漢字的字形基礎在部首，部首，指每部的第一個字。據《說文解字．敍》，許慎把他所蒐集的九千三百五十三個古文字，包括古文、籀文和小篆等等，去其重複，大約從八千八百多個小篆字體中，依其形體結構分部歸類，總共分為五百四十部。每部設一部首，共有五百四十個部首；許慎就用它們來統攝全書。
五百四十部首為《說文解字》首創，系統歸納整理文字的重要發明，是研究《說文解字》的綱領。透過五百四十部首形、音、義的歸類習作，可以迅疾掌握《說文解字》一書的基本理論與效用。
本練習簿的設計，秉持傳統小學質樸的精神，回歸學習的自主性。本諸《說文解字》，培養學生熟稔原典、分析文字能力為要務。以句讀《說文解字》為始，探索文字發展脈絡、理解文字本義和構成、辨析構形。探索文字發展脈絡，立足於篆文，溯源古文字（甲骨文、金文、戰國文字）、連結現今楷書；保存重文，了解文字異體。抄錄本義和構成，從中摸索辨析文字構形法則。
本習作以表格形式呈現，便利學者進行《說文解字》五百四十部首形、音、義的歸類，重文或體、六書分類、古文字形、古今音義、例字試擬等欄位的設計，則可令學者藉此對古今文字的發展源流與變化，有更深一層的認識。
作者簡介：
周碧香
現職：國立臺中教育大學語文教育學系副教授
學歷：中正大學中國文學博士
中正大學中國文學碩士
東吳學中國文學學士
經歷：臺中師範學院育語文教育學系助理教授
中正大學中文系兼任助理教授
遠東技術學院通識中心助理教授
南榮工商專校國文科講師
華語文師資培訓「漢字構形」、「漢字教學」、「口語表達」課程授課講師
漢字文化工作坊主講人
漢字教學工作坊主講人
One-Asian Community and Chinese Culture 計畫主持人
作者序
編者言
語文科系的學生，甚至每一個以漢語為母語、書寫漢字的人，皆宜具備漢語、漢字的基本的知識。漢語形、音、義三位一體，在全世界的語言體系裡極為特殊；漢字，更有著豐富的文化底蘊。文字學說解漢語之「形」，是學習基礎學科—小學的起手勢。
學習任何一門學科，必須有材料、有次第；學習文字學，當以《說文解字》為材料、以部首為開端。東漢許慎《說文解字》將九千五百三十三個漢字，依循﹁形義統一﹂原則，按嚴密的體例編排，逐一解釋，呈現漢字的構形系統和上古漢語的詞義系
統，實為開創性的語言學著作。其中五百四十部首，是最基礎的漢字；了解這五百四十字，即能掌握漢字的意義和構成，奠定傳統小學的基礎。
本練習簿的設計，秉持傳統小學質樸的精神，回歸學習的自主性。本諸《說文解字》，培養學生熟稔原典、分析文字能力為要務。以句讀《說文解字》為始，探索文字發展脈絡、理解文字本義和構成、辨析構形。探索文字發展脈絡，立足於篆文，溯源古文字（甲骨文、金文、戰國文字）、連結現今楷書；保存重文，了解文字異體。抄錄本義和構成，從中摸索辨析文字構形法則。查考古文字之時，運用《古文字詁林》、《甲骨文字典》等書籍，參照中央研究院之「文字小學堂」https://xiaoxue.iis.sinica.edu.tw/、中華文化總會之「中華語文知識庫」www.chinese-linguipedia.org、香港中文大學人文電算研究中心之「漢語多功能字庫」https://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/lexi-mf/等，兼備運用工具書與資料庫的能力，以為日後學習、教學與研究之用。
學習當慎始、貴終、持恆，切勿躁進，忌虎頭蛇尾。如賢者之言「真積力久則入。學至乎沒而後止也。」（《荀子．勸學》）～與朋友們共勉。
周碧香
教育大學壬寅年巧月望日
編者言
語文科系的學生，甚至每一個以漢語為母語、書寫漢字的人，皆宜具備漢語、漢字的基本的知識。漢語形、音、義三位一體，在全世界的語言體系裡極為特殊；漢字，更有著豐富的文化底蘊。文字學說解漢語之「形」，是學習基礎學科—小學的起手勢。
學習任何一門學科，必須有材料、有次第；學習文字學，當以《說文解字》為材料、以部首為開端。東漢許慎《說文解字》將九千五百三十三個漢字，依循﹁形義統一﹂原則，按嚴密的體例編排，逐一解釋，呈現漢字的構形系統和上古漢語的詞義系
統，實為開創性的語言學著作。其中五百四十部首...
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