0～3歲嬰幼兒啟蒙教育

第一篇　全人發展

　　全人發展在此章內容中是以嬰幼兒的整體發展為觀點，重視嬰幼兒的整體發展特性：認知的歷程包括了知識的建構和動作技能的習得，還有社會性和品德的發展，包括合作、溝通、情緒與人格氣質的養成，其關鍵思想就在解決問題的能力，以及創造力、意志力的培養，進而達到人文的涵養。在嬰幼兒時期培育全人的發展，成人必須思考兩個方向，第一、嬰幼兒生命要能健全發展，就需要了解嬰幼兒自我建構的動力在哪裡，以及如何對生命作適當的反應？如何鼓勵嬰幼兒抱持熱忱與感恩的態度與周遭環境互動？第二、既然嬰兒出生時尚未達到「全人發展」，我們是否可以勾勒出讓嬰幼兒達到全人發展的步驟與相對應的特殊任務。

人類求生的特質

　　我們常說嬰兒在出生時是不完整的，成人的角色是提供一些練習，讓嬰幼兒能夠達到身、心、靈完整的全人。人類與其他動物的不同點，就在於成人和幼兒都需要經過相當程度的歷練，才能達到成熟的階段。哺乳類動物一出生大都是不成熟的，例如：人、鳥、猴的新生兒等，也有少數哺乳類動物一出生就能走路，一如成熟的動物，例如：鹿、馬等，事實上，很多成長方面的任務早已被基因所決定，嬰幼兒要成為成人就如一般動物的成長，在適應環境生存的同時也會受到某些天生條件的限制，例如：小牛、小羊只吃草或麥類，而小老虎、小獅子只能吃肉類。動物寶寶如何面對生存的挑戰也是早有規劃，例如牠們的毛具有保暖作用，可以抵禦嚴寒；角或銳利的牙齒能保護牠們或是幫助牠們獵取食物；跑、跳的能力讓牠們有能力躲過危險。而人類嬰兒一出生就具備了一些直覺性的反射動作，以應付生存的基本需求。雖然我們一出生是相當無助的，沒有尋找庇護的能力，也沒人教我們什麼東西可以吃或不可以吃，但是我們有一種求生的本能想要生存下來，以下就以嬰幼兒為求生存而發展出來的一些行為特質，分為以下三部分作為引導的原則。

求知慾

　　第一組是尋找問題解答的動力，包括探索、定位和紀律方面的問題。人類的行動就是在探索周遭的環境和發現它們的各種可能性。當我們在探索環境時，就必須學習能夠返回到原點的位置，因此人的定位感和紀律感就成為必須的工具，我們因而需要建立一種周圍環境的心智圖，這張心智圖包含了內化的方向、距離、時間和秩序。當這種定位的傾向和紀律感被干擾時，我們就會感覺有壓力及雜亂無序，例如：當生活環境經常變動時就會覺得心情煩躁。另外的案例，就是當我們的生理及心智方面被束縛時，我們就會感覺無聊，甚至很難過。

處理探索結果

　　第二組重點在於處理我們探索的結果：如何應用我們所擁有的東西？抽象思考和想像力讓我們在周遭的環境中能夠發揮出創意，我們生活中的每一件事，都可以透過思考和想像力去改進，例如：當人們看到動物會用腳爪去挖洞，並用腳去保護自己時，人們就會學習設計一些可以用的工具來保衛自己。

抽象轉化成具體

　　第三組是將夢想轉換成現實的行為：我們如何讓夢想成真？為了要完成夢想，人們學會了五種行為：操作、精準性、重複性、錯誤控制和追求完美。在人類發展中，人類學會製作合身的衣物、搭建舒適的房子、設計便利的交通工具等等，透過不斷的修正而逐漸達到完美。

第一篇　全人發展

　　全人發展在此章內容中是以嬰幼兒的整體發展為觀點，重視嬰幼兒的整體發展特性：認知的歷程包括了知識的建構和動作技能的習得，還有社會性和品德的發展，包括合作、溝通、情緒與人格氣質的養成，其關鍵思想就在解決問題的能力，以及創造力、意志力的培養，進而達到人文的涵養。在嬰幼兒時期培育全人的發展，成人必須思考兩個方向，第一、嬰幼兒生命要能健全發展，就需要了解嬰幼兒自我建構的動力在哪裡，以及如何對生命作適當的反應？如何鼓勵嬰幼兒抱持熱忱與感恩的態度與周遭環境互動？第二、既然嬰兒出生時尚未達...

第壹篇　全人發展

第1章　新生命的來臨
　　　 布置良好的環境
　　　 足夠的活動空間
　　　 給寶寶適度的挑戰
　　　 專注力的培養
　　　 理想的嬰兒房
　　　 安全的環境
　　　 成人的角色
　　　 專注．流暢．創造
　　　 啟發專注力
　　　 鼓勵幼兒接受挑戰
　　　 挑戰與支持的平衡

第2章　嬰幼兒對新世界的探究
　　　 多感官學習
　　　 真實的經驗
　　　 專注力及手眼協調能力
　　　 循序漸進的學習歷程
　　　 重複性的學習
　　　 有秩序的環境

第3章　手與腦的發展
　　　 手與智能的關係
　　　 反射能力
　　　 環境的布置
　　　 雙手的資訊
　　　 小肌肉的發展
　　　 玩具及遊戲的意義
　　　 在遊戲中學習生活
　　　 父母的教養原則
　　　 手與智能的結合

第4章　感覺統合與遊戲和玩具的關係
　　　 感覺統合是什麼？
　　　 觸覺的重要性
　　　 爸媽的引導原則

第貳篇　生活教育

第5章　生活自理行為的發展
　　　 睡眠的自理習慣
　　　 吃的自理習慣
　　　 穿衣的自理習慣
　　　 大、小便的自理習慣
　　　 衛生的自理習慣

第6章　語言與智慧的發展
　　　 溝通的方式
　　　 口語的發展
　　　 互動式的對話
　　　 語言學習的敏感期
　　　 環境的重要性
　　　 時常和寶寶說話
　　　 豐富的感官經驗能幫助語言發展
　　　 親子共讀
　　　 成人是寶寶的楷模
　　　 重視個別差異
　　　 音樂和繪畫
　　　 注意安全
　　　 提供多元的素材
　　　 鼓勵幼兒說話

第7章　社會行為與人格發展
　　　 寶寶早期人格的發展
　　　 氣質的研究

第8章　社會情緒發展
　　　 正向情緒的重要性
　　　 識別情緒的能力
　　　 養成正向的社會情緒
　　　 情緒對學習的影響
　　　 社會行為發展
　　　 社會行為和情緒的培養
　　　 社會情緒的預警行為
　　　 後天的教養對社會行為和情緒的重要性
　　　 早期的情緒回饋影響未來的情緒發展
　　　 培育社會情緒發展的五大策略
　　　 行為改變技巧在幼兒情緒方面的應用
　　　 教幼兒如何處理情緒

第9章　頂嘴的處理
　　　 2歲半的幼兒，愛鬧情緒的小不點
　　　 面對2歲半幼兒，遵守「單線道」原則
　　　 2歲半～3歲，經歷退化階段
　　　 明理的3歲兒
　　　 難懂的3歲半幼兒
　　　 令人震撼的4歲兒
　　　 反抗權威的4歲兒
　　　 母親與嬰幼兒的關係
　　　 父親與嬰幼兒的關係

第10章　意志力的啟發
　　　　社會的期望
　　　　學習「做選擇」
　　　　環境布置與意志力的關係
　　　　心智理論

第參篇　玩具與遊戲

第11章　玩具的種類
　　　　布偶
　　　　建構式的玩具
　　　　娃娃
　　　　卡通公仔
　　　　拼圖
　　　　板上遊戲
　　　　騎坐玩具
　　　　運動玩具

第12章　玩具的健康與安全
　　　　各年齡層注意事項
　　　　玩具的管理
　　　　其他注意事項

第13章　教育性玩具
　　　　玩具性向檢核表
　　　　寶寶玩的技能
　　　　雙親的因素
　　　　年齡和階段對教育性玩具的引導
　　　　玩具在感官知能與多元智力的培育

附錄
附錄一　手語卡片
附錄二　0～3歲認知評量檢核表
附錄三　給家長的信
附錄四　0～3歲遊戲
附錄五　童謠
附錄六　手指謠
附錄七　故事卡片
附錄八　自製拼圖
附錄九　兩面手偶
附錄十　穿脫衣遊戲
附錄十一　手指偶

參考文獻

第壹篇　全人發展

第1章　新生命的來臨
　　　 布置良好的環境
　　　 足夠的活動空間
　　　 給寶寶適度的挑戰
　　　 專注力的培養
　　　 理想的嬰兒房
　　　 安全的環境
　　　 成人的角色
　　　 專注．流暢．創造
　　　 啟發專注力
　　　 鼓勵幼兒接受挑戰
　　　 挑戰與支持的平衡

第2章　嬰幼兒對新世界的探究
　　　 多感官學習
　　　 真實的經驗
　　　 專注力及手眼協調能力
　　　 循序漸進的學習歷程
　　　 重複性的學習
　　　 有秩序的環境

第3章　手與腦的發展
　　　 手與智能的關係
　　　 反射能力
　　　 環境...