現代詩分行的基礎何在？中國「禪」的美學思維和現代詩有何關聯？被美譽為意象逼人的現代詩作品你卻讀不懂怎麼辦？鄭愁予「寂寞的人坐著看花」意境如何？燈屋主人羅門和蓉子的詩作以美學批評法探索的意蘊何在？文革後的大陸現代詩壇光景如何？八、九十年代的台灣詩壇有什麼重要詩社與詩人？中學國文教師怎樣教現代詩？什麼是「合作式」的現代詩教學課程設計？這些問題，《現代詩學》嘗試一一為你解答；《現代詩學》提供的不但是筆者思索的答案，更重要的是方法！
作者簡介：
潘麗珠
現職：國立編譯館國小國語組編審
師大噴泉詩社、南廬吟社吟唱組指導老師
學歷：臺灣師範大學國文研究所博士
經歷：臺北市格致國中教師
《國文天地》副總編輯
臺北廣播電臺節目製作兼主持
著作：《現代詩學》
《統整課程的探討與設計》（合著）
《盛唐王孟詩派美學研究》
《元曲選百種雜劇情節結構分析》
《清代中期燕都梨園史料評藝三論研究》
目錄
詩的理論
現代詩的形式結構析論
中國「襌」的美學思維對現代詩的影響
從「女低音狂想曲」談現代詩的意象經營
詩的批評
鄭愁予八首臺灣小品－－「寂寞的人坐著看花」
羅門都市詩美學探究
蓉子自然詩美學探究
詩的歷史
一九七七－一九九六年的大陸現代詩
一九七九－一九九七年的臺灣現代詩
詩的教學
如何進行現代詩教學
現代詩的課程設計與實踐
論近二十年來的臺灣現代詩研究
朗誦詩稿的處理原則與示例
現代詩歌聲情藝術及其美學義涵
詩的理論
現代詩的形式結構析論
中國「襌」的美學思維對現代詩的影響
從「女低音狂想曲」談現代詩的意象經營
詩的批評
鄭愁予八首臺灣小品－－「寂寞的人坐著看花」
羅門都市詩美學探究
蓉子自然詩美學探究
詩的歷史
一九七七－一九九六年的大陸現代詩
一九七九－一九九七年的臺灣現代詩
詩的教學
如何進行現代詩教學
現代詩的課程設計與實踐
論近二十年來的臺灣現代詩研究
朗誦詩稿的處理原則與示例
現代詩歌聲情藝術及其美學義涵
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