本書為國內第一本兼顧理論與實務的歷史教學論著。
作者參照英美學者近年來有關歷史教學的新趨勢，轉化於國內小學高年級台灣史教學。經由兩年實驗課程的觀察，嘗試從歷史敘事的解釋和分析、歷史思維的引導和教學示例，並援引社會科教學方法的策略來活化課程，經由上述的課堂運作，以培養學童歷史學科的基本能力。
作者簡介：
吳翎君
現職：
花蓮師範學院社會科教育學系教授
東華大學歷史系兼任教授
學歷：
政治大學歷史系學士
台灣大學歷史所碩士
政治大學歷史所博士
目錄
第１章 一個實驗課程的歷程與心得分享
第２章 歷史意識與歷史教學的理論建構
第３章 英美國家的歷史教學
第４章 實驗課程之研究設計與實施
第５章 理性理解歷史的教學示例（一）：「神入」歷史
第６章 理性理解歷史的教學示例（二）：歷史變遷與因果關係
第７章 理性理解歷史的教學示例（三）：歷史敘事的比較和解釋
第８章 教學方法與活動
第９章 課堂教學方法示例
第１０章 實驗課程運作之結果（上）
第１１章 實驗課程運作之結果（下）
第１２章 結論與建議
第１章 一個實驗課程的歷程與心得分享
第２章 歷史意識與歷史教學的理論建構
第３章 英美國家的歷史教學
第４章 實驗課程之研究設計與實施
第５章 理性理解歷史的教學示例（一）：「神入」歷史
第６章 理性理解歷史的教學示例（二）：歷史變遷與因果關係
第７章 理性理解歷史的教學示例（三）：歷史敘事的比較和解釋
第８章 教學方法與活動
第９章 課堂教學方法示例
第１０章 實驗課程運作之結果（上）
第１１章 實驗課程運作之結果（下）
第１２章 結論與建議
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