作者為太魯閣族人，受過完整教育，擔任花蓮縣的國中校長。身處教育體系一環，他對其求學歷程受到國民政府「國族教育」的同化，對於重漢人文化輕鄙其部落知識和傳統的教育，在反省之後，深覺不妥而興起研究動機，並思謀如何改進原住民族教育的方法。
本書即作者發自個人生活的體驗，對其成長歷程與部落文化危機的深刻反省與檢討，非常值得關心原住民文化的大眾深入閱讀。
目錄
第1章 緒 論
1. 研究動機
2. 研究目的
3. 研究範圍與限制
4. 對原住民族教育有關概念的解釋
5. 同化政策下的原住民族教育
第2章 研究方法與步驟
1. 研究方法說明
2. 研究設計流程、實施步驟與成員安排
第3章 觀念緣起及文獻探討
1. 觀念緣起
2. 文獻探討
第4章 現行教育法令、原住民教育政策與教育體制規劃
1. 現行法令、制度與原住民族教育法的關係
2. 法令與行政存在的重要性
3. 原住民族教育政策變遷
4. 未設置原住民族教育專責單位下的教育措施
5. 花蓮縣教育現況
6. 特殊教育設置專責單位及專業人員
7. 原住民族教育體制規劃
8. 原住民教育「一條鞭」教育體制的原則與作法
第5章 研究結果與討論
1. 設置原住民族教育專責單位的可行性
2. 原住民族教育主體性建構實踐途徑
3. 種族中心主義與教育行政組織的變革
4. 漢、原知識份子對原住民教育政策的立場
5. 訪談分析與結果
第6章 研究結論與建議
1. 研究結論與建議
2. 研究者的省思與實踐
附錄1 各別訪談資料
附錄2 訪談成員經歷及成長歷程資料
附錄3 訪談問題
附錄4 花蓮縣立玉東國民中學因文化差異造成學習障礙，經鑑輔會鑑定結果資料
附錄5 花蓮縣或民中小學校長甄試、儲訓及遴聘自治條例
附錄6 現行花蓮縣政府教育局法定職掌
參考書目
第1章 緒 論
1. 研究動機
2. 研究目的
3. 研究範圍與限制
4. 對原住民族教育有關概念的解釋
5. 同化政策下的原住民族教育
第2章 研究方法與步驟
1. 研究方法說明
2. 研究設計流程、實施步驟與成員安排
第3章 觀念緣起及文獻探討
1. 觀念緣起
2. 文獻探討
第4章 現行教育法令、原住民教育政策與教育體制規劃
1. 現行法令、制度與原住民族教育法的關係
2. 法令與行政存在的重要性
3. 原住民族教育政策變遷
4. 未設置原住民族教育專責單位下的教育措施
5. 花蓮縣教育現況
6. 特殊教育設置專責單位及專業人員...
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