前言

一、劃時代的單字學習方式

任何語言的學習不外乎二部分：單字與句型文法。

而近年來，高中升大學的考題題型，對於文法的著重已逐步轉為對語意的瞭解。此一改變，相對地突現出同學強化自身單字能力的重要性。大體來說，國中到高中的六年課程，同學已累積大量英文單字數，然而，以強迫記憶學習而來的單字，即便記憶下來的字為數不少，久而久之卻不免從腦中流失遺忘。再者，研究後發現，個人記憶力的強弱與個人的單字能力並不見得成等比發展，因此，本書將採取不同於坊間單字書的學習方式，改以一種革新創新的單字學習法來幫助同學們有效並能長久記憶單字，收事半功倍之效。

二、單字學習時的三個層面

所有單字的學習皆需透過三個層面的整合連結才能達到最佳學習效果。
1、 要能出口唸，唸出聲的單字才能進入腦子。
2、 與考試閱讀或生活經驗相關，可以放在情境中使用。
3、 依單字的重要性、使用性分層次去理解使用。

三、單字學習書的編輯方針

本書主要是針對大學考試而編。回溯歷年來，遑論是校內的考試、大學入學考試甚或是市面上的單字書籍，皆以大考中心於 1993 年，經由國外的語料庫以單字的使用頻率高低，篩選歸納而出的 7000 個單字為圭臬。然而在語言學習過程中，不同時空與資訊的變遷，單字本身在使用頻率上其實是會跟著時代而不斷變化。近年來，新的英文用語與使用方式每天都在推陳出新，而這些隨著時間潮流或不同知識閱讀所衍生出的單字，自然不在大考中心的 7000 單字之列。顯而易見地，大學考試考題也隨著時事及新知識在走，將近廿年前整理出的單字資料庫自然無法應付當今的大學考試所涵蓋的知識層面。有鑑於此，本書的編輯將完全針對現今的大學考試將單字及知識作全盤性的更新與整理。

四、本書的編輯主旨

˙從知識面建立單字素材，補足未來知識的單字
以科學的角度以索引軟體（concordancer）分析過去十年來大考單字測驗、綜合測驗、文意測驗、篇章結構、閱讀測驗等所出現的句子與文章段落，找出現今高中生閱讀時所需要用到的單字共有 4473 個，與大考中心的7000 單字比對後，產生了 2527 個字的差距。不可否認，這 2527 個單字會被收錄自有其正當性，對於學習有所幫助。然而，我不免要呼籲的是，大考中心公布的單字裡，很多單字在現有的閱讀經驗與知識裡很少出現。此狀況下，大家不免質疑，我要花時間學習這些不會影響閱讀與知識吸收的單字嗎？舉例來說，全球暖化、綠能環保、氣候變遷、3D動畫、基因工程、科普新知等相關的議題近年來頗受關注，與這些議題有關的閱讀考題在大考中出現的比例也逐年增加，這些新鮮字彙隨著新知識的萌生陸續出現在大考考題的單字中。但，這類字彙卻不在大考中心公布的 7000單字之列。本書針對此缺失作彌補，將知識性的單字加以更新。也針對未來科普及人文社會新知的單字加以補足，以提升學生應付未來閱讀的挑戰。
˙單字與考試情境
學有用的單字必得從情境上學習而非一昧死背。本書將單字從各類文章中整理出來，但在語意用法及例句說明時，以大考出現的句子為主要範本，將單字學習與考試情境結合，對於熟悉這類單字在未來考試的用法上有很大的幫助。在考試情境中學習單字。將單字與實際的文章閱讀結合，是單字學習最重要也最有效的過程。
˙單字分類與分層記憶
根據 ETS 的統計，在語言學習過程中，約需具備 2000～3000 個單字的實力才能流暢看完並看懂一篇文章。實際上，並非所有的單字都必須背到滾瓜爛熟，都會拼寫，才能透徹瞭解文章的文意，有些單字僅是作為閱讀時輔助瞭解內容的工具而已。一般來說，高中生單字的學習，大抵依記憶的深淺度區分為三大類：
a. 實質產出類（Word for Production）：日常聽說讀寫與考試時會使用到的關鍵字。
b. 基本認識類（Word for Cognition）：有助於語意的瞭解，知道含意即可。
c. 背景資訊類（Word for Background Information）：可有可無的模糊單字，如專有名詞、動植物學名等。

五、關鍵的動詞與名詞

以上這些單字分類中，又以動詞、名詞及部分影響語意變化的形容詞、副詞，對於閱讀或寫作翻譯影響最大。如以下 100 學年度學科測驗的英文閱讀測驗：

It is easy for us / to tell our friends / from our enemies. / But can other animals do the same? / Elephants can! / They can use their sense of vision / and smell to / tell the difference / between people / who pose a threat / and those who do not.
In Kenya, / researchers found / that elephants react differently / to clothing / worn by men / of the Maasai and Kamba ethnic groups. / Young Maasai men spear animals / and / thus / pose a threat / to elephants; / Kamba men are mainly farmers / and are not a danger / to elephants.　　

將長篇的段落或文章分成語意的小單元（如上面以“/”將主詞、動詞及語意小單元分開理解），這時，大抵掌握標示成黑體字的動詞與名詞，整段的語意也就浮現了。

因此，本書再從四千多單字中，篩選出 1500 個關鍵的動詞、名詞與少數形
容詞、副詞作為最後強化記憶與學習的突破點！

學習單字時記得要依循 Word for Production→Word for Cognition→Word for Background Information 的先後次序與熟悉度去記憶。而其中 Word for Production 大部分都是動詞與名詞，熟悉這些產出的動詞與名詞，尤其是動詞的用法，對於翻譯及寫作題型，幫助更大！

六、如何使用這本書

1. 從動詞著手，要記住每個動詞，依照書中所附的光碟，跟著唸出聲音，要複誦三次。
2. 研讀從閱讀篇章中所摘選的例句時，也跟著光碟唸一至兩遍。
3. 接著要再看此單字有關的舉例與補充，了解語意與用法，例如什麼時候要接介系詞、名詞、動詞加 ing 等。
4. 把課本闔起來，以回想的方式默記今天學到的單字。
5. 每天以至少要學三個單字為原則，且不只是要記住單字的拼法，要唸出聲、要學會如何使用。

七、結語

整體而論，本單字書除了為因應高中同學的考試而編纂，也顧及了日常的實用性，我們也增加了一些多益及全民英檢的關鍵動詞。

單字必須唸出聲才會進入腦子裡、才能在生活中使用，因此，每個字都附有音標。再者，為了讓同學能有效記憶單字，書中採情境式學習概念，將單字與日常生活與考試題目結合在一起實際運用，讓單字學習變得有意義好記憶。最後，更為同學將單字的重要性依類別區分出層次，以避免同學花費寶貴時間查字典記誦無用的單字。用此書來學習單字，單字記憶將不再是難事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　政大英文系教授　陳超明

前言

一、劃時代的單字學習方式

任何語言的學習不外乎二部分：單字與句型文法。

而近年來，高中升大學的考題題型，對於文法的著重已逐步轉為對語意的瞭解。此一改變，相對地突現出同學強化自身單字能力的重要性。大體來說，國中到高中的六年課程，同學已累積大量英文單字數，然而，以強迫記憶學習而來的單字，即便記憶下來的字為數不少，久而久之卻不免從腦中流失遺忘。再者，研究後發現，個人記憶力的強弱與個人的單字能力並不見得成等比發展，因此，本書將採取不同於坊間單字書的學習方式，改以一種革新創新的單字學習法來幫助...