砍掉重練！日語動詞完全升級

內容試閱（一）
意向形功能之三：表示意向「意向形＋と思(おも)う」

恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろう。【自言自語】
我想要回恆春。
恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろうと思(おも)います。【告訴別人】
我想要回恆春。

北漂的每一個人未必一路順遂，也有些人像《海角七號》裡阿嘉（蔡阿嘎說：我啦、我啦，就是我啦，人家都叫我嘉義范逸臣ㄋㄟ）的一句「我操他媽的台北！」把吉他摔壞，騎上機車一路往南。這個時候他嘴巴唸唸有詞說：教練我想打籃球，喂，不是啦，他說「我想要回恆春」。跟誰說？跟自己說，所以他說的是「恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろう」。可是如果阿嘉在返鄉前跟他的好朋友提到他想回恆春，這個時候就不是自言自語，而是向一個明確的對象訴說自己的念頭，就應該加上「～と思(おも)います」，說成「恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろうと思(おも)います」。

片頭講完，就要講片尾了（這本書的書名要不要改成《五分鐘看完海角七號》比較有古阿莫風？），最後，友子在演唱會結束的隔天就要回日本展開新工作，如果她開口跟阿嘉說「我想要回日本」，那就應該說「日(に)本(ほん)へ帰(かえ)ろうと思(おも)います」，如果只是心裡的os「唉，回日本吧」，那就會是「日(に)本(ほん)へ帰(かえ)ろう」。

大家這樣應該已經了解「意向形＋と思(おも)う」這個句型的用法了吧，我們心裡的「念頭」，其實就是意向形所構成的句子，自己對著自己把心裡的「念頭」講出來，就是自言自語。但是如果我們要把這個「念頭」告訴別人，就要加上「と思(おも)う」，因此「意向形＋と思(おも)う」這個句型就是用來告訴對方自己想要做某件事。

對了，北漂的各位總會有時懷念起溫暖的南方，一個人躲在冰冷被窩裡說「我想回去」，然後隔天就拿起包包……乖乖的繼續上班。想想不犯法吧？是的，想想當然不犯法，可是你在被窩裡可不能亂想，既然沒有實現的打算，你就不能使用意向形說「帰(かえ)ろう」，只能使用表示願望的句型「～たい」，說成「帰(かえ)りたい」。

フライドポテトを食(た)べたい。【想想不犯法】
我想吃薯條。
フライドポテトを食(た)べよう。【自言自語】
我想吃薯條。
フライドポテトを食(た)べようと思(おも)います。【告訴別人】
我想吃薯條。

「晚上十點過後，麥當勞薯條買一送一」聽到這句話你不只心動，還食指大動，簡直就是帕布洛夫的狗。但是你畢竟還有點人性，所以你忍住，告訴自己你已經刷牙了，這個時候你儘管想吃，但理智還是存在，隨便你怎麼意淫電視上令人垂涎欲滴的一根根薯條都沒關係，這個時候記得說「フライドポテトを食(た)べたい」。只是，理智最後斷了線，你拿起了外套、錢包和鑰匙，準備像阿嘉一樣發動機車，不過他最後到了恆春西門，你卻是衝向金拱門，同時嘴巴還喃喃自語著「フライドポテトを食(た)べよう」。想想不犯法，但是此時的你根本就是有犯意了，只是現階段還未遂罷了。

不過，想吃的其實是友子，畫面回到一分半鐘前，看著電視廣告，友子悠悠地轉過頭（我怎麼覺得像貞子）對阿嘉說，「阿嘉，我想要……吃薯條」（「喂，友子幹嘛沒事停頓一下，害人家想歪！」她不是故意的啦，因為剛剛晚餐吃太多，打了個飽嗝。）這個時候友子就會說「フライドポテトを食(た)べようと思(おも)います」，是的，她已經清楚的告訴阿嘉她是認真的，她有實現的打算。阿嘉也從她的眼中看到這分堅毅，默默地拿起來了外套、錢包和鑰匙，發動機車大喊「我操他媽的台北」，然後就回到恆春了（喂！）。

對了，只有我一個人覺得范逸臣很像年輕時的鋒哥嗎？（就是那個臺灣巨砲陳金鋒啦。）

內容試閱（二）
命令形及禁止形使用時機之一：緊急情況下
情況緊急不拘禮節是命令形和禁止形最需要的用法，例如地震了我們會說「快逃！」，日文就要用到命令形說「逃(に)げろ」；火災時對他人說「不要用電梯！」，日文就要用到禁止形說成「エレベーターを使(つか)うな」。

搶銀行夠緊急了吧？你記得要說「金(かね)を出(だ)せ」（把錢交出來），如果你日文不好還想搶銀行，想起了老師、說出了「お金(かね)を出(だ)してください」，我保證行員會跟你要存摺和印章。

如果登山時請路人幫你拍照，結果對方沒注意腳下，再一步就要掉下懸崖，你只記得老師說過對陌生人說話要客氣，於是畢恭畢敬的對他說「動(うご)かないでくださいませんか」（麻煩您不要動好嗎？），結果你只聽到他回答了「啊～～～～～～」。這就是所謂的「不得中行而與之，必也狂狷乎？狂者進取，狷者有所不為也。」該狂時狂、該狷時狷，你不能要狂不狂、要狷不狷。這個時候就狂野一點、積極一點、進取一點，說出「動(うご)くな」（不要動！），你看，多MAN！多有男子氣概。

命令形及禁止形使用時機之二：團體生活中
所謂的團體生活，指的就是如果同時要跟一大群人說話，當然就要簡潔明瞭，其實也是緊急情況的衍生。大家想，在部隊裡，如果值星班長跟大家說「不好意思，請大家放輕鬆隨便站好不好？」的話，還有人會理他嗎？值星帶馬上被值星排長拔下來了吧。所以就要霸氣外漏的說「稍息！」，日文當然就應該用命令形，說「休(やす)め」。軍中最喜歡的活動不外乎除草了，我懷疑是不是每天晚上連長都會去撒肥料，怎麼草都長這麼快。除著除著，大家也就開始摸魚了，接下來當然就是摸魚摸到大白鯊，連長來了，破口大罵「休(やす)むな」（不要休息）。

命令形及禁止形使用時機之三：運動競賽時
賽場上也是命令形和禁止形的重點時機，因為不會天天發生地震或火災，也不會天天搶銀行和登山，但是你有可能天天去看球賽。喜歡的職棒球員從你面前走過你當然要把握時機跟他要簽名，喂，不是啦，賽前練習已經結束了，現在只是三人出局換下一局而已。大喊一聲「頑(がん)張(ば)れ」（加油）說不定他就會回頭看你一眼，把手中的球丟給你喔！

當然，不一定是棒球，也可以是籃球。你在看金州勇士隊的比賽，勇士隊落後兩分，Curry正準備執行可能會逆轉比賽的最後一擊。球發進場，你對著他大喊「負(ま)けないでください」，咖哩小子轉頭看著你「what?」，然後哨音響起，比賽結束。你才想起，這個時候你必須用禁止形說「負(ま)けるな」……

內容試閱（一）
意向形功能之三：表示意向「意向形＋と思(おも)う」

恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろう。【自言自語】
我想要回恆春。
恒(こう)春(しゅん)へ帰(かえ)ろうと思(おも)います。【告訴別人】
我想要回恆春。

北漂的每一個人未必一路順遂，也有些人像《海角七號》裡阿嘉（蔡阿嘎說：我啦、我啦，就是我啦，人家都叫我嘉義范逸臣ㄋㄟ）的一句「我操他媽的台北！」把吉他摔壞，騎上機車一路往南。這個時候他嘴巴唸唸有詞說：教練我想打籃球，喂，不是啦，他說「我想要回恆春」。跟誰說？跟自己說，所以他說的是「恒(こう)春(...

好的老師帶你上天堂

聽說好的老師能帶你上天堂，那我呢？蔡茂豐老師的《現代日語文的口語文法》被譽為日語聖經，從我讀大一時系上就有老師大力推薦，直到現在還是受到許多網路教學者的膜拜。林錦川老師的日語語法相關著作則是被視為日語聖經2.0，其文法系統開枝散葉，信徒布滿全台灣。如果你看過這兩位老師的著作，且成功練就一身功夫行走江湖，那快看一下這本是不是過了鑑賞期，想辦法把我這本書退掉，因為你早已經出師了。

只是大部分的人都是學日文學到升天，卻無法登天。原因何在？大家不覺得我讀大學時的老師激推的書，會不會太……經典了。在學術的立場上，我不能說過去的文法套路是錯誤，就像《ID4》第一集裡受到外星人攻擊時還是摩斯密碼最可靠。但是我們學日文不是為了打越戰，能手持iPhone誰還要拿77？（不是乳加巧克力，是軍用無線電AN/PRC-77，俗稱「拐拐」。）

舉個例子好了，現在是二十一世紀，你還在學已然形、未然形嗎？還是已經了然形了呢？（咦，「了然形」？好像有聽過，可是又覺得有點怪怪的。）如果你目前是日文系的學生，請你繼續聽你老師的話，不要理我，因為當(ㄉㄤ)你的是他們不是我。不過如果你已經畢業、如果你在補習班學、如果你是自學、如果你對日文動詞仍然迷惘，不妨看看我要搞什麼鬼。不過我要再三聲明，書中也許對於過去的文法系統有些戲謔之處，但那不是本音，哥不是在道人長短，是在截長補短。

「老師，這本書裡面到底談到了哪些呢？」既然是「砍掉重練系列」第三彈，當然是砍掉和重練，砍掉傳統學校文法的動詞概念，重練日本語教育文法的動詞系統。「老師，那些都不重要。我不是要問這個，我是要問這次的登場人物有哪些？」……咦，不重要？等等，你意思是……這本書已經從語言類，被歸為大眾文學類了嗎？厚～他們怎麼可以這樣，這樣的話，銷量會比較好耶！

《精靈寶可夢》裡的皮丘、皮卡丘、雷丘和小智；《蠟筆小新》裡的美冴、妮妮媽媽和松坂老師；《唐伯虎點秋香》裡的唐伯虎和對穿腸；《浩劫重生》裡的湯姆漢克和威爾森；《海角七號》裡的阿嘉、茂伯和友子更是發生了著實驚人的三角關係；《房仲女王》北川景子也來軋一角；也有老朋友《莊子》裡的莊子和惠施；甚至還有童話故事裡仙度拉的金斧頭和銀斧頭（咦？）。「說好的《金瓶梅》呢？（敲碗）」噓！那是隱藏版，礙於尺度的關係，他們只能出現在深夜時段，不過蘭陵笑笑生是一定不會缺席的。

至於上天堂一案，嗯，我不敢狂妄地稱本書是日語聖經，頂多只能算是期待遇上有緣人的動詞寶典。所以還是再提醒施主們一次：學海無涯，回頭是岸！

好的老師帶你上天堂

聽說好的老師能帶你上天堂，那我呢？蔡茂豐老師的《現代日語文的口語文法》被譽為日語聖經，從我讀大一時系上就有老師大力推薦，直到現在還是受到許多網路教學者的膜拜。林錦川老師的日語語法相關著作則是被視為日語聖經2.0，其文法系統開枝散葉，信徒布滿全台灣。如果你看過這兩位老師的著作，且成功練就一身功夫行走江湖，那快看一下這本是不是過了鑑賞期，想辦法把我這本書退掉，因為你早已經出師了。

只是大部分的人都是學日文學到升天，卻無法登天。原因何在？大家不覺得我讀大學時的老師激推的書，會不會太...

1. 動詞分類之林老師講古，這就是置之死地而後生（誤）
•「五段」「一段」……這些讓人想碎屍萬段的名稱怎麼來的？
專欄 純古法釀造未必濃醇香

2. 動詞分類之新人新希望，請投我一票來生再抱抱（誤）
• 史上第一個用「動物行為學」佐證從「～ます」開始學最快
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專欄 學校文法之動詞語尾變化有多蠢！
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• 跪求音變懶人包②
• 會て形還要會「氧化還原」

4. ます形就是動詞連用形，但是連用形先不談て形
• ます形第一式：乳糖不耐症會烙賽！
―加上「ます」「ません」「ました」「ませんでした」表示語尾

• ます形第二式：雷丘幫忙叫計程車！
―加上「ましょう」表示提議

• ます形第三式：半羊半魚的魔羯座！
―加上「たい」表示願望

• ます形第四式：魚兒腦中有多巴胺！
―加上「たがる」表示他人的願望

• ます形第五式：如北島三郎般長青！
―加上「ながら」表示動作同時進行

• ます形第六式：搶救雷恩大兵句型！
―加上「そう」表示樣態

• ます形第七式：松坂老師又抓狂了！
―加上「なさい」表示命令

• ます形第八式：腳砍斷了就動不了！
―加上「に」表示目的

• ます形第九式：吃東西的八種方法！
―加上特定字成為複合詞

• ます形第十式：蝌蚪青蛙修成正果！
―直接當名詞

5. て形十八掌可以講半本，難怪洪七公沒有全教完
• て形第一式：「～て」表示順序、方法、並列、原因
• て形第二式：「～てから」強調先後關係
• て形第三式：「～てください」表示請求
• て形第四式：「～ている」表示進行狀態（補助動詞01）
• て形第五式：「～てある」表示結果狀態（補助動詞02）
• て形第六式：「～ていく」表示由近而遠（補助動詞03）
• て形第七式：「～てくる」表示由遠而近（補助動詞04）
• て形第八式：「～てあげる」表示提供協助（補助動詞05）
• て形第九式：「～てもらう」表示請求協助（補助動詞06）
• て形第十式：「～てくれる」表示感謝協助（補助動詞07）
• て形第十一式：「～ておく」表示事前準備及事後處置（補助動詞08）
• て形第十二式：「～てしまう」表示完成或完蛋（補助動詞09）
• て形第十三式：「～てみる」表示嘗試（補助動詞10）
• て形第十四式：「～てみせる」表示決心（補助動詞11）
• て形第十五式：「～てほしい」表示希望對方做某件事
• て形第十六式：「～てもいい」表示許可對方做某件事
• て形第十七式：「～てはいけない」表示禁止對方做某件事
• て形第十八式：「～てはならない」表示禁止對方做某件事

6. 字典否定過去意志假定，命令禁止能力被動使役
基礎動詞變化
• 哈比人最愛聽音樂（字典形）
• 灰姑娘不得不回家（否定形）
• 唐伯虎對上對穿腸（過去形）

衍生動詞變化
• 茂伯向友子告白了（意向形）
• 不回答假設性問題（假定形）
• 搶銀行也要會日文（命令形・禁止形）

新生動詞變化
• 颱風天沒辦法泛舟（能力形）
• 房仲女王賣了你家（被動形）
• 來看看社畜的一生（使役形）

急就章：動詞變化整理

1. 動詞分類之林老師講古，這就是置之死地而後生（誤）
•「五段」「一段」……這些讓人想碎屍萬段的名稱怎麼來的？
專欄 純古法釀造未必濃醇香

2. 動詞分類之新人新希望，請投我一票來生再抱抱（誤）
• 史上第一個用「動物行為學」佐證從「～ます」開始學最快
• 用「～ます」來分類動詞例外最少！
• 動詞分類規則之終極版：三效合一
專欄 新日檢所有動詞大普查

3. 學到て形音變就走光了，所以不要穿裙子來上課（誤）
專欄 學校文法之動詞語尾變化有多蠢！
• て形音變終於要開始了
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