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二手徵求有驚喜
第一章 成功的關鍵因素
「讓我們敲開神祕之門，傾聽成功的心得」
成功可以說是一種心理狀態，看不見卻又實實在在地存在著，是努力之後的結果，時間有長有短。
辭書學家會認為成功就是努力的目標、最終奮鬥的結果。
不能把運氣和成功混為一談。有運氣是因為有機會；而成功則是主觀上努力的結果。
從心理上講，成功可能隱藏在生意往來、日常工作或體力勞動中。而從行為上講，成功是一種有目共睹的成就。
努力之後的成功及努力的過程都是一種體驗。
「別人能做到，我也能做到。」這樣的話語激勵人心。
一個人若是想把房子蓋好，必須先向建築師學習，研究他們的模型，觀看他們如何操作，思索他們的建築風格，參觀落成的建築。
喜歡與厭惡，方式與方法及人們成功的規律都是通往成功之路的經驗之談。
若把生活寫成一個數學公式，則應為：成功=能力+機遇
對成功與失敗的研究結果表明，成功與聰明才智有關，與人的長相無關；成功取決於後天的努力及周遭的環境，同時也受先天的才智影響。
任何事情都有規律可循──自然有自然的規律，國家有國家的發展規律，健康有健康的規律，成功也有成功的規律。
大眾化的規律比特例安全得多，適用性更強。
事實證明，如果前提是人已經出生了，那麼遺傳的因素就顯的不是那麼重要了。這個例子聽起來雖然有些牽強，但事實確是如此。
即使全世界的動力都集中在一輛火車頭裡，沒有路基和路軌的輔助，火車也開不起來。車得啟動起來，還得注意保持車速，這些輔助條件缺一不可。
有很多的男孩一事無成，部分原因是因為很多人起步就不對，選擇通往成功的途徑也不對。
在這個世界上，成功與失敗的案例比比皆是。有的人成功了，因為他既有能力又有機遇；而有的人失敗了，因為他要不是有機遇但能力不足，要不就是有能力但缺乏機遇。其實，兩人家境相同，生活條件相似，獲得機遇的可能性也相等。那麼兩者之間的差距到底是什麼呢？很顯然，兩人是完全平等的，兩人成功的機會似乎也均等。
合理地對男孩啟迪、教育不僅是家長的責任，也是老師、朋友的義務。
從男孩出生時起，就應該對他給予足夠的關注，以關愛的目光看著他牙牙學語、蹣跚學步，在點點滴滴之中，未來生活的成功的框架也逐漸形成。在男孩已學會如何照顧自己之後，面對生活中遇到的問題，他不再會驚慌失措了。
即使開端良好，接下來的事情若處理不當也無濟於事。但若開端就不對，接下來的工作就會事倍功半。
有潛力的男孩才具有培養價值。這種能夠勝任某種工作的潛力，很快就會在行為上展現出來，男孩會對這項工作產生強烈的興趣，進而精通於這項工作。
現在是一個講究「術業有專攻」的時代。遊走在各個不同領域中的「通才」其實一行也不精通。誰也不能同時精通於兩種事物。手藝最好的鞋匠比誇誇其談的傳教士強得多；精明的管家比了無生氣的作家對社會做出的貢獻更大。
對男孩子要仔細地研究，耐心地觀察，認真地分析他的一舉一動和喜好。別逼他做任何事，也別催促他，別替他選擇職業，幫助他找到適合自己的工作。
社會上的行業五花八門，而他只精通其中一種。找出他所精通的那行，為他量身訂做、因人施教。這麼做對他本人、對整個社會都好。
別草率地把孩子推入某一行業，至少等個一年半載。雖說時間長了些，但總比硬要趕鴨子上架好得多。
邁出的第一步能決定今後的發展方向。錯了再想改正會費時、費力又費錢。事前先讓他試一試好過於逼他入錯行之後再重新來過。
有所成就進而獲得成功，要取決於他是否充分地了解到自身的能力。成功到底是什麼並不重要，只要它是正大光明的、是盡最大努力贏得的即可。
成功可以意味著財運亨通，也可以指政治上有雄才偉略、手握重權，廣結善緣或者成為高官顯貴。
最優秀的人要比最富有的人擁有更多的成功要素。
無論何事，只要做事的人已經充分運用了自己的才能，盡全力做到了最好，那麼這就是一種成功。
客觀審視自己，積極、充分、正確地運用自己的才能是實現真正成功的最高境界。這點很難做到，但當你的心靈靠近上帝的時候，就容易做到了。
盡最大的可能運用能力就是最大的成功。
第五章 選擇大學的決定
「適合自己的才是最好的」
高等教育可以指接受完基礎教育後的繼續教育。它包括除了商業教育以外的諸如各類大學、科學研究所、技術學院等機構提供的各種教育。
幼兒園、小學、升學學校或高中等教育機構提供基礎教育。
無論男孩是否打算進入職場或繼續學習，都要接受基礎教育，否則將無法適應社會需求，也無法進一步掌握科學知識。
在男孩接受完基礎教育後很多家長自作主張為孩子選擇出路：要不賺錢謀生，要不升入高等學府。如果男孩學習成績不錯，而父母又有能力付學費，他們很可能會勸導孩子甚至逼著孩子去大學讀書。
家長經常誤把記憶力好當成學習能力強，只憑成績單做判斷，從而忽視了對孩子實際能力、對知識的運用能力的了解。
記憶力好的人考什麼試都可以輕鬆過關。不過孩子在考試中的優秀表現有時可能會誤導人們去做出錯誤的判斷。學業平平的孩子在生活中不太可能成為佼佼者，而成績優秀的男孩也不能單憑死記硬背得來的成績就被斷言說將來一定會成才。
學業優秀的男孩長大後可能會失去分析思考的能力。
記憶力的培養屬於教育中的一部分。教育良好的成功人士都有良好的記憶力，都有活學活用的本事。很多記憶力超群的男孩都只會學不會用，變得「食而不化」。
決定男孩將來是就業還是繼續深造主要根據孩子更適合什麼來做判斷，而不是孩子已經做過什麼或是看起來像是能成為是麼樣的人。
教育不是萬能的，但也絕不會把孩子教壞。如果是男孩的個人問題，無論他是否接受教育，結果都是一樣的。如果他學壞了，也是在升入大學之前學壞的。教育對愚鈍的人無能為力。大學生在進行體育運動時可能比鑽研學問更積極一些。有個別大學生也的確承認自己不太出色。但這些並不能證明大學教育是失敗的。大學代表著正統，優秀，是文明發展中不可缺少的一部分。在全世界範圍內亦是如此。有些個別的男大學生可能做事不太妥當；有些可能經常做傻事。不過，這些男生若是沒上過大學，可能會做出更傻的事。
在工作中無所作為的男大學生若沒受過高等教育，恐怕會成為一個徹頭徹尾的失敗者。對自己的學業驕傲自滿，輕視勤奮的男孩才是一個道地的庸才。這樣的人可不是大學教育培養出的產物，而是低等血統的後代，或是優良血統中的異類。高等教育不會毀掉任何一個男孩，不過對於不喜歡鑽研學業的人來說倒是可能是在浪費時間。
男孩應當上學接受基礎教育，即使是使用強迫的手段也不為過。但是強迫男孩去上大學卻是不妥的。若是男孩堅決拒絕上大學且理由正當，那麼家長就不該再強迫他們了，否則相當於把孩子投入了教育的牢籠，這種行為相當於犯罪。家長可以提出正面的意見或建議，可以向孩子列舉出上大學的若干好處，也可以向孩子表達出自己對他的期望，但家長能做的僅此而已。男孩在接受完基礎教育之後，有權利決定自己的將來去向。
若男孩除了想就業外，對其餘的都不感興趣，那就讓他就業吧。就業四年後的他收穫頗豐，遠比在大學混四年強得多。在大學學習倒是能擴充他的知識，但要花費四年的時間似乎有點太浪費了。若他真是個一無所知的男孩，那麼即使上了大學也不見得會多知道多少。
大學課程並不能教男孩致富，但大學教育的確能拓寬他的視野、開闊他的思路，使他學會有深度的思考，提升他的精神境界。
男孩自己願意上大學才去大學讀書，他才會不畏艱難，不惜任何代價去追求真知。
在這種情況下進行教育不會給男孩帶來任何麻煩。男孩能自動自發地去學習，且從中受益。男孩在意識到高等教育的價值後會決定去接受教育。他和他的父母會願意為此付出任何代價，即使他們尚未明確前途將如何。
技術學院及其他技術學校與我們的大學一樣，設定這樣的學校主要是為了滿足那些想學科學技術的人的需求，是正規大學教育的替代品或是補充。
自覺接受高等教育的人有可能既學了大學的正規課程，又學習了技術學院的課程，但相對而言，很少有人願意這樣做或有時間這樣做。有時有人認為花這麼多時間在這上面完全沒有必要。
男孩若想用技術賺錢，去技術學校學習是必要的一步。他可能起步較晚，但肯定會進步的。他在學校三、四年學到的知識技術要遠比在實踐中累積的經驗多的多。不過，能在貿易、機械、科學領域占有一席之地的人幾乎都是接受過高等教育的人。
很難下定論說，就讀傳統的正規大學對男孩就職是否真的有幫助。我個人堅信是有幫助的，我奉勸想做生意的男孩們先接受大學教育；而想用技術賺錢的男孩先去技術學校學習，哪怕只學一段時間也好。熱衷於學技術的男孩會全身心地投入到學習當中去。喜歡學習的男孩在完成基礎教育之前，就會表現出明顯的求知欲望。
總之，對於想上大學的男孩而言，上大學是件好事；但對於即使被勸說也不願上大學的男孩來說，上大學不見得就是件好事。
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