【推薦序】
【推薦序一】
君偉小朋友，你真的要從小學畢業了嗎？
文｜高雄市新上國小教師 賴秋江
沒想到有一套書可以在小學校園裡風靡三十年，沒錯，就是三十年！
我想，君偉小弟弟應該是全臺小學裡人氣最旺的學生了，沒有之一，只有唯一。怎麼說呢？畢竟從君偉上小學：一年級鮮事多開始，到六年級怪事多，全臺都在關注他的校園生活大小事呀！
身為一個國小資深教師，看著他在校園裡的諸多鮮事、問題、花樣、煩惱、意見或怪事，以及各式各樣的報告外，除了笑著笑著就流淚外，更多的是對不同階段孩子的同理心。
人家常說低年級是「外星人」，聽不懂人話，但認真仔細去聽、去理解就懂了；中年級終於像個「一般人」能正常溝通，雖然每個教師都是掛保證的好好教，但更要好好把握住溝通；高年級我倒覺得像個「透明人」，抓不著、摸不到，但只要用心感受、付出，就能輕鬆互動了。而這些全都能在《君偉上小學》的故事中真實感受到，有歡樂、有淚水、有幽默、有搞笑，還有更多的是校園裡師生的真感情。
而今年，作者淑芬老師又大開君偉校園生活的外掛：《君偉的機智生活》，生活議題更多元、也更切合當今教育現場，從近幾年在校園裡層出不窮的「霸凌難題」開始，談同學間的微妙互動與心中OS想法；「一個人的班規不是班規」聊的是很夯的分組合作學習，跟孩子談社會認同與做法；「天生我材真有用」中，則是希望每個人都能自我認同並擁有自信心；「如果你說」則是帶著孩子感受說話的藝術，「換句話說」永遠可以帶來不同的效果；「老師為何而活」告訴孩子態度決定一切，如何找到支持理由。
當然還有關於超夯的人際關係議題，「吵是情，罵不是愛」就是在說教室內經常發生的吵架問題，該如何取捨人與人之間的距離就是一門學問，沒有絕對只有真心感受，怎麼吵才能吵出真理而不傷感情是需要學習的；「被喜歡的勇氣」裡玩了一個流傳許久的小天使小主人活動，喜歡一個人很可以，但如何正確付出讓對方沒有不舒服，也是需要懂得方法且有技巧的。
機智生活中沒有標準答案，有的是學生的日常趣事，從這些日常中引導孩子從中去思考、去思辨、去做選擇。另外每一篇後面都有「君偉的機智想法」，用詼諧幽默的方式來呈現亮點引人發想；「一分鐘讀懂xxx」則是我很愛的部分，透過心理學或認知理論的知識，告知孩子遇到許多問題別過於擔心，跟著君偉就對了，小學生活就該機智美好！
只是，這次，君偉真的要從小學畢業了嗎？我還真不捨呀！
【推薦序二】
讓孩子和君偉一起成長，機智有定見吧！
文｜《從讀到寫》作者 林怡辰
君偉上小學出版三十年了，從一年級鮮事多一直到六年級，還有後來的誤會報告、節日報告、怪奇報告等，這一套書，陪著多少孩子成長。
常常推薦幼兒園大班的孩子可以先讀《一年級鮮事多》，對這些孩子來說，就像事先預習小一的生活，不管是上課、午休等，就像無聲電影一樣，讓君偉陪伴著這些孩子，提早「文字模擬」，將自己投射在君偉身上過了小一虛擬生活，等到自己踏進了校園，也就不怕、不驚、不慌了。
但令我好奇的是，我也常常在六年級孩子桌上，看到這套書的蹤影，我好奇的問他們，孩子說：「我懷念一下低年級嘛！」、「我三年級的時候真的就像這樣呆呆的！」，對孩子們來說，君偉系列，不只是一套預先模擬小學的書，還封存了童年小學的時光，用文字和君偉保留那些新奇的成長點滴、有趣的糗事大全，還有和同學老師打打鬧鬧的歡笑日常。
本以為這樣一套六本，從一二年級的天真浪漫、三四年級的好奇懂事，到五六年級的成熟、自我成長，已經非常完整，沒想到王淑芬老師還加碼創作了《君偉的誤會報告》、《君偉的節日報告》、《君偉的怪奇報告》，不僅蒐羅了小學生最好奇的問題集，還將君偉和老師、同學們的談話及書寫形式，拿來討論多元的議題，讓主題更加鮮明，孩子閱讀中也需要加入自己的意見。
而這個系列的最後一本《君偉的機智生活》，就是令人驚豔的最後一本。在小學生活當中，常常有許多兩難問題，像是人際關係、溝通、自我認同等，將許多哲學的題目，用孩子日常生活中會遇到的情境，加入討論。當然，這些問題沒有標準答案，所以在過程中，會讀到不同同學的思考和角度，各有自己的想法，老師在其中只負責提問、反問，而答案，在讀完每個同學的意見之後，加上幽默的注解，在孩子心裡也會更加清晰。
像是書裡談到〈如果你說〉，藉由日常和同學吵架的事件，帶出南風效應，怎麼用別人可以接受的方法說出自己的意見，在一來一往的對話和不同同學的示範中，理性的同學互不相讓，各自堅持己見；旁觀的同學示範說話；爆笑的同學來亂了一下，整個故事在對話中，顯得有趣又幽默，擺脫了說教和硬邦邦的道理，還順帶學習了心理學和社會學的知識，一氣呵成，令人拍手叫好！
其他像是能力和外表哪個重要、被別人喜歡一定是好的嗎？自律與自由的條件？目睹霸凌，自己該不該挺身而出？和朋友相處的最佳距離？小組討論和別人意見不同該怎麼辦？找工作是興趣重要，還是薪水高重要？這十個大哉問，在孩子熟悉的君偉身上，討論過、思考過，再建構出自己的想法，《君偉的機智生活》，讓孩子和君偉一起成長，機智有定見吧！
【自序】
寫作童書三十多年，【君偉上小學】應該算是我的招牌作品吧。一套六本，從一年級到六年級，陪伴三十年來的小學生，成為中學生、大學生；而「專為某一年級量身打造」的寫作創意，也成為我個人寫作的挑戰，因為必須在每升一個年級，就更換一種語氣與寫作技巧，以符合那個年紀的文學認知程度。所以，寫君偉，讓我寫作功力進步很多呢。
雖然不斷有讀者要求我寫「君偉上中學」，甚至希望寫到君偉讀博士班、君偉的一生，但是我一直沒讓這個可愛的班級離開小學。原因有兩個：第一是我不喜歡一個主題寫個沒完沒了，會變得枯燥無趣。第二是我希望君偉在讀者心中，永遠是個等待長大、有無限可能的孩子。投射在每個讀者身上，其實我們每個人心裡，也像君偉一樣，仍在「長大中」。一想起君偉，我願大家能露出笑容，回味著他跟張志明的爆笑對話，以及這個班級層出不窮的驚奇事件。讓我們就這樣，暫時在書本上，無憂無慮的過著小學純粹善與真的生活。
【君偉上小學】歷經三十年，改版過幾次，主要是讓它更貼合現在的小學，修訂部分情節與用語。不過，某些地方其實我覺得不改也無妨，讓現今的孩子回頭看看臺灣小學的從前也不錯，覺得：「哇，原來以前的小學有福利社，會賣飲料與零食。以前的班級幹部名稱跟現在不太一樣。以前還有班級的基本動作比賽，老師每天會檢查學生有沒有帶手帕與衛生紙呢。」
這些改變，是一個社會進展過程，變得更好，或沒什麼兩樣？ 我也無法評論，但如果有人想做研究，藉著這套書的幾次改版，說不定能勾勒出臺灣小學教育三十年的基本樣貌。
不少家長告訴我，孩子們是從【君偉上小學】開始願意讀「文字多」的書，我真感到開心。而且不知道讀者有無注意到，我是個很注重文學技巧的人，光是《一年級鮮事多》每篇故事的開頭，我就至少運用四種不同寫法，分別是「時間、事件、疑問或問題、形容詞」來當第一句。我私心希望小讀者不僅在讀故事，也在我說故事的手法中，學到文章的多種敘述方式。至於每篇故事如何結尾，我也有講究，有興趣的人，可以找其中一本來統計分類一下。下次當你寫作時，光是收尾便能有多元的表達。
我熱愛寫作，也很幸運的透過【君偉上小學】，結交許多不同年齡層的讀者朋友。君偉是臺灣第一套專為小學生而寫的校園故事，它也是每年暑假，常被贈為開學禮物的書。君偉在每週要上六天課的早年，陪伴過當時的小孩；如今週休二日，君偉這套書仍在各個圖書館與書店，笑咪咪的等著跟今年的小學生成為好朋友。被讀者稱為「君偉媽媽」的我，看著我的書小孩一直都精神飽滿、挺直書背站在書架上，無比滿足！
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