哲學是什麼？它不會給你答案，卻能帶著你思考
當童話遇上哲學，五篇運用哲學態度重新哼唱的小故事
帶領孩子想一想，人生五線譜可以因思考而奏演出哪些不同的樂章
★最受小學生喜愛的知名童書作家 王淑芬又一次以創意而生動的哲學思辨故事
邀請你與貓巧可一起看童話、想問題、思考答案
★喜愛貓咪的插畫家尤淑瑜以拙趣可愛的筆觸、溫馨和暖的色調，打造出活潑熱鬧的貓村日常
古老的童話，如果用哲學家的精神重新讀一讀，也可以聊出許多有趣的想法哦。
有趣的插畫加上貓巧可靈巧的問答，在輕鬆閱讀故事的過程中，
在學習多元思考的同時，更認識自己也更理解世界
★這一集的貓巧可還附贈拉頁小禮物，你可以自己動手做
由王淑芬老師親自設計的可愛翅膀卡
能讓貓巧可飛出翅膀來喔！
貓村發生神祕事件！
貓巧可去書店原本想買的詩集，竟然變成一本《貓的神祕童話》。
書店店員說這本書只會在神祕的時刻，
出現在神祕的讀者面前。
一出現，就代表拿到書的人
會遇到神祕大事。
打開從第一頁到最後一頁全部空白的書，
貓巧可的頭發癢，果然發生大事啦！
小紅帽、穿新衣的國王、醜小鴨……知名經典童話人物接連帶著煩惱來到貓村
這一回貓巧可又要解決什麼樣難題呢？
請跟著主角貓巧可、貓小花、貓小葉──貓村最萌三貓組
一起來思考答案吧！
◎本書2大特色
★ 符合兒童認字階段，使用文字參考各年段的認讀字單。
★ 邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。
【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋樑讀物
70萬冊的肯定，橋梁書的首選！
閱讀123，輕鬆閱讀零負擔
為初步跨入文字閱讀的小讀者設計，透過趣味的情節、創意的插圖，依照字數、主題與情節複雜度，分為「初階」與「進階」，讓父母和老師有系統的引領孩子快樂學閱讀！
「閱讀123初階」
字數約五千字到八千字，情節簡單、趣味。
「閱讀123進階」
字數約八千字到兩萬字左右，主題和文類豐富多元。
系列特色
1.參考教育部公布的小學生常用字頻表，全系列讀本用字遣詞以7-9歲孩子應熟悉的兩千五百字為主。
2.從五千字一本的短篇開始，延伸至兩萬字的讀本，依照字數、主題與情節複雜度作為分級的基本指標，分為「初階」與「進階」，可讓小讀者選擇適合的讀本，享受「自己讀完一本書」的成就感。
3.故事類型多元，「初階」讀本以貼近孩子的童話、生活故事和民間傳說為主，並且開發科普讀本，將自然知識融入文學；「進階」讀本則發展出寓言、奇幻故事、散文與動物故事等更多文類。
4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的面貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。
作者簡介：
王淑芬
臺灣師範大學教育系畢業，曾任國小教務主任、輔導主任、美術老師、公共電視與大愛電視台童詩、童書節目主持人與顧問。自1993 年出版第一本書《一年級鮮事多》以來，即躍為獲獎無數的兒童暢銷書作家，重要作品包括：《去問貓巧可》、《貓巧可你選誰》、《貓巧可真快樂》、《君偉上小學》系列、《地圖女孩．鯨魚男孩》二部曲、及《一張紙做一本書》、《一張紙做立體書》、《一張紙玩一首詩》、《繪本動起來》等童書與閱讀、美工書籍。
繪者簡介
尤淑瑜
曾任出版社美術編輯，現除了是專職插畫工作者，也是專職貓奴，在這些創作的日子裡總是有兩隻貓咪陪伴，也因此心甘情願每天哄哄牠們吃飯睡覺還有勸架，希望這樣沒有尊嚴又自由自在的生活可以持續。作品：《去問貓巧可》、《貓巧可你選誰》、《貓巧可真快樂》、《Mr. Panda 貓熊．日常》。
各界推薦
名人推薦：
聯合推薦
林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子樟、陳木城（依姓氏筆劃排序）
每一位兒童都能成為獨立閱讀者
「這一系列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試，期許有了橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
讀者推薦
某日放學，兒子堯堯跟我提起故事媽媽分享了幾本親子天下出版的「閱讀123系列」書籍，他很喜歡，問我今年生日禮物可不可以選這一系列的書，我感到十分驚訝。
當這五本倍受期待，充滿幻想、幽默又帶點小小搞笑的書寄來了，他只花兩個晚上就看完。這個小孩，在七歲生日前夕，也走進了文字世界，開始悠遊其間了。──Sama (「Sama記事本」格主)
【閱讀123】系列zozo、yoyo每一本都好喜歡！我很喜歡左右姊妹看一些幽默的童書，像是林世仁老師的《換換書》這類顛顛倒倒、跳脫既定模式的書，總覺得遇上什麼大困難，幽默一點就能坦然度過。推薦給小一到小三的小朋友。──Selena（「一開始就不孤單」格主）
為了讓孩子愛上閱讀，我「半強迫」全班輪流閱讀【閱讀123】，每週一本，並上臺分享。當聽到同學說一本書怎樣好笑好玩，每個孩子都會好想看！學生們high作家和插畫家的程度，不亞於追星族呢！──楊佳惠（嘉義文雅國小教師）
名人推薦：聯合推薦
林良、林文寶、林文韵、柯華葳、張子樟、陳木城（依姓氏筆劃排序）
每一位兒童都能成為獨立閱讀者
「這一系列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】系列是一個有目標的嘗試，期許有了橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳
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某日放學，兒子堯堯跟我提起故事媽媽分享了幾本親子天下出版的「閱讀123系列」書籍，他很喜歡，問我今...
章節試閱
〈貓巧可救了小紅帽〉
貓村裡的村民都知道，貓小花開心時，會在頭上開出一朵花；其實，貓巧可的頭上也會長出東西喔。
幾天前，貓巧可逛書店，想買貓咪老師出版的詩集，奇怪的是，一拿到櫃臺，卻看見書名變成《貓的神祕童話》。
店員瞪大眼睛，好不容易才開口說：「貓巧可，《貓的神祕童話》這本書只會在神祕的時刻，出現在神祕的讀者面前。
一出現，就代表拿到書的人會遇到神祕大事。」
「你怎麼知道？」貓巧可覺得太神奇了。
店員不回答，把貓巧可推到門外，說：「快走快走，免得本店發生神祕怪事，我解決不了。」
「那我怎麼知道神祕大事什麼時候發生？」貓巧可一向很有研究精神。
店員大聲說：「就是你覺得頭發癢，好像有東西要長出來的時候。」
那天回到家，貓巧可立刻打開《貓的神祕童話》準備閱讀，只是，第一頁到最後一頁，全都是空白，果然很神祕。
今天，巧可媽請他到森林收集樹皮，想編成夏天的草帽。
「沒問題。」貓巧可走進森林。
走沒多遠，一個轉彎，貓巧可發現，大事不好了！
他的頭開始發癢。
「難道……難道那個特別的時刻到了？」
貓巧可停下腳步，自言自語。
安靜的森林裡，貓巧可的頭愈來愈癢，真的會長出東西嗎？
「你是誰？」
貓巧可嚇一跳，連忙轉身看看，是誰發出聲音。
他仔細一看，原來是個小女孩，穿著紅色連身帽斗篷，紅得像春天的草莓。
紅帽小女孩再問一次：
「你是誰？為什麼你也戴著小紅帽？」
「啊？」貓巧可摸摸頭，他的頭上長出來的，居然是一頂帽子。聽起來，是頂小紅帽。
「你又是誰，要去哪裡？以前在森林從沒見過你。」貓巧可摸摸頭上長出來的帽子，好奇的問。
小紅帽對貓巧可說她要穿過森林，去拜訪外婆。
「本來，我答應媽媽，絕對不走進森林，必須搭公車直達外婆家。」
小紅帽說完，嘆了一口氣，坐在大石頭上。
貓巧可問：
「因為沒聽媽媽的話，所以你覺得很煩惱？」
小紅帽點點頭。
「為什麼你不聽媽媽的話？」
「因為……」小紅帽站起來，雙手插腰，一付很有決心的模樣。「因為，我想要自己做決定，而不是聽別人的。」
貓巧可懂了，小紅帽覺得總是聽媽媽的指揮，好像自己什麼都不會，永遠長不大。
他再摸摸頭上的小紅帽，心想：
「我跟她戴一樣的帽子，難怪我懂她的想法。這就是所謂的神祕大事嗎？」
貓巧可的頭不癢了，不過，現在變成頭疼了。
〈貓巧可救了小紅帽〉
貓村裡的村民都知道，貓小花開心時，會在頭上開出一朵花；其實，貓巧可的頭上也會長出東西喔。
幾天前，貓巧可逛書店，想買貓咪老師出版的詩集，奇怪的是，一拿到櫃臺，卻看見書名變成《貓的神祕童話》。
店員瞪大眼睛，好不容易才開口說：「貓巧可，《貓的神祕童話》這本書只會在神祕的時刻，出現在神祕的讀者面前。
一出現，就代表拿到書的人會遇到神祕大事。」
「你怎麼知道？」貓巧可覺得太神奇了。
店員不回答，把貓巧可推到門外，說：「快走快走，免得本店發生神祕怪事，我解決不了。」
「那我怎麼知道神祕大事...
推薦序
【閱讀123】讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
臺灣兒童的閱讀，呈現兩極化的現象：低年級閱讀圖畫書之後，中年級就形成斷層，閱讀能力好的孩子，進入「富者越富」的良性循環；相對的，閱讀能力銜接不上的孩子，便開始放棄閱讀，形成「貧者越貧」的惡性循環。
國小低年級階段，當孩子開始練習「自己讀」時，特別需要考量讀物的文字數量、字彙難度，同時需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從「圖圖文」，到「圖文文」，再到「文文文」。在閱讀風氣成熟的先進國家，這段特別經過設計，幫助孩子進階閱讀、跨越障礙的「橋梁書」，一直是不可或缺的兒童讀物類型。
親子天下在二○○七年正式推出橋梁書【閱讀123】系列，專為剛跨入文字閱讀的小讀者設計，邀請兒文界優秀作繪者共同創作。用字遣詞以該年段應熟悉的兩千五百個單字為主，加以趣味的情節，豐富可愛的插圖，讓孩子有意願開始「獨立閱讀」。從五千字一本的短篇故事開始，孩子很快能感受到自己「讀完一本書」的成就感。本系列結合童書的文學性和進階閱讀的功能性，培養孩子的閱讀興趣、打好學習的基礎。讓父母和老師得以更有系統的引領孩子進入文字桃花源，快樂學閱讀！
【閱讀123】讓孩子輕巧跨越閱讀障礙
臺灣兒童的閱讀，呈現兩極化的現象：低年級閱讀圖畫書之後，中年級就形成斷層，閱讀能力好的孩子，進入「富者越富」的良性循環；相對的，閱讀能力銜接不上的孩子，便開始放棄閱讀，形成「貧者越貧」的惡性循環。
國小低年級階段，當孩子開始練習「自己讀」時，特別需要考量讀物的文字數量、字彙難度，同時需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從「圖圖文」，到「圖文文」，再到「文文文」。在閱讀風氣成熟的先進國家，這段特...
作者序
【給小朋友的話】
哲學是什麼？ 它不會給你答案，但是會帶著你思考。所以，討論哲學，並不是「我知道了許多答案」，而是「針對這件事，我想了很多。」
這一次，貓巧可遇到童話故事裡的小紅帽與醜小鴨等人。古老的童話，如果用哲學家的精神重新讀一讀，也可以聊出許多有趣的想法呢。
請跟著貓巧可，打開《貓的神祕童話》，讓大腦在這些故事裡快樂的奔跑吧。
【給大朋友的話】
不少學術界會借用經典童話典故來描述，比如「灰姑娘情結」常用於心理學，指女孩一心想等白馬王子來拯救的心態；而金髮女孩Goldilocks的「剛剛好」哲學，常被運用於經濟學。這些自小耳熟能詳的童話，像可以隨口哼唱的旋律，迴盪在我們的人生五線譜上，偶而讓它蹦出來敲一下我們的腦袋，試著深度挖掘，說不定它還能撞擊出更動聽的樂音。哲學並不深奧，強調的是思考；本書中的五篇故事，就是用哲學態度來重新哼唱人生五線譜，帶領孩子想一想。
〈貓巧可救了小紅帽〉，想聊的是「自主」。我們都希望孩子能做自己、獨立判斷，但是必須先透過周全思考，全方位探討各種後果才行；否則，只憑一時喜好，純粹只是任性而已。尊重孩子的自主意見，並不等於放任。
〈國王要不要穿新衣〉，要聊的是「民粹」或他人意見；我們常說要服從多數，可是，萬一多數人的意見並非正確，怎麼辦？尤其是領導者應該接近人民的想法，不過，若是被這些意見綁架與控制，到頭來很可能什麼也做不好。不論是領導者或普通人，在聽取別人意見與做自己之間，該如何取得平衡，或做最佳選擇，是經常會遇見的難題，得讓孩子多想想。
〈度度鳥的公平賽跑〉，討論的是公平。故事中哪個是真公平？哪個並不公平？世界上真的有公平嗎？如果就是沒辦法公平，又該從什麼角度思考、採取什麼行動呢？有沒有可能一件事，對甲公平，對乙不公平；比如：鳥兒參加賽跑卻輸了，可是，明明他一下子就能飛到終點。如果規定不准鳥兒使用他的能力，是公平，還是不公平？
〈愛醜的醜小鴨〉想聊的是先天條件。人無法選擇出生的形貌，是否應該想辦法改變自己，讓自己符合世俗標準，變得又美又瘦又白，讓大家覺得你很美？還是該保有自己原有樣貌，不必在意是否被大家認可？
〈十二點啦！灰姑娘〉當然是提醒大小朋友：我們愛上的，是人的內在優點，還是經過各種魔法：比如魔術般的化妝、驚人華美的服飾，所改造出來的人？同時也要深思，我們希望別人因為什麼而喜歡自己？是一身昂貴名牌的裝扮，還是因為跟自己興趣相同，聊得很開心、很有收獲？
許多問題，不見得有標準答案，哲學要的也不是統一答案，而是多元思考。當然，如果能先純粹去享受書中的樂趣與創意想像，那也是貓巧可說這些故事的最大願望。
【給小朋友的話】
哲學是什麼？ 它不會給你答案，但是會帶著你思考。所以，討論哲學，並不是「我知道了許多答案」，而是「針對這件事，我想了很多。」
這一次，貓巧可遇到童話故事裡的小紅帽與醜小鴨等人。古老的童話，如果用哲學家的精神重新讀一讀，也可以聊出許多有趣的想法呢。
請跟著貓巧可，打開《貓的神祕童話》，讓大腦在這些故事裡快樂的奔跑吧。
【給大朋友的話】
不少學術界會借用經典童話典故來描述，比如「灰姑娘情結」常用於心理學，指女孩一心想等白馬王子來拯救的心態；而金髮女孩Goldilocks的「剛剛好」哲學，常被運用...
目錄
1.貓巧可救了小紅帽
2.國王要不要穿新衣
3.度度鳥的公平賽跑
4.愛醜的醜小鴨
5.十二點啦！灰姑娘
1.貓巧可救了小紅帽
2.國王要不要穿新衣
3.度度鳥的公平賽跑
4.愛醜的醜小鴨
5.十二點啦！灰姑娘
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