名人推薦：♣專文推薦（依姓氏筆畫排序）
林偉文／國立臺北教育大學教育學系教授
陳麗雲／新北市修德國小退休教師

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第1計：聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
我曾經在網路上讀過一篇文章，標題是「沒有聯絡簿的以色列，放手讓孩子走更遠」，從中可窺見師長的心聲，期盼孩子學習對自己負責。在臺灣，因國情及制度不同，教育方法也有些差異。我們先試著想一想：如果沒有聯絡簿，孩子要如何記錄今天回家後該做的事情？是不是也得準備紙張或筆記本呢？
在我心中，聯絡簿是培養孩子自律的工具，引導孩子每天按部就班做好己任，這小小一本簿本就是學習的開始。
而人人一本的聯絡簿，老師每天都得批閱，孩子每天都得記錄，家長每天都得簽名，既然是一本「翻閱率」極高的簿本，老師何不把握絕佳機會培養孩子的能力？這是導入語文教學與班級經營的絕佳時機呢！

正會這麼做

聯絡簿基本上分成三個部分：上方記錄回家功課、下方心情日記、左側班級經營（體溫測量、考試分數登記……），每一個部分都可以融入語文教學，讓聯絡簿的運用更加豐富多元。

一、心情日記
讓學生寫日記是我帶班的習慣，透過日記的書寫，讓孩子學習「觀察力」和「感受力」，將每天所發現的小事件，寫出大啟發，提升「以小見大」的寫作能力。但是，寫日記卻是許多學生頭痛的項目，因為接觸媒體過多的聲光效果，反而讓感受力降低了。
要把什麼事情寫進日記呢？可以依據事件發生的頻率來取捨：每天發生的事情不寫、偶爾發生的事情可以記錄、從未發生過的事情必寫，讓孩子掌握大原則，寫出每一個有別於昨天的今天，而非如老太太裹腳布之流水帳。
班上的男生喜歡到籃球場打球，日記總是寫打籃球的過程，所以關於打籃球的日記就可以不用一直出現，但如果因打籃球而手指「吃蘿蔔」，就值得好好書寫。

二、讀報時事
老師可以張貼國語日報上的文章來進行親子共讀，學生閱讀文章後寫下簡單版的讀報心得，內容包括：十個字記錄標題，三十字簡述內容，三十字陳述感受或寫出啟發，有次序的從報紙中讀出重點並作記錄，老師可以從中了解孩子的摘要能力及詮釋能力是否鞏固。

三、朝會報告九宮格
朝會有時過於漫長，學生容易失去專注力，陷入枯坐狀態。可是，臺上正在報告的內容，可說是生活教育的提醒，學生一定要記在心中。為了避免孩子枯坐的現象，每週的朝會時間，我會讓他們在聯絡簿繪製九宮格，寫下今天報告的重點，增強聽記的學習，老師也可以少去碎碎念的嘮叨時間。

四、聽演講做學問
網路影音平臺上有許多適合孩子觀賞的演講影片，若在課堂上觀看較耗時，可將影片網址轉成QR Code貼在聯絡簿。鼓勵家長在簽名時，和孩子多聊聊與影片相關的內容，讓親子間多些聊天的話題。網路影片的運用，適合融入各領域教學，讓「滑世代」的孩子在影像閱讀中抒發感受。聯絡簿空白處，就是表達自己獨特觀點的空間。

五、議論文雛形
將報紙上具有正反觀點的新聞剪下，讓學生以姓名貼的方式進行贊成或反對的投票，並於當天的聯絡簿中，以「議論文雛形」的方式，有順序的闡述自己的觀點，達到言之有物、言之有理，及言之有序的訓練，我們可以看見孩子多元的想法，孩子也可以選擇有興趣的主題與家長進行討論。

六、考前重點猜題
每當國語考試接近時，我會請學生在聯絡簿上進行考前重點猜題，可以結合班級經營，進行「猜題大觀園」的活動。每一個學生打開自己在聯絡簿中的猜題，與同儕彼此觀摩交換重點，從中找出自己沒有注意到的部分，並記錄在筆記上，達到相互學習的效果。

七、名言佳句
適時補充與課文內容搭配的名言佳句，增加孩子寫作的文采。我每週補充一至二則名言佳句，讓孩子抄在聯絡簿並背誦。
名言佳句的選擇，建議與近期要寫的作文題目有關，讓孩子可以學以致用，否則就只是句子的堆砌與累積罷了。我很喜歡一〇八課綱中南一版本的三年級國語課本，在每個單元頁中，都呈現了一句與單元主題相關的名言佳句，很適合運用在單元統整的作文練習上。

正想對你說
聯絡簿是親師聯繫最基本的管道，除了溝通協調外，更是展現學生學習成果、檢核學習成效以及活化學習樣貌的好機會，其中，語文領域的應用更是基本，可以將班級經營與語文學習結合在一起。以前新北市和桃園市都有自己的品格教育聯絡簿，有些基金會也發行不同的版本，加入更多主題性的文章，讓聯絡簿的功用更加多元。
聯絡簿的最大特點，就是親師生都會天天翻閱，故應該把握此特點來「大做文章」，聯絡簿裡的閱讀媒材，都可以提供親子共讀使用。
有的老師會問：「既然要讓孩子寫日記，是不是應該寫在額外的本子，效果會不會更好？」我認為孩子寫在聯絡簿裡的日記內容也值得家長參考，變成親子溝通的管道。有一次，班上的孩子在日記寫下放學後的行程，除了要上安親班外，還有一堆補習課程，在字裡行間可以感受到他的無奈與辛苦，家長讀後也更能理解孩子無形的壓力。
善用聯絡簿可以創造更多的學習機會，不妨讓小小一本聯絡簿成為打開彼此心窗的鑰匙吧！

第1計：聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
我曾經在網路上讀過一篇文章，標題是「沒有聯絡簿的以色列，放手讓孩子走更遠」，從中可窺見師長的心聲，期盼孩子學習對自己負責。在臺灣，因國情及制度不同，教育方法也有些差異。我們先試著想一想：如果沒有聯絡簿，孩子要如何記錄今天回家後該做的事情？是不是也得準備紙張或筆記本呢？
在我心中，聯絡簿是培養孩子自律的工具，引導孩子每天按部就班做好己任，這小小一本簿本就是學習的開始。
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【推薦文】
在用正老師的班級裡學讀寫，是件幸福的事！
／林偉文（國立臺北教育大學教育系教授）

學習，需要透過文化的涵育，才能培養出知識、能力、態度與習慣；讀寫教學，不僅是知識、能力的培養，更需要培養孩子喜愛讀寫，並在讀寫中發揮創意，享受讀寫的樂趣；在用正老師的課堂裡，我們可以看到讀寫文化的形塑，三十六計裡，也看見用正老師的創意與實踐智慧，他從讀寫的常、質、序、量、趣，帶領學生一步步紮實的培養出讀寫能力與興趣；運用讀報、班級經營、日常聯絡簿、八格本、學校活動、寫作測驗等等各種具體可行的策略與巧思，讓孩子涵養出讀寫的良好習慣；看似平凡無奇的教學日常，用正老師卻充滿創意的豐富了孩子的學習生活；而且這些作法在教師同儕中，可以立即轉化運用在自己的教學中。三十六計，每一計都有令人驚豔的亮點，計計精彩，計計都是奇招妙法！在用正老師的班級裡學讀寫，是件幸福的事！

【推薦文】
36計，將「計」就「計 」！
／陳麗雲（新北市修德國小退休教師）

「世上所有的相遇，都是久別重逢。」臉書跳出六年前此時（2017年5/6、5/7），我在高雄有二天的演講，這正是我和用正老師的首次相遇。當時，真的沒想到這場遇見，會開啟我和用正老師的深刻緣分，改變了我和他的生命拼圖呀！

真正與用正老師交會對話，是在那年暑假。我在彰化有二場語文工作坊，每場各二天。用正老師竟然從屏東開車到彰化「追研習」，七月來兩天，八月又來兩天。在這期間，他在臉書寫下他聽完研習後，回校帶暑假營隊的實踐心得。讓我驚嘆：真是一位用心又高效的老師啊！就是這個努力學習的身影，讓我對他留下深刻印象。

一切都是剛剛好！那年我們邀請要在福州「新課堂•新教師」上示範課的伙伴，突然有狀況，教授要我立刻找人補上。腦袋裡靈光一閃，浮現的就是用正老師的身影。我打電話給他，邀請他接受海外的挑戰。從未有大型公開課經驗的他，錯愕停頓了幾秒鐘，只問：「麗雲老師會陪我備課嗎？」我當然說「好！」就這樣，開啟了我們之間深刻的師徒情緣；也從那時開始，他喚我「老師」，而不是「麗雲老師」。

那些年，我們不僅走遍全臺講課，我還邀請他一起到新加坡、昆明、深圳、青島、鄭州等地學習。在我首度接受海外系列直播課程邀約時，幸好有用正和伙伴們一起踏上旅途，締造歷史的路就這樣展開了。那些篳路藍縷的曾經，雖然已風乾成為香醇故事，但回首來時路，始終美好且燦爛！

《林用正老師課堂讀寫36計》正是用正化用所學，加入他獨特的幽默創新視角，終能採擷的碩果。只有日日涓滴積累，才能成就日後偉大爆發。

讀寫36計，閱讀有妙計，寫作有好計，計計有設計！每一計皆具巧思，匯聚了用正在課堂上和學生共舞的故事，實用簡單好上手，值得老師們試試看後轉化創新。

教育是百年大計，你的讀寫有幾計呢？如果「無計可施」，那就可以按此書「依計行事」。在「數以千計」、「難以估計」的策略中，用正老師「千方百計」精挑出這36個「錦囊妙計」為你「獻技」，你怎能錯過？ 「為今之計」就是讓我們以此36計，「將計就計」，「讀」為上策！

【推薦文】
在用正老師的班級裡學讀寫，是件幸福的事！
／林偉文（國立臺北教育大學教育系教授）

學習，需要透過文化的涵育，才能培養出知識、能力、態度與習慣；讀寫教學，不僅是知識、能力的培養，更需要培養孩子喜愛讀寫，並在讀寫中發揮創意，享受讀寫的樂趣；在用正老師的課堂裡，我們可以看到讀寫文化的形塑，三十六計裡，也看見用正老師的創意與實踐智慧，他從讀寫的常、質、序、量、趣，帶領學生一步步紮實的培養出讀寫能力與興趣；運用讀報、班級經營、日常聯絡簿、八格本、學校活動、寫作測驗等等各種具體可行的策略與巧思...

我一直對於語文教學有著濃厚的興趣，這本書的內容與教學課例根植於這幾年來的不斷學習。我站在巨人的肩膀上讓教學更具宏觀，也蹲點孩子的身旁讓實踐更具微觀，再加點水瓶座天馬行空的浪漫，塑造國語文課堂教學的多元、創意、趣味、有效的鑽石面貌。

記得在2017 年5月6日陳麗雲老師的語文研習中，我看見了語文教學更多的可能性，慶幸自己有機會可以在麗雲老師身旁學習，從臺灣至國外，從實體課程至線上教學，麗雲老師逐步帶著我建構了我的語文觀，這片閃亮耀眼的宇宙，是麗雲老師提拉著我的手所看見的。所以能夠出版這本書，我要先謝謝麗雲老師。

第二個感謝，我要獻給那一群帶給我歡笑的寶貝，這本書收錄了我在中正國小這幾年的教學記錄及成果，他們的奇思妙想激發我在教學上無邊無際的想像，他們的回應促使我在課程上有更縝密的思考。前一陣子和我帶過的美術班孩子吃飯，其中一個孩子（孟頡）說：「老師，我現在會考作文模擬考都五級分，我把老師國小教我們的運用上去就對了。」這句話讓我堅信自己走在讀寫的正道之上，在教學相長的旅程中，我們在平凡中創造偉大，在偉大中靜待平凡，課堂裡的每一抹微笑，成為我教師生涯的魔力印記。

在這本書中，我從「日常、質、量、序列、趣味」五大面向切入讀寫教學，大至從領綱解讀每個學習階段的讀寫任務，小至從天天都可做的日常讀寫，涓滴匯聚成讀寫的湛藍海洋，讓老師可以自在的泅游於其中，讀了就能懂，懂了就運用。

這幾年新課綱強調「素養」，我自己對於素養的定義即是「學以致用」，因此在這本書的課例中，會引導老師們進行學習遷移，從重要的語文教學點出發，因此不管國語文授課是使用哪一個版本都能輕鬆上手，教師成為教室中的素養代言人。

大城故事已翻頁，幾成黃昏的歲月，臨淵羨魚，不如退而結網，書山有徑，直指勤字，勤於閱讀，讓我們讀懂文章、讀出意涵、學會寫作、享受閱讀。

誠如馬拉拉所言：「一個孩子，一個老師，一本書，一枝筆，可以改變這個世界。」我願意用「一本書和一枝筆」替孩子撐起這個美麗世界。

我一直對於語文教學有著濃厚的興趣，這本書的內容與教學課例根植於這幾年來的不斷學習。我站在巨人的肩膀上讓教學更具宏觀，也蹲點孩子的身旁讓實踐更具微觀，再加點水瓶座天馬行空的浪漫，塑造國語文課堂教學的多元、創意、趣味、有效的鑽石面貌。

記得在2017 年5月6日陳麗雲老師的語文研習中，我看見了語文教學更多的可能性，慶幸自己有機會可以在麗雲老師身旁學習，從臺灣至國外，從實體課程至線上教學，麗雲老師逐步帶著我建構了我的語文觀，這片閃亮耀眼的宇宙，是麗雲老師提拉著我的手所看見的。所以能夠出版這本書，我要先謝謝麗...

單元一／讀寫的常 靜靜筆耕
第1計：聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
第2計：寫作測驗微革命——教學評三位一體
第3計：佳句鍛鍊法——導入九大句型
第4計：一個銅板獲得全世界——讀報教學心法
第5計：八格本創意翻轉——簿本活化練讀寫
第6計：考試複習遊戲化——設下學習圈套
第7計：班級經營與語文教學優美共舞——魔鬼班也能變成天使班

單元二／讀寫的質 穩穩紮根
第8計：高度決定視野——七個面向備一堂精彩好課
第9計：掌握教學節奏——一週國語課模組設計
第10計：點燃學習熱情——閱讀理解輕鬆教
第11計：從課本學寫作——從課內出發的四種練習模式
第12計：仿寫立大功——從模仿到創造的歷程
第13計：擴寫來幫忙——讀寫能力向前衝
第14計：接寫有妙招——人人都是編故事高手
第15計：改寫神助攻——讓人耳目一新的創思

單元三／讀寫的序 步步高升
第16計：看懂課綱教學不慌——三階段讀寫教學怎麼做
第17計：敘事基本功——說清楚、講完整、道具體
第18計：人物大觀園——如躍紙上的寫人六招
第19計：美景拍立得——掌握寫景的祕訣
第20計：教室故事屋——聽說讀寫有策略
第21計：說清楚是王道——說明文教學重點
第22計：夜的詩人——童詩、童心、童趣
第23計：我最實用——結合情境的應用文教學法
第24計：自己的文章自己救——精益求精，文不厭改

單元四／讀寫的量 點點累積
第25計：群文閱讀的有機組合——從課內至課外的閱讀實踐
第26計：啟發多元觀點——低年級群文閱讀課例
第27計：故事中的對比——中年級群文閱讀課例
第28計：穿越古今中外——高年級群文閱讀課例
第29計：打破知識疆界——從十九大議題切入讀寫
第30計：創造國語課本最大價值——處處皆可練寫作

單元五／讀寫的趣 源源不絕
第31計：最好的味覺禮物——美食讀寫
第32計：找回閱讀的初衷——ＭＳＳＲ的動人時光
第33計：繪本的神奇魔力——從讀到寫無痛連結
第34計：桌遊導入寫作——玩出思考力
第35計：用生字表玩遊戲——自製桌遊不費力
第36計：老師的祝福——孩子，這是送給你的禮物

附錄

單元一／讀寫的常 靜靜筆耕
第1計：聯絡簿大變身——打開心窗的鑰匙
第2計：寫作測驗微革命——教學評三位一體
第3計：佳句鍛鍊法——導入九大句型
第4計：一個銅板獲得全世界——讀報教學心法
第5計：八格本創意翻轉——簿本活化練讀寫
第6計：考試複習遊戲化——設下學習圈套
第7計：班級經營與語文教學優美共舞——魔鬼班也能變成天使班

單元二／讀寫的質 穩穩紮根
第8計：高度決定視野——七個面向備一堂精彩好課
第9計：掌握教學節奏——一週國語課模組設計
第10計：點燃學習熱情——閱讀理解輕鬆教
第11計：從課本學...