〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代．新素養繪本館」
跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！
繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！
《不愛穿裙子的美莉》
敘述活潑好動的美莉，穿裙子玩攀架、溜滑梯的不方便及受到男生惡作劇的困擾作為故事導入點，經由藝術老師讓學生發揮創意設計自己喜歡的衣服，最後，學校訂定星期五為自主服裝日，這天男生女生可以自己決定穿什麼衣服來上學。
Meily in the pants
Summary
This picturebook describes a lively girl who feels inconvenient to climb frames and play a slides with skirts, and is haunted by boys’ prank.
Later, the art teacher asked the students to design their favorite clothes, and use recycled items to make clothing and perform super-clothing shows.
Finally,the school authorities designed a uniform for girls through the conference. Furthermore, they set Friday as the autonomous clothing day, so that students can wear casual clothes to school.
作者簡介：
鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年，從事兒童寫作教學20年，編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後，轉任科技大學幼保系服務，研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等，出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物，及早引導孩子閱讀繪本，有助於往後語文與美感能力的發展，繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本，進入大學幼保系任教後，又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學，總覺得臺灣在地的人事物，具有本土特色的社會文化經驗，值得書寫傳承給後代。因此，除了專業學術研究外，平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
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袁知芃
1988年生於台北，在動物與大自然的路上，一路念到了臺大生態演化所畢業。之後在木柵動物園擔任無尾熊飼育員，本來以為人生就如此了，某天突然想不開辭職，一腳踏入童書繪本的領域而無法自拔。受到陳璐茜老師的創作啟蒙，一路塗塗抹抹的到了現在。超喜愛大自然與野生動物，畫不出太像的東西、喜歡亂畫、喜歡胡說八道、喜歡跟小朋友一起亂七八糟的看繪本，還在摸索如何當一位兒童繪本創作者。曾出版繪本《散步》、《花役年陪你》，更多作品請上FB粉絲專頁「Chih繪本」。
推薦序
【推薦序】
跳脫服裝框架，展現自由
紀惠容（勵馨基金會執行長）
學生穿不穿裙子是人權自由的選擇，也是《世界人權宣言》強調的「性別平等」或「性別平權」的目標之一。遺憾的是，校園長期以來受二元制服的思維框架，很少有學校可以開放給學生自主穿衣的自由。
曾有學校圖書館館藏繪本《穿裙子的男孩》遭家長抗議「教孩子變裝」而暫時下架，感佩和平實驗國小校長黃志順以行動穿上長裙迎接學生，聲援繪本。引以校園不少討論。
繼這事件之後，很高興《不愛穿裙子的美莉》與《愛穿裙子的阿旺》的出版，給了臺灣社會更大的思考與討論空間。這兩本書以生動的兩位故事主角，一位喜愛運動、不愛穿裙子的女生美莉，與一位不同群族，轉學到臺灣，只穿「果」裙子的不丹同學阿旺，描述他們在校園二元框架下的困境，甚至遭到同學嘲笑、霸凌與惡作劇。
但在老師巧妙的教學安排之下，學生進入討論，最終理解穿不穿裙子是一種自由，並透過藝術課，讓孩子設計製作自己喜愛的衣服走秀。最後，學校透過會議訂定學生自主服裝日，給予學生更大的自主空間。
鄭博真教育博士這兩本書的創作非常具有教育價值，期許能給校園老師、家長更多的啟發，了解穿著的多元樣貌，跳脫服裝既定的性別或文化框架，學習「尊重」每個人的自我展現自由。
世界有好多無形的線，需要你給他一個「為什麼？」
陳正恩(兒童文學作家)
有一種處罰是師長在地上畫個圈，要你在圈圈裡頭待著，不准跨越。那一定很不舒服，所以我常常看見同學們趁著老師不注意，偷偷的把腳探出來，又縮回去。這是看得見的線，他限制著你。其實，在我們的世界裡，更多的是看不見的線。
《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》兩本書中，大家的腦袋裡，也都畫了一條線，他告訴你「裙子」這條線，女生可以；男生不行，「褲子」這條線，男生可以；女生不行。有趣了，終於有人忍不住要問，為什麼？
「為什麼？」、「為什麼！」你得把書找出來，仔細的看、好好的想。慢慢的，你會發現這個世界有好多無形的線，他需要你給他一個「為什麼？」
然後，你會覺得你變聰明了。這就是這兩本書的魔法，所以我推薦他們。
「性」好有你，好「家」在
張鈺珮(輔英科技大學幼兒保育暨產業系助理教授)
在大學教授「幼兒性別教育」課程中，常遇到的問題是在詮釋性別刻板印象的概念中，
缺乏適合幼兒階段的本土繪本教材，引用國外出版的童書文本又存在文化差異，其內容與插畫並非是台灣社會現存的型態。
幸好我的博班同學博真也與我們一起同行在性別平權教育的路途中，看到他努力地將這
兩本繪本：《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》，從計畫真正轉化成實際的童書，也看到了性別平權教育的未來與希望。
家庭中是最適合協助性平概念萌發的地方，一個進步重人權的社會，需要有適合幼兒賞析的本土化繪本，期望各位想成就好「家」的家長們，把這一套繪本帶回家裡，作為床
頭書，讓我們從家庭開始，在每晚跟孩子的朗讀聲中，一字一句地把性別平權教育帶入，讓我們都可以安心地說一聲，好「家」在，「性」好(性別平權教育)有你(參與)。
服裝的性別政治
黃愛真(教育部性別人才資料庫講師)
兩本圖畫書分別呈現男孩阿旺和女孩美莉，在服裝性別上承受刻板印象與感受的故事。
其實就「阿旺」與「美莉」的命名中，讀者也能意識到主角名字在性別上的「刻版印象」。刻板印象讓我們的大腦容易直接分類與辨識，很快地進入故事，理解故事運用名字與服裝的性別對照，陳述作者想要傳遞的觀念。然而刻板印象，也可能造成我們不易撼動的根深蒂固思維，引起困擾。
阿旺的故事中，提醒我們在資本主義全球化的今天，跟著大家穿同樣跨國品牌的成衣，自己的位置不見了，現代化改良的傳統服裝，成為「我是誰」的標示，同時宣示性別政治：在顯示自我身份時，男生不一定穿褲裝，女生也不必然穿裙裝。
美莉故事裡，制服在我們的歷史脈絡，原是經濟條件不那麼充裕下，國族統一性精神的展現。而現代經濟生活富裕，個人主義當道，服裝成為個人需求與品味的代表，繪本故事再次以服裝與性別間的角力，述說了性別與國族關係的流變。
【推薦序】
跳脫服裝框架，展現自由
紀惠容（勵馨基金會執行長）
學生穿不穿裙子是人權自由的選擇，也是《世界人權宣言》強調的「性別平等」或「性別平權」的目標之一。遺憾的是，校園長期以來受二元制服的思維框架，很少有學校可以開放給學生自主穿衣的自由。
曾有學校圖書館館藏繪本《穿裙子的男孩》遭家長抗議「教孩子變裝」而暫時下架，感佩和平實驗國小校長黃志順以行動穿上長裙迎接學生，聲援繪本。引以校園不少討論。
繼這事件之後，很高興《不愛穿裙子的美莉》與《愛穿裙子的阿旺》的出版，給了臺灣社會更大的思...
作者序
突破性別刻板印象，學習尊重「多元差異」
鄭博真
「性別平等」或「性別平權」是《世界人權宣言》的目標之一，目的在營造性別平等的生活環境，確保不同性別的人，在政治、經濟、法律、社會和家庭活動中，受到平等的對待。基於自由與人權，性別平等已經是一種普世價值。
性別平等的正確觀念應該從小教育起。性別平等的相關繪本，大多在強調玩具、興趣或工作不受性別所限制，如《愛花的牛》、《朱家故事》、《紅公雞》等等。筆者創作《不愛穿裙子的美莉》繪本，主要從平時穿著的衣服切入，引導學生突破性別刻板印象及偏見，學習同理與尊重「多元差異」，不是要鼓吹女生不要穿裙子喔！
《不愛穿裙子的美莉》情節安排分為四部分：首先，敘述美莉穿裙子不方便和困擾的情形。接著，美莉問媽媽和老師為什麼女生要穿裙子的理由。然後，老師透過藝術課，讓孩子設計製作自己喜愛的衣服走秀。最後，學校透過會議多設計一款制服，並訂定自主服裝日，給予學生更大的自主空間。
學校需不需要規定制服見仁見智。筆者創作這本繪本，期盼從穿著衣服的角度，透過活潑好動的美莉，穿裙子造成的種種不方便和困擾，喚起大人們重新反思制服的教育意義及價值，帶領孩子共同討論，透過對話與溝通，協助他們瞭解穿著的多元樣貌，跳脫服裝既定的性別框架，學習「尊重」每個人的自我展現自由。
繪者序
無論男生或女生，都有權利選擇自己喜歡的樣貌 袁知芃
小學時跟班上同學玩鬼抓人，我跑到一半摔到整個人往前撲倒，制服裙硬生生的翻到了我的背上，在背後追我的男同學們圍過來哄堂大笑，那時候我很生氣又想哭，為什麼女生摔倒不小心露出內褲是女生自己的錯，好像也是一件很丟臉、「沒有把自己的小褲褲藏好」的感覺，而男生玩耍奔跑就沒有這種困擾，而這個事件引發了我在創作《不愛穿裙子的美莉》時，設計美莉溜滑梯，跌到讓小褲褲露出來這樣的畫面。
在編輯過程中，團隊曾經討論到是否要把小褲褲露出的畫面改成「露出一點點內褲」就好，但後來考量到這裡剛好是情緒增到最強的時刻，二來美莉小褲褲上的小白兔就完全看不到了，那種害羞又可愛的情緒堆疊會完全消失，加上我小時候的真實體驗，真的就是這麼的糗，整片裙子翻到了背上，而讓我們決定保留原來的畫面。
在我畫這本書時，我去問了我高中女校的好朋友，因為她也是一位超討厭穿裙子的女生，那時候學校規定，經過校門的時候，就一定要穿裙子，我就問她那時候有任何困擾嗎？她笑笑的說裙子對她來講就只是一件罩衫而已，反正一進校門就脫掉，沒有什麼影響。那時候還會有同學，從圍牆內丟出裙子，讓只穿著運動褲的女學生可以安然進入校門，更不用說關於裙子只能配白襪、校隊的內衣只能穿膚白兩色，這類一堆奇怪的規定了。
小時候的我從沒想過為什麼女生就要穿裙子，從小我就是個「乖孩子」接受學校與社會教我的「女生該有的樣子」。所以，我很感謝繪本中美莉的勇敢，無論男生或女生，都應該有權利選擇自己喜歡的樣貌。
突破性別刻板印象，學習尊重「多元差異」
鄭博真
「性別平等」或「性別平權」是《世界人權宣言》的目標之一，目的在營造性別平等的生活環境，確保不同性別的人，在政治、經濟、法律、社會和家庭活動中，受到平等的對待。基於自由與人權，性別平等已經是一種普世價值。
性別平等的正確觀念應該從小教育起。性別平等的相關繪本，大多在強調玩具、興趣或工作不受性別所限制，如《愛花的牛》、《朱家故事》、《紅公雞》等等。筆者創作《不愛穿裙子的美莉》繪本，主要從平時穿著的衣服切入，引導學生突破性別刻板印象及偏見，學習同理與...
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