自學•共好•有策略：我會管理情緒紅綠燈

◎一本以「學生」為主體，實踐十二年國教核心素養的自學實作書！
◎6大情緒主題 x 12本繪本 x 66項素養實作題

　　「自學」、「共好」為十二年國教的核心素養主軸，強調學生為主體，落實自學、與他人互動、共好，還要能將所學應用於日常生活。【自學•共好•有策略】系列叢書即是以學生「自主學習、合作討論」為出版精神，真正具體實踐新課綱所要培育的核心素養內涵。
　　【自學•共好•有策略】系列叢書的第三本《我會管理情緒紅綠燈》，是針對國小低、中年級的學生所打造的自學實作書，本書設計了六種學童常見的情緒主題，包括「緊張」、「難過」、「生氣」、「焦慮」、「害怕」、「失落」，每種情緒主題搭配兩本繪本示例，循序漸進探討情緒，依孩子能力，透過自學、共學辨識情緒，帶著孩子深入了解，與我們生活密不可分的情緒表達。讓孩子了解情緒沒有對錯，從接納它，理解情緒發生的原因做起，進而練習轉換想法，選擇較適合的方法釋放它。如此，我們就能掌控自己的情緒，朝正確的方向處理事情，使得生活更美好。

【本書關鍵字】
核心素養、情緒、自主學習、跨域整合、溝通互動、問題解決、歸納分析、緊張、難過、生氣、焦慮、害怕、失落

【本書資料】
無注音
適讀年齡：國小低中年級、教師、家長

【本書特色】
1.以情境漫畫引起共鳴，貼近生活覺察情緒
以孩子喜愛的漫畫方式呈現生活中的情緒事件，啟發學童覺察處理好情緒。
2.兩種引導模式，透過自學、共學辨識情緒
模式(1)：先閱讀文本，試著結合自己的生活經驗，最後學會調整自己的想法，實際運用於生活中。
模式(2)：由生活經驗出發，接著以文本閱讀做引導，最後學會整理自己的想法，實際運用於生活中。
3.一種情緒搭配兩本繪本，循序漸進探討情緒
精選12本優質繪本，透過文本故事，為學童搭起學習鷹架，提供「讀故事」、「想自己」、「做做看」三步驟，循序漸進增強學童的情緒正能量。
4.結合閱讀策略，搭起學習鷹架，協助孩子表達情緒
透過預測、圖表學習、寫作等閱讀策略，幫助孩子於不同文本中類推經驗與學習。
5.表達應用的統整活動
每個情緒單元附上兩個有趣的統整活動，像是：迷宮圖、扭蛋機、桌遊等，讓孩子綜合練習處理情緒的方法。
6.運用檢核表，反思調整情緒
最後設計一張檢核表，孩子可以依照上面的指示，檢核學習狀況，做自我回饋。

得獎紀錄
★臺灣讀寫教學研究學會陳欣希教學研發團隊優質教學力作

作者簡介：

陳欣希／國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長、現任教育部
國前署「課程與教學輔導組：語文學習領域國語文組」常務委員。
廖雅惠／現任桃園市林森國小主任，臺北市立大學課研所畢業，曾獲2022教育部閱讀磐石績優
Best Education-KDP 2017特優。
郭宜珈／現任桃園市林森國小教師，新竹教育大學課教所畢業，曾獲2019年教育部閱讀推手。
曾威融／現任桃園市林森國小教師，大葉大學人資所畢業，曾獲2021年桃園市優良教師。
蔡佳珍／現任桃園市林森國小教師，中央大學歷史所畢業，曾獲InnoSchool-KDP 2013優等獎。
邱鈺婷／現任桃園市林森國小教師，中原大學教研所畢業，曾獲救國團張老師金手獎。

繪者簡介
林恩如
住在繪畫的小星球上，持續投放各式各樣的作品。在書中畫了很多喜怒哀樂，希望能為閱讀時增添更多趣味！個人作品：https://www.instagram.com/enjulin77/

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