第一章：善待學習
第一節：尊重學習選擇權力
在夢中，我穿越了那四季分明的江漢平原湖北潛江；在夢中，我來到了這四季如春的桃花寶島台灣台北；這前24年，又後24年的蛻變轉換，我仿佛穿越了幾個世紀，又回到了屬於自然的懷抱。
台北的初春月，依然如往年是多雨季節，連續數月20度到30度之間的差異顯然讓人格外捉摸不定，這許就是中東沿海地區的特色風格，借著世界母親節的到來，每一年的五月顯得多一分寧靜和安祥。
喜歡鬧中取靜，喜歡這春雨聲滴答中的寧靜；喜歡萬物更新，喜歡這新生枝葉的純美自然；喜歡百花齊放所綻放出這真善美的曠世奇觀。
嚴冬終究還是抵擋不過春季的更新，這季節只是一種無聲的穿越，而無聲便是有聲，看這般歲月靜好，看這般國泰民安，仿佛一切早已在預先框架。
可知，這歲月片刻的美好，皆來自於我們身後無數的英雄，來自地球守護者，如果沒有眾多的守護者與貢獻者，那麼這個生存環境將不會呈現這般井然有序地運作，於是所有固有的框架，皆來自於強者的佈施。
然而，如今為了我們的孩子及未來；為了能夠安穩的渡過這寧靜而無聲的歲月，於是心中的信仰自然而然，油然而生，於是這起心動念，皆是因了這愛與責任。
多樣化的文明，多樣化的信仰；每一個人的信仰都將獨具一格，但正確的信仰始終離不開靈魂的善與責任心，丟掉善與責任便不能稱之為正確的信仰。
從無知到淡泊的路上，為了堅持屬於自己的信仰，這經年之後的歲月沉澱，包括了汗水、淚水、歡笑、以及滿載的自信，這已經成為精神之上的滿滿收穫。
我曾處在一個恰好的位置，觀望億萬富翁與平民百姓之間的差異；我曾處在一個恰好的位置，觀望共產主義與民主文明之間的教育差異；我曾處在一個恰好的位置，觀望東方與西方之間的代溝與差異。
無論生命曾經經歷了什麼，又覺悟了什麼，放下了什麼，又佐證了什麼；這一生終將還是離不開責任與使命，離不開屬於正確的信仰，以及期待。
思維與思維之間將產生一場戰爭，思維與環境之間將產生無限智慧，思維與靈魂之間將產生一份信仰，然而只有信仰正確的人才有美好的人生，而錯誤信仰的人，將會生活在被環境而左右的迷茫中，不可自拔。
除了學習，便是成長；除了覺悟，便是追求；我們無時無刻都在成長，但並不會無時無刻都在學習；我們無時無刻都在追求，但並不會無時無刻都在覺悟。
在我們的思維中有一種細微的認知，缺少這種細微的認知，於是會混亂人生價值觀，然而，知識並不完全等於智慧，智慧是一種虛與實之間的覺悟，智慧皆由覺悟而產生，從而智慧也是一種賦有靈性的認知。
解不開智慧的封印，心智則將被環境所左右；解開智慧的封印，我們將會成為環境的主人，便將會成為自己命運的主人，將會擁有絕對的尊嚴與骨氣。
無可厚非，有責任心的家長都會擔心環境多樣化將會影響孩子的正確判斷力，在這樣一個物質氾濫，且知識繁多的信息時代，不實虛擬世界正根植於人的大腦，且是日積月累並不斷干擾年青人思維上正確的判斷。
智慧的封印將會在不同時期，再次產生新的封印，如果沒有持續不斷更新思維模式，那麼，思維必將會產生新的封印，且會累積成無可救藥的迷茫狀態。
這裡沒有科幻片，這是抽象世界的事實真相，智慧的封印在成長的每一個階段都需要不斷破解，否則思維將無法回歸現實中來，且會在迷茫中虛度大量時光。
許是因了這四季如春的台灣，我們很知足的生活在一個中東民主地區的一個小地方，然而，民主地區的教育，也並非人人都能得到良好的民主教育，觀測細微之處，並不屬於真正的民主體制，更不屬於共產體制，因而，民主體制與共產體制的區別性，皆因人而異。
我出生在共產主義的國家以及教育家庭，但是我對於孩子的選擇表示絕對尊重，我從不強迫孩子一定要按照固有的框架來達成目的，無論是本科，還是藝術，體育各方面的興趣愛好，皆由孩子自己做主選擇。
父母的愛只是一種智慧型提醒，且應該是一種善意提醒，如若刻意剝奪孩子的選擇權，最終也只會成為書呆子，我盡可能讓孩子自己選擇所要的學習環境。
然而，我們不曾問過孩子真正想要的是什麼，所以，不要強逼孩子，去達到父母想要的結果，這樣只會讓孩子成為競爭代價中的一枚棋子，從而孩子將會失去他原本就擁有的天賦，反而成長速度更加緩慢，從而失去他真正想要的東西，失去自主學習的興趣。
是的，我們無時無刻都在防備偏移的思維，將會影響孩子一生的幸福和學習，比如這樣一個高一的孩子，已經完全進入自主學習階段模式，這個時候的孩子，將不會服從於任何刻意性的教育。
所以，當父母錯過黃金成長期，則無法再次強迫孩子去達到父母想要的結果，所謂自主便是自理，然而悲劇的發生總是來自於壓制過度的父母，也或者是放鬆過度的父母，那麼，如果要愛就應該正確的愛。
我們要知道在長期壓迫教育下的孩子，將會減緩天賦方面的伸長，而完全鬆懈教育下的孩子，將會失去自主學習的興趣，於是二者皆不利於健康成長和學習。
那麼，懂得及時智慧提醒，並不是強迫孩子去做他不想做的事情，而是引導孩子不要去做錯誤的事情，二者的區別在於，一種是通過壓制從而順從父母的方向，另一種則是通過引導而達到正確學習方向。
然而，只要學習方向正確了，無論孩子學什麼都將會是一種快樂，當孩子把學習當成一種自身責任和榮譽，那麼孩子就會自主學習，且能夠自主掌控人生。
隨著年齡的增長，人的興趣也會隨環境而改變，沒有一層不變的興趣，更沒有一層不變的思維，記得兒子在國小期間的興趣是籃球，於是我幫兒子找到知名籃球教練，然而目前高中階段，兒子的興趣轉移到排球。
無論兒子想要學什麼，我都很樂意配合他的需求，哪怕是經濟狀況不允許的情況下，我也努力爭取滿足兒子的要求，因為，孩子所要求的並不多，難得孩子對一件事情會有興趣，不如讓他自己慢慢挖掘自己。
要知道，每一個孩子都很聰明，只有孩子自己清楚知道自己喜歡什麼，只要孩子的個性以及學習方向沒有偏離正軌，也都還能夠自然而然的健康成長。
很是榮幸，在高一下學期兒子便又選上幹部了，且是學生會副主席，看到兒子開心的樣子，我也頓感驕傲。
這也讓我想起他國小五年級被選上正班長的時候，有一天兒子回家突然說：「媽媽，媽媽我不想做班長可以嗎？但我怕老師生氣，所以，我不敢直接講。」
我回答兒子：「當班長很好啊，可以成為資優生呢，酷帥的喔。」看，孩子就是孩子，如此天真無邪，如果成年人都能這般美好而簡單，這世界應該有多美好。
人的天性本質決定他想要的和需要的，然而，我們喜歡的東西，別人不一定會喜歡；這是事實的依據，所以尊重別人就是尊重自己，包括尊重我們的孩子。
台北的五月裡總有些許特別，因為有這和諧的24度，這是初春的難得，我喜歡獨自漫步在天母公園的走道，這裡的和諧度，許是因為鄰近台北體育大學的緣故，即便是在寧靜的夜晚，那天邊的雲朵也顯得如此悠然自在，許是這空間有著其它公園所沒有的雅量。
忙碌於一整天的工作，人們的心情依然這般美好，知足的人們陪著自家的狗兒，歡快奔跑在青草地上，這些狗兒，且時不時與異類狗兒相互喃喃自語，沒人能夠知道狗兒們在說什麼，我們也只是在意會之中。
是的，有時候狗兒比人類更是忠誠，而人心為什麼又變得如此不知來時的模樣，許是因了環境與父母的偏激教育，所以才導致人心失去最初的忠誠和善良。
看看人與狗兒之間尚且能夠這般和諧，為何人與人之間卻不能保持這般和諧，這是因了它的主人所給狗兒的愛足夠純真飽滿且無求，但是狗兒天生便知感恩。
如同我們的孩子天生就愛著自己的父母，因為父母是我們的恩人，而我們並沒有過多的要求父母。
所以請相信我們的孩子，不要刻意壓迫孩子做他不喜歡的事情，因為生命只有一次機會，若是錯過了成長期的正確指引，您的孩子將會變成一個叛逆的孩子，也或是一個沒有能力自主管控人生的孩子。
愛是一種疼痛，無論是面對自己的孩子，還是面對身邊人的孩子，明知教育偏離正軌，明知將產生一種因果，我們卻無能為力去改變，且無能為力去幫助什麼。
推己及人，然而，我們自己本身也是在學習中成長，我們也只是用自己曾經微薄的認知來正確引導孩子，而父母心裡有多少陽光，便能夠給孩子多少陽光。
當父母的自私無知以及黑暗遮住孩子時，則無人預測這些孩子何時才能見到陽光，因為他的父母失去靈魂和陽光，所以孩子也將不會被陽光所照耀。
父母若在，便是一種幸福，父母若不在，人生只有自取陽光；從而懂得知福惜福及感恩的人，靈魂才不忘最初的模樣，才能夠擁有純真的幸福和快樂。
學習是為了更好的成長，而不是為了父母的要求，如同主人沒有過多的要求他的狗兒，於是人與狗兒才能夠和諧相處，如若主人相對自私無理要求狗兒，那麼狗兒就會失去原有的純正和快樂，也包括失去順從。
從而我們的孩子若是被無理的要求，也將會如同狗兒一樣，再也不會對父母產生興趣，再也不會對父母微笑；這將會是一種慘痛的代價，於是柔性而賦有彈性的關愛和指引才是正確的繩索，這一條由愛和尊重而製成的天然繩索，將會是成就孩子唯一的正確橋樑。

前言：如果愛，請正確的愛——善待學習、生活、環境與善侍自己

這是一部通過人性與自然規律相結合而去思考邏輯的書，這也是一部通過虛實與思想相結合而去平衡思維的書；既有傳承上古「老子」道法自然的思想，也不失儒家禮儀風範格局，且賦有佛心大愛的舍我境界。

通過思考邏輯及平衡思維來歷練心法，並以簡單而自然的結構來鞭策正向人生，以自然科學觀念來開啟長久歷史貧窮教育的誤區，並使人的靈魂能夠得到健康和諧而陽光的甘露，使人的身心回歸平衡以及寧靜。

有些人們都把金錢看成上帝了，有些人們卻不把人與仁德看成上帝，於是這個世界扭曲了，然而人心也在扭曲，且變得醜陋了，獻以此文皆是為了平衡內在精神缺陷，希望幫助需要的人們從而找到生命光亮。

許多環境較差的孩子，已是難以跟上這個時代的軌道了，我看到那空洞的眼神，還有無數的迷茫者，正在沒有方向感的領域裡游離他們充滿迷惑的心，也許曾經沒有人告訴他們如何善待自己，如何善待人生。

從他們一出生便是為了金錢而生活，為了溫飽而生活，久而久之導致散失了人性，從而漸漸變成金錢的奴隸，於是他們找不到真正屬於自己的生命價值和意義，因為他們早已敗給了貧窮教育，他們早已迷遺忘了正確信仰，甚至為了金錢而去拋棄自己的孩子。

書中內容循環提到如何善待精神內在，因而一個懂得善待自己的人，也能善待他人；一個懂得善待生活的人，也能善待環境；喚醒那些迷失已久的靈魂得以正確善待人生，以正心正德去正確面對貧窮教育誤區。

人的生命本就屬於自然且獨立的個體，通過遵循自然而然的成長方式，學習在知足中沉澱，並在知足中試著顛覆平庸，試著戰勝平庸思維綁架，使得靈魂及身、心、靈都能達到完全自信，且自強的模式。

因為，有了足夠自信和信仰，從而學會堅定相信自己，並在風險無常之中堅持鍛鍊獨特生存能力，在無常中正確認知人性與環境，正確認知靈魂與信仰，並在無常的環境中思考如何實現獨特的生命價值及意義。

人生是一場切實的思維邏輯戰爭，更是一個逆向收穫成長的過程，通過思考虛實之間的思維方式，在虛實空間取捨成敗，通過抽象思維方式以解除歷史思維盲點，在解除貧窮與貪婪之心的同時，通過進階思維人生得以平衡內心的波瀾，借以排除人類精神疾病。

通過進階思維指引方向，借以喚醒迷失已久的靈魂，並用她陽光而溫柔的文風，用心去觸動人們靈魂深處對生活的熱愛，以及對信仰的正確認知和追求。

通過陽光而健康的思維方式，借以喚醒人們心中的愛和奉獻，從而找到生命的光亮，找到人生的意義。
擁有進階思維系統，便會擁有自救的能力，有了自救的能力同時也能和諧整個社會大我環境，並減少災難發生的可能性，且隨之增加幸福的可能性。

思考自然規律的存在，皆是一種智慧的提醒，懂得順應自然規律的人，能夠做到不受貧窮教育的左右和框架，且能夠自我高度管控人生。

因而，我們要知道，一切強求而來的得到都不屬於自己，而真正屬於自己的只是一種虛實之間的感知，抓住這種感知，便會得到靈魂之上的尊嚴和享受。

思考自然大道，以突破人性的盲點，常以客觀的角度看待得失與成敗，且不被虛名和虛利左右幸福的本質，得以正確認知以人為本的教育意義，以及生命價值。

逆向進階思維人生的寓意，則是在黑白之間覺悟人生，在虛實之間顛覆平庸，收穫人生至高的領悟，覺悟無常皆是一種正常，覺悟失去就是一種得到，而得到也是一種失去，學習在進退中取捨自如，但凡是淡泊名利者，無論塵世間諸多紛擾，則無人能及。

《進階思維的後裔》本書還記錄了作者本人在這紅塵路上覺悟21年之間所經歷的人性與教育，並記載了她成長路上的真實小故事借以點綴真實生活，以初立首本書籍的赤誠之心來呈現思維與教育之間的細節。

作者以一顆空無的正心在紅塵中孤芳自處，在逆境中鍛鍊考驗自己，在平凡中顛覆人生的誤區，並收穫了篤定而頑強的生命韌性，收穫正確人生信仰，借以自然規律和虛實之間的寓意，從而進階思考人生。

關於貧窮思維教育，關於社會階層各方面不平衡問題，祝福現實中的人們要以人為本，而不是以金錢為主要目標，善意提醒人們，一切以善為前提所佈施的教育和指引，才是真正屬於人類精神靈魂的歸依。

然而，窮人不窮，富人不富；凡是丟失了正確信仰的人，就算擁有再多的金錢，也將不會擁有真正的快樂，從而只有不斷優秀自己的人，才能長遠維護教育水準。《進階思維的後裔》本書借用開啟思維模式，從而在陽光中孕育美德，學會善待學習、善待生活、善待環境、善待弱小、善待自己、善待信仰、收穫美好人生。

前言 006

第一章：善待學習 010
第一節：尊重學習選擇權力 010
第二節：遵循自然學習成長 020
第三節：學習產生正確信仰 030
第四節：科學平衡精神內在 040
第五節：成為更優秀的自己 049

第二章：善待生活 056
第一節：不要隨意選擇工作 056
第二節：為責任和榮譽而戰 066
第三節：以一種使命感工作和生活 076
第四節：認真思考生活的本質 086
第五節：三人行，必有我師 097

第三章：善待環境 108
第一節：大我環境成就小我環境 108
第二節：思考成為環境的主人 119
第三節：順應自然而生長 129
第四節：達觀看待成長規律互補 138
第五節：善待靈魂內在環境 148

第四章：善待弱小 160
第一節：做一個有責任心的人 160
第二節：以人為本的佈施方向 170
第三節：如果愛，請正確的愛 180
第四節：成就頑強的生命韌性 190
第五節：學會保護自己 201

第五章：善待自己 212
第一節：人人皆能擁有富足 212
第二節：善待身心遠離疾病 220
第三節：提升內在精神磁場 229
第四節：尋找天賦的光亮 239
第五節：修尚精神內在心魔 250

第六章：善待信仰 259
第一節：不念世俗煙火處 259
第二節：成就正確的信仰 267
第三節：練就一顆超然的心 275
第四節：在思考中孕育美德 285
第五節：生命的菩提 295

進階思維的後裔

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