用最精采有趣的圖文故事，
培養孩子最實用的溝通軟實力！
像升級打怪一樣，
克服同儕之間、親子之間、社群網路上遇到的溝通困難
歡迎來到 舌 戰 道 修 練 館！
和同學起衝突時，總是委屈、妥協？
和父母溝通時，總是無法被理解？
開始修練舌戰道，
找回話語的力量！
★韓國YES24網路書店10顆星好評推薦
★收錄專家導讀、趣味閱讀延伸活動
這是一棟奇怪的建築，每層樓是不同顏色，
像一塊巨大的彩虹蛋糕。
頂樓插著彩色的氣球，上面寫著──
舌 戰 道 修 練 館
在這裡，你能修練強大的說話戰術。
但修練的代價是，
交出你的聲音。
* * * * * * * * *
陽星開始拍影片、經營自己的頻道。當影片觀看次數愈來愈高，在留言區卻出現ID「怪物707」對她的惡意攻擊！班上同學們因此議論紛紛，連身邊的好友都對她露出懷疑的眼神。
為什麼要這麼對我？朋友為什麼沒有無條件相信我？
怪物707，你，究竟是誰？
此時，陽星意外發現了一則神祕留言，將她引導到一個由女巫後裔管理的異空間──舌戰道修練館。她開始對抗惡評的修練之路，也一面對怪物707的身分展開調查。豈料，還未查出怪物707的真面目，她先在修練館看見了自己的另一個樣貌……
「孩子們在很多地方都有機會得到身體的鍛鍊，學習保護自己，但卻很少有地方能鍛鍊他們心靈的肌肉，幫助他們對抗言語上的攻擊。所以，我想為他們創造這樣的空間。」──《舌戰道修練館》作者 金京美
《舌戰道修練館》系列以帶有奇幻、懸疑色彩的故事，引導孩子思考溝通的課題。層層反轉的情節，不一味說教，讓孩子在學校面對言語霸凌、友情之間的情緒勒索，或是在網路世界遇到惡意批評與負能量的環境時，能以靈巧的智慧和強韌的心回應。
各界齊聲推薦
范方凌｜海星巫婆故事屋創辦人
海苔熊｜諮商心理師
荔枝小姐｜親子專欄作家
高毓屏｜臺北市龍安國小閱讀推廣教師
黃愛真｜教育部閱讀推手
葉惠貞｜清華大學附設實驗小學資深教師
諶淑婷｜作家
駱郁芬｜臨床心理師、米露谷心理治療所所長
檸檬｜「檸檬的家」粉絲頁版主
繪本帶我去旅行｜閱讀推廣人
■ 給不喜歡大聲吵架、但又不想要被欺壓的你！這套書從搶朋友、網路惡評到霸凌排擠等等，直接命中你最在意的那些事情。細細讀下來你會發現，整本書裡面其實沒有所謂的「壞人」，大家都有各自的苦衷，最後也都坦誠相見，皆大歡喜。當然，現實生活中並不一定能有如此美好的結局，但我相信在這本書裡你所學到的多種策略，可以幫你找到北風一般的「勇敢」，與太陽一般的「溫柔」。──諮商心理師 海苔熊
■ 在「人人都是部落客」的年代，人人都有成名走紅的機會。然而，成名背後難免伴隨著令人難受的惡評，該怎麼辦呢？請到「舌戰道修練館」，這裡將幫助你粉碎惡評，重塑信心，再次出發。──「檸檬的家」粉絲頁版主 檸檬
■ 說出自己的想法，一定要很強勢嗎？不想受到欺負，一定要很會吵架嗎？如果能有一個地方是在修練你的說話功夫，前提是必須拿你的聲音來交換，你會同意吧！什麼是感動人心的話語？什麼是最溫暖的語句？要做對的事，先從好好說話開始吧！──「繪本帶我去旅行」閱讀推廣人
■ 不論是面對面的對話互動或是網路世界的留言分享，孩子們都必須學習說話溝通的技巧，這繫乎自信自尊的建立與人際關係和諧發展，關乎身心健康成長與感受幸福，不可不慎。就從閱讀中感受並練習吧！歡迎來到舌戰道修練館，跟著故事人物感同身受及培養同理心和溝通力，修畢必能將不知所措或將鋒利脣槍化為體貼同理的字語，這門功夫了得！──清華大學附設實驗小學資深教師 葉惠貞
■ 網路世界中，最大的風險不只來自不恰當的內容，更來自如利刃的惡言惡語。
《舌戰道修練館》第二集著眼於貼近現代兒少生活的主題：友情、網路評論、自媒體，讓孩子在閱讀中長出自我保護的能力。──臨床心理師、米露谷心理治療所所長 駱郁芬
■ 這本書是一份送給讀者龍年可行大運的大禮。一間不教打拳、不練武術、教人如何吵架的道館，卻能讓被霸凌者自內心產生面對、對抗甚而反擊的勇氣，有效地將自己脫離弱者的苦厄。作者的巧思太適合納入我們的情傷存摺，成為人生的資產哪！──海星巫婆故事屋創辦人 范方凌
■ 記得我讀國中的時候，同學們很喜歡欺負班上一位特教生，取笑她行為古怪，跟大家格格不入。那位特教生不知道該如何反抗，常常哭著跑出教室。有一天我實在看不下去了，腦子一熱就大喊：「你們為什麼要亂取笑別人！這樣很好玩嗎？」這句話說出口的時候，我的聲音有點顫抖，因為我也很害怕成為被大家排擠的對象。沒想到那些喜歡酸言酸語的同學們頓時閉上嘴巴，沒有人敢回應。那時候我體會到，原來平時喜歡霸凌他人的惡霸們，內心其實膽小無比，就像書裡所描述的網路酸民「怪物707」。《舌戰道修練館2：怪物707》用生動又刺激的劇情，讓小讀者們體會如何反擊團體生活裡的惡意批評，以及堅定地捍衛自己的心靈。作者也不斷強調，言語的力量其實比我們想像的都來得大，我們要對所說出的每一句話負起責任。這不只是小讀者們要學習的為人之道，也是每位大人需要時時提醒自己的課題呢。──親子專欄作家 荔枝小姐
讀者熱烈好評
■ 第一集讀了覺得很有趣，第二集也一樣。這本書對孩子們正確使用手機有很大的幫助。
■ 我的孩子很喜歡這本書，但身為媽媽的我卻比他更愛，無論是話語或文字都應該謹慎運用，讀這本書的時候會激發人產生許多想法。
■ 一睜眼就先找手機的孩子，連跟朋友見面眼睛也只盯著手機螢幕，而蔓延在網路上的語言暴力、名譽毀損、排擠仍沒有消退的趨勢。如果想培養不輕易因衝出螢幕的那些毫無修飾、尖銳的話語而動搖的「心靈盾牌」，那這本書會是很好的選擇。
作者簡介：
作者簡介
김경미
金京美
長期沉浸在童書創作中，希望能成為帶給孩子歡笑、淚水和快樂的故事精靈。2017年以《加一》獲得第四十五屆滄州文學獎，2018年以《代替我哭泣好嗎？》獲得第二屆Mirae N教育題材原創文學獎首獎。著有《聲音交換所》、《拔掉碎碎念頭髮》、《打造理想身材的體育館》、《來買讓身體長高的麥芽糖唷》等多部暢銷童書。
繪者簡介
SENGAE
漫畫家、插畫家。連載漫畫有《Go Bananas》及《冤家兄妹》，並參與多部漫畫產品的製作。為童書《鬼怪食堂》系列、《噓！迷霧小學》系列、《星光戰士──蘇銀河》、《小五生的晉級》等作品繪製插圖。
譯者簡介：
吳琪玉
曾任出版社編輯，現為譯者。喜愛沉浸在文學的大海裡，隨著一言一語浮浮沉沉。
章節試閱
隔天，我一睜開眼睛馬上先找手機。睡前確認過觀看次數稍微超過五百次，我想知道一整個晚上又有多少人看了我的影片。
「六百三十四，太好了！」
心情跟著變得興奮，這個數字比想像中的還要高。我一下子就清醒了，這種興奮的感覺就是我上傳影片的原因。其實，經營頻道不僅僅要花時間和精力，也要花很多錢，因為我要去買漂亮又特別的文具。
當初在跟媽媽約定的時候，這個部分媽媽講得很清楚。
「不能因為要拍vlog就要求提高零用錢或說要買什麼，有需要買什麼就自己存錢買，知道嗎？」
我用零用錢買了燈、麥克風、三角架等設備，甚至連存起來的壓歲錢都用光了。我不能因為錢而放棄我的夢想。不，我不認為這是花錢，這應該算是一種投資，成為知名vlogger的投資！而且如果影片成功的話，這點錢也不算什麼，因為我能賺到比這多十倍、百倍的錢。
我的目光自然而然地移到影片下方的留言區。
「筆真的很漂亮，在哪裡買的？」
「姊姊，今天的影片也很有幫助，為你加油。」
「暖陽繁星！太酷了。」
「我現在就想去買這支筆。」
……
我很欣慰。觀眾們很喜歡這支影片，對筆的討論度也很高，看來這次選筆選對了。希望兩個禮拜快點過去，我已經迫不及待想上傳新的影片了。
我讀評論的時候，嘴角總是會不自覺地上揚。但是，上揚的嘴角卻在讀到一則留言時僵住了。
「不要再自以為是了，只會刷存在感！」
心臟撲通一聲往下一沉。血液則湧了上來，使臉變得滾燙。
我茫然地看向寫評論的ID。
怪物707。
天啊！又是這個人，他在我的影片下方留了好幾次惡評。剛開始還以為看錯了，但是惡評至今仍不斷出現，讓我無法再視而不見。而且不知道是誰寫的，這點令人沮喪。
等等，對方知道我是誰。
沮喪馬上變成了恐懼，好像有一雙看不見的眼睛正在某處盯著我。我全身起了雞皮疙瘩，趕緊用顫抖的手刪除了惡評，但是反感跟害怕的感覺並沒有消失。
早餐也是草草吃一吃就出門了，飯根本嚥不下去，做什麼事都無法集中精神。去上學的路上，我腦袋裡只有一個想法，就是「為什麼」？
為什麼？為什麼要一直這樣對我？為什麼討厭我？到底……為什麼？
我回想了一下自己是否得罪了誰，但是腦袋一片空白。不管我怎麼想，都沒有想到我有做錯過什麼事情導致我要承受這樣的報復。
我感覺自己彷彿失足跌落進泥坑裡。
我一走進教室就馬上去找世琳跟李娜。
李娜直直盯著我看，問道：「怎麼了？發生什麼事了嗎？」
果然，細心的李娜發現我遇到了問題。
「哦，這個嘛……」本來想提惡評的事，但有點難開口。講出來感覺會變得更加悲慘，但是我需要朋友們的安慰，在猶豫了一下之後吃力地說：「我的影片底下有一則惡評。」
「惡評？內容是什麼？」
雖然世琳這樣問，但我難過到無法再重述，所以只講了大概的意思。我覺得這樣朋友應該就能理解了，以為她們會馬上明白我的心情並激動起來。
但是世琳跟李娜不為所動，世琳露出「就這樣？」的表情，一副沒什麼大不了的樣子。「做vlogger難免會遇到惡評。」
李娜好像也是這樣想的，她點點頭附和：「對啊，而且你也說只有一則。」
我很難過，我這麼委屈又慌張，她們怎麼可以這麼無動於衷？
這時多靜剛好經過，我跑去跟她說惡評的事情。原以為多靜的反應會跟她們不一樣，沒想到她的反應也大同小異。
「不要在意惡評，忽略就好了。」多靜平靜地看著我說。
如果辦得到的話，我就不會這麼苦惱了。
好啊，不關你們的事，是吧？
朋友什麼的我都不需要了。我不想再多說什麼。
「不知道，以後再說吧。」說完，我避開了那些試圖繼續和我說話的朋友們。
我下課時間都趴在桌上，午餐也沒吃。
放學後我匆匆離開教室。本來每個禮拜一都會等讀別班的多靜過來找我們，再一起去多靜家的餐廳邊吃麵邊聊天，因為禮拜一是唯一一天我們四個人都不用補習的日子。但我今天不想跟她們聚會。
「陽星，你要走了嗎？」
「你不等多靜嗎？」世琳跟李娜緊跟在後，試圖叫住正要走出校門的我。
「喂，全陽星！」
雖然世琳大喊我的名字，但我假裝沒有聽見，頭也不回地走回家。
我坐到書桌前，再次打開筆電，儘管我很想遠離、避開，但我還是點進了影片，尋找怪物707的留言。我擔心他可能又發表了其他言論。
哦？這是什麼？
留言處最上方有一則新的留言。
「您是否因為惡評而感到痛苦？如果是的話，那就來舌戰道修練館吧。」
舌戰道修練館？叫我去舌戰道修練館？
這句話讓人一時之間摸不著頭緒。
留言的下方還附了一張繪製簡略的地圖，那個地方離我家不遠。
隔天，我一睜開眼睛馬上先找手機。睡前確認過觀看次數稍微超過五百次，我想知道一整個晚上又有多少人看了我的影片。
「六百三十四，太好了！」
心情跟著變得興奮，這個數字比想像中的還要高。我一下子就清醒了，這種興奮的感覺就是我上傳影片的原因。其實，經營頻道不僅僅要花時間和精力，也要花很多錢，因為我要去買漂亮又特別的文具。
當初在跟媽媽約定的時候，這個部分媽媽講得很清楚。
「不能因為要拍vlog就要求提高零用錢或說要買什麼，有需要買什麼就自己存錢買，知道嗎？」
我用零用錢買了燈、麥克風、三角架等設備，甚至連存...
推薦序
為什麼擁有良好的表達能力，也不一定事事順利？
教育部閱讀推手 黃愛真
北風與太陽故事原型
這是一個將｢北風與太陽｣的寓言重新詮釋，成為故事原型結構，添加作者對少年生活的細膩觀察，創作貼近少年生活的短篇小說。內容提出電子世代少年，語言應用經驗與人際互動的故事。
前言以連環漫畫，先介紹｢北風與太陽｣的競賽，風之女巫認為自己輸給陽之女巫溫暖的言語，為了成為偉大的女巫，開始對自己的後代進行一連串口說語言與文字語言訓練，而以｢舌戰道修練館｣形式登場。｢舌戰道修練館｣平常看不見，凡是遇到口說語言或者文字語言生活難題的少年少女，才有機會發現｢舌戰道修練館｣，一面修練，一面將修練習得的技能，應用在生活上，繼而感受到語言強大的威力，例如，語言的想像力，語言可以保護自己也可以霸凌別人，或者反轉事情結果的能力。少年們發現，最好的語言運用方式，可能還是來自善良與真心而發出的語言或文字訊息。
《舌戰道修練館2：怪物707》以少年常常遇到的網路惡評留言，作為語言、文字訓練的主軸。少年在訓練中逐漸感受語言文字的建設力與破壞力，最後通透語言真義，以溫暖善良的語言建設力，解決自身困境，並回饋｢舌戰道修練館｣的風之女巫後代，教學相長，讓後代女巫繼續探索語言的祕密。
故事內容也不僅僅以｢北風與太陽｣的寓言作為創作出發點。為了讓青年脫下外套，北風使力的吹，青年也將衣服愈拉愈緊，兩者顯現了｢過於用力｣的表現下，遇到非預期的、和努力對立的結果。小說情節也出現類似的循環。
原本因網路留言惡評受挫的主角，在修練後擊潰文字挫折，產生成功經驗，但此時劇情卻急轉直下，得到出乎意料的事態回應與反效果；例如，愈努力修練，愈不怕惡評挫折的時候，主角與同儕的關係也愈來愈差，生活愈來愈不快樂（如同北風愈吹愈大，年輕人衣服愈拉愈緊的相反效果）。也就是故事主要人物訓練後，仍然重複風之女巫的經驗。直到溫暖與善良的語言、文字出現，主角重新體會語言，不但打擊惡評，也得到溫馨圓滿的成果。這類經驗猶如風之女巫與陽之女巫原初比試重現，｢北風與太陽｣因此成為故事發展一再出現的原型結構。
網路惡評與媒體思辨
《舌戰道修練館2：怪物707》的主角從網站收到惡評，在追蹤惡評發言人時，主角無意中得罪同學，而與同學交惡。原來，惡評的發信人不是同學，是家人，然而家人並不是為了傷害主角而發惡評，惡評的產生是由於少年誤以為衝突能使點閱率提高。不實的惡評與對惡評的誤認，牽涉到近來各級學校相當重視的媒體識讀教育：當媒體與我們生活密不可分，建構了我們認知的世界，遇事請教Google大神成為電子世代主要知識來源之一，任何人的生活經驗，也可以貼上網路成為知識來源。那麼，我們要怎麼辨識訊息或者知識，並對訊息有獨立判斷的能力和應對？另外，當孩子試圖操弄媒體點閱率，倫理上的界線在哪裡？
一連串的誤解，對惡評不安與去除不安的舌戰道修練，以及惡評不一定是壞人做的壞事（在此可能成為｢善意的謊言｣），讓小說情節高潮迭起。整個故事與孩子的電子生活息息相關，卻又在主角經歷各種嘗試後，讓少年讀者感同身受，增加對網路惡評的｢抵抗力｣。
圖像的表達
小說前面安排數頁連環畫，引導習慣閱讀圖像的孩子，從圖像進入文字小說閱讀；引導習慣文字閱讀的孩子，從連環畫對話框的少量文字，進入較多文字的閱讀。故事仍有表情達意的插圖或連環畫穿插，接近中高年級橋梁小說。閱讀形式設計，對少年讀者而言，相當有親和力。
這系列前導連環畫也有別於日本漫畫的大眼睛，或者仔細描繪眼睛複雜結構的繪畫表現風格。多以平塗、黑眼珠移動位置、臉部表情、髮型設計、肢體語言等等，精準輕巧表達人物情感：例如一個側身背對觀者的簡筆人物畫，就能讓觀者感受到人物的失望或者難過，猶如舞臺劇表現。試想，當閱聽人坐在臺下觀賞舞臺表演，大概很難細讀表演者眼睛閃閃動人的細節，但是卻能感受到整體人物的情緒。書籍插畫風格平易近人，也適合細讀揣摩人物情感。
小結
十二年國教課綱中閱讀素養，不僅強調閱讀的方法，還著重閱讀理解後的思考和交流。然而，如何表達？或者真誠表達我們的看法？如何達到思考和交流目的？
《舌戰道修練館2：怪物707》藉由生活面向，提出了語言、文字與孩子生活的關係，同時也傳達了各種孩子運用語言，可能有的現象（如挫折、害羞，或者攻擊、冷冽等等）與建議。作者同時提醒我們，即使擁有良好的表達能力，也不一定事事順利，語言的想像力可能讓我們過度解讀，態度充滿惡意，或者溝通出現雜訊等，都容易造成意想不到的結果。
看來，語言、文字不僅僅用｢頭腦｣思考、表達，或許還需要傳達真誠良善的｢心｣意。
為什麼擁有良好的表達能力，也不一定事事順利？
教育部閱讀推手 黃愛真
北風與太陽故事原型
這是一個將｢北風與太陽｣的寓言重新詮釋，成為故事原型結構，添加作者對少年生活的細膩觀察，創作貼近少年生活的短篇小說。內容提出電子世代少年，語言應用經驗與人際互動的故事。
前言以連環漫畫，先介紹｢北風與太陽｣的競賽，風之女巫認為自己輸給陽之女巫溫暖的言語，為了成為偉大的女巫，開始對自己的後代進行一連串口說語言與文字語言訓練，而以｢舌戰道修練館｣形式登場。｢舌戰道修練館｣平常看不見，凡是遇到口說語言或者文字語言生活難...
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