課 四種氣質
第23堂課 行為主義
第24堂課 史金納：中國共產黨的非自願先驅
第25堂課 學習法則（適用於狗、嬰兒、老鼠和成年人）
第26堂課 習慣
第27堂課 庫爾特‧勒溫
第28堂課 庫爾特‧勒溫的廁所
第29堂課 自尊
第30堂課 感官刺激需求
第31堂課 馬斯洛需求層次理論
第32堂課 道德基礎理論
第33堂課 病態人格障礙
第34堂課 自戀型人格障礙：現今社會的鏡像
第35堂課 自戀2：我已經夠棒了，可惜其他人還不明白。那是他們的問題，不干我的事！
第36堂課 做作型人格障礙
第37堂課 邊緣型人格障礙
第三章 認知心理學與才智心理學
第38堂課 認知吝嗇：何必多傷神？
第39堂課 小測試：我的認知吝嗇程度
第40堂課 思考機率的模式
第41堂課 確認偏差
第42堂課 第一印象
第43堂課 認知失調：多少可以忍受一點自相矛盾
第44堂課 可得性捷思法
第45堂課 基本歸因錯誤
第46堂課 歸因方式：該怪誰？自己還是別人？
第47堂課 人類的資訊處理：象與騎象人
第48堂課 智商：只是智力測驗的結果
第49堂課 多元智能理論
第50堂課 情商：一個不再被熱議的話題
第51堂課 我們不都是天才嗎？
第52堂課 天才與瘋狂？特曼資優研究
第53堂課 工作記憶，十分迷人！
第四章 溝通心理學
第54堂課 卡爾‧羅傑斯
第55堂課 積極傾聽
第56堂課 四耳模型
第57堂課 溝通的五大公理
第58堂課 好感與反感
第59堂課 周哈里窗：自我認知與他人對自己認知的差異
第五章 動機心理學與正向心理學
第60堂課 動機心理學基礎
第61堂課 成就動機
第62堂課 全力動機
第63堂課 親和動機
第64堂課 行動和狀態導向
第65堂課 態度與行動的關係
第66堂課 擴展型認知動機模式
第67堂課 能力動機
第68堂課 心流體驗
第69堂課 拖延症：一個新型的生活方式
第70堂課 對抗拖延症的實用守則
第71堂課 使用艾森豪矩陣制定優先順序
第72堂課 不同的「時型」
第73堂課 正向心理學
第74堂課 快樂與幸福感
第75堂課 滿足套件
第76堂課 自我驗證預言
第77堂課 快樂水車
第六章 發展與演化心理學
第78堂課 發展任務的階段模型
第79堂課 依附類型
第80堂課 六種愛情類型
第81堂課 成年人的任務：生成繁衍
第82堂課 化為骨灰的最佳年齡：SOC最適化模型
第83堂課 進化心理學：多大程度上我們仍然停留在靈長類動物
第84堂課 吸引力的重要性
第85堂課 打烊效應實驗：酒後是否亂性？為什麼男女有別
第86堂課 性的策略
第87堂課 系統心理學
第七章 組織心理學
第88堂課 組織心理學：這到底是什麼？
第89堂課 社會助長
第90堂課 吸才-選才-汰才模式：為什麼一個組織永遠不會發生實質性變化
第91堂課 根據勒溫理論，對自我領導風格做個小心理測驗
第92堂課 變革型領導
第93堂課 偉人理論：試圖反擊的父權主義
第94堂課 黑暗三角人格：我的上司是病態
第95堂課 馮‧恩圖的「內心團隊」
第96堂課 賽局理論是很嚴肅的
第97堂課 席爾迪尼的七項說服原則
第98堂課 促進型交點與預防型焦點
結業式
第99堂課 給自己的廁所心理學家的使用手冊
第100堂課 結業不是一切：如何可以融會貫通心理學
＊結業考試
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