寫作衝刺面：篇章修辭再精進

◆推薦序—國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆

為語文發聲，為教育存念
子曰：「君子有三樂」，能「得天下英才而教育之」，正是其中一樂，而這也是我執教三十餘年來，心中最欣喜也最欣慰的所在。
民國九十年，余轉任臺北師範學院（臺北教育大學），從此便與國小的第一線教師，有了更頻仍的認識與接觸。翌年，本系「暑期語文教學碩士班」成立，讓有志於語文教學專業進修的國小教師，得到了精益求精的珍貴管道。猶憶當時群賢畢至、盛況空前，能鯉躍龍門者，屈指可數，這批兼有實務經驗與理論基礎的研究生，也為臺灣日後語文教育的專業研發，開拓了煥然一新的領域。
昔日的門生在畢業後仍繼續勤學精進，如今的成就已能青出於藍，各擁自我的碧海藍天。其中陳麗雲老師尤為佼佼，以其多年教學心得的積累，結合理論基礎，針對語文教學的要旨，和黃秀精、何佩珊與林玲如三位夥伴老師相互合作，總成《麗雲老師的寫作點線面》三冊。其內容概以語文的閱讀及寫作為核心，以素養的培育為目的，採單元分列的方式，依序從字、詞、句、段、篇著手，並融入修辭、敘寫、文體、策略及實作，分別從低、中、高等不同年段切入，如此不僅能讓教師的教學有所依憑，也能讓學生的學習可以按部就班。作者群費心將艱難繁瑣的學說理論，轉化成具體可行的實施步驟，對於未來語文教學目標的踐履，建構出一套親和友善的系統。
劉勰《文心雕龍》云：「凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。故圓照之象，務先博觀。」胡適先生也說：「為學要如金字塔，要能廣大要能高。」語文是所有學習的基礎，質量的需求也和學習的根本息息相關。教師所能做的，並非只是枝微細節的斤斤計較，而是有教無類的堅毅決心和因材施教的合宜策略。在教育的國度裡，沒有教不會的學生，只有不會教的老師；沒有不能教的教材，只有不會教的腦袋。教育是良心的志業，教育也需要不斷的進化與更新。
《麗雲老師的寫作點線面》努力為臺灣的語文教育打開了一條可行的坦途，但「千里之行，始於足下」，願所有的教師都能邁出這艱難的第一步，那值得瞭望的美景，就會離各位越來越近。

◆推薦序—國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆

為語文發聲，為教育存念
子曰：「君子有三樂」，能「得天下英才而教育之」，正是其中一樂，而這也是我執教三十餘年來，心中最欣喜也最欣慰的所在。
民國九十年，余轉任臺北師範學院（臺北教育大學），從此便與國小的第一線教師，有了更頻仍的認識與接觸。翌年，本系「暑期語文教學碩士班」成立，讓有志於語文教學專業進修的國小教師，得到了精益求精的珍貴管道。猶憶當時群賢畢至、盛況空前，能鯉躍龍門者，屈指可數，這批兼有實務經驗與理論基礎的研究生，也為臺灣日後語文教...

◆作者序—陳麗雲◆

我們的夢，是沒有句點的詩
沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹馬
能像一頁跳躍的詩行那樣—
把人帶向遠方。
它沒有槳，
卻能載你暢遊大海；
它沒有翅膀，
卻能載你翱翔藍天；
它沒有車輪，
卻能帶你走遍全球……
靜靜的打開一本書吧，
讓它承載我們的心靈！—艾米莉․狄金森

身為一個語文人，我喜歡閱讀，鍾愛寫作。閱讀，是我的養分；寫作，是我的信仰。我始終認為，閱讀與寫作是一體的兩面，透過閱讀，能有效提升寫作表達力；透過寫作，更能檢視生命走過的足跡。
語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼，而寫作是語文能力最高的綜合表現，擁有寫作力的人就如同握有一把開啟世界的鑰匙，可以看見世界；擁有寫作力的人能適切運用語文傳情達意，可以站在世界正中央。而想要擁有流暢的寫作力，當然就先得有豐富的閱讀力了！
所以，親愛的孩子，面對21世紀這樣的5G時代，閱讀力、寫作力就是我們的超能力。寫作力是批判性思考的起點，閱讀力是學習力的基礎。懂得閱讀且樂於寫作的人，才能擁有自學力與思考力，才會有競爭力，才能在世界地圖裡找到自己。
我經常在兩岸四地和新加坡等地講課，也開了好幾期的中小學生閱讀寫作直播課。我的學生來自世界各地的華人國家，看了他們的作文讓我很驚嘆：同年級的孩子，語文能力怎麼差異這麼大？有的孩子，小學二年級就能仿寫絕句，五年級就可以寫一篇有思想、擲地有聲的議論文，創作生動的小說或寫出精采的故事。有的孩子卻連語句都不清楚，語法錯誤，審題失當，邏輯混亂……原來，這都是因為沒有完整的語文學習體系；原來，可能是閱讀、寫作的質與量都嚴重失衡；原來，可能是老師或家長不知道怎麼陪伴我們「玩」語文……這讓我很擔心，我們臺灣的孩子，面對未來的世界，語文素養是否有足夠的競爭力呢？
我研究華人教育的教材已經十多年，臺灣的國語課文每學期的課數是所有華人教育圈中最少的（大陸、香港都是我們的兩倍以上，澳門和新加坡也都比我們多好幾課）；不僅如此，我還發現大陸明訂中、小學生需達到一定的閱讀量和寫作能力，例如：
第一學段（低年級） 第二學段（中年級） 第三學段（高年級） 第四學段（國中7～9年級）
★積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。 ★積累課文中的優美詞語、精采句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。
★養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。 ★誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
★擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。 ★養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少於500字。能較熟練地運用略讀和流覽的方法，擴大閱讀範圍。
★學會制訂自己的閱讀計畫，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）。
在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。 課內習作（寫作）每學年16次左右。 習作（寫作）要有一定速度。課內習作每學年16次左右。 作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字，45分鐘能完成不少於500字的習作（寫作）。
瞧！當大家都努力在增強寫作力的時候，我們怎麼可以說：
我不想寫？
我不知道寫什麼？
我不知道怎麼寫？
我辭不達意，表達不夠生動，語法錯誤……
根據我自己寫作與教寫作的經驗，我想告訴你：寫作是可以學的，只要用對方法，只要願意開始。也許你曾經視寫作為畏途，但是別擔心，這套《麗雲老師的寫作點線面》可以改變你學習的困境，改變你對寫作的看法，讓你開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成低、中、高年級三本，以點線面一步步培植你的寫作力，從識字、詞語、句子、段落、篇章、文體、修辭……一步一步陪你打造寫作魔法力。
低年級是寫作起跑點，鍛鍊字、詞、句、段的語文初階基本功；中年級是寫作接力線，重視各種詞語、句型、修辭表達技巧的訓練；高年級是寫作衝刺面，從各種文體與修辭進入篇章寫作與文學創作。跟著這套書學習，讓你擁有閱讀、寫作兩項超能力，擁有飛向世界的翅膀。跟著這套書閱讀、寫作，你將成為一個能運用所學，會思考、會生活、會解決問題、有語文素養的人。
這一套書，是《云團隊》老師們精心為你打造的語文學習寶典。《云團隊》每一位老師都是在小學任教多年，且對如何教導寫作具有專長和研究心得的專家。這一套書，是我們耗時多年、嘔心瀝血才完成的結晶，每一回都經過很多老師協助蒐集資料、思考、討論、修改，最後再由三位優秀的作家老師，經過多次字斟句酌才確認完稿。所有的辛苦與努力，都是希望我們臺灣的孩子，可以擁有寫作力，增強競爭力！
這套書，要深深感謝《云團隊》的伙伴，蒐集資料和寫作過程的艱辛，比教書更困難百倍，但我們還是咬著牙完成了，見證了「一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法。」最要感謝三位辛苦的作者（林玲如、何佩珊、黃秀精）願意承擔與扛起重任，數不清多少個夜晚挑燈夜戰，多少個春秋與文稿拔河，為這套書奉獻了多少青春與白髮，才終於讓這套有語文螺旋體系的書與大家見面，為臺灣語文教育開出更美麗的花！更要感謝小兵出版社和雅涵主編，願意等我們四年多，靜靜陪伴守候等待，我們真的很幸福，能遇到這樣溫暖優質的出版人。
親愛的，只有讀，才會讀；只有寫，才會寫。想要有語文素養嗎？想要擁有競爭力嗎？想要擁有自學力嗎？想要有系統的學寫作嗎？那就跟著我們，一起張開飛翔的翅膀，享受寫作的樂趣，讓我們的夢，是沒有句點的詩……

◆作者序—黃秀精◆

給你一枝彩筆
依稀記得暑假蟄居清平的歲月，日日晨興夜寐，暫杜絕3C紛擾。晨曦，以攀爬天勝臺的喘息揭開序幕，遠處五葉松伸展枝枒昂然挺立，任憑山風呼嘯著吹拂臉頰，繾綣的雲朵垂掛在遠方的山巒。
當夕陽正緩緩落向清平湖，夜，真的來了──李白的詩句瞬間湧上心頭：「長歌吟松風，曲盡河星稀……」這一刻，真真切切感受宇宙的浩瀚，而天地，正是等待我披覽思索玩味的好書。
原來，握有一枝彩筆，就可以盡情書寫，寫出喜怒哀樂，也可以寫出關於你我的故事。
原來，我們閱讀，也被天地閱讀著；我們寫作，也被世界書寫著。
在這世代，想要把感動化為文字，透過書寫傳情達意，在世界的版圖找到自己立足的點，其實並不容易。身為一名教師，課堂裡勤勤懇懇耕耘著，如此平凡，也如此艱辛。
進入小學識字習寫開始，老師們帶著孩子綴詞造句、架構段落、首尾布局，在字句間努力想用華美詞藻，鍛造出撼人心弦的篇章，一遍又一遍，師生誰都不敢有絲毫懈怠。但是許多人卻深陷泥淖，苦不堪言。我看到許多孩子視寫作為畏途，找不到寫作的樂趣，父母也為如此困境焦慮著，這一場寫作夢靨似乎步入循環的窘境。有人認為文無定法，其實多半是不得章法啊！
原本，我們希望能交給你一枝彩筆，讓你可以自在的表情達意，刻繪生活的觀想與感動，留下成長的印記。這是我們寫作的初衷，不是嗎？
編寫這本書，就是從想要傳遞心靈悸動的渴望開始。因緣際會下，凝聚了《云團隊》夥伴的心力與時間。我們試著想重塑寫作的能量，試著將不可能化為可能，試著挹取書本紅筆稿紙間的一縷清芬。
回首筆耕來時路，特別感謝在麗雲老師的號召下，鳩集《云團隊》集美麗智慧於一身的玲如、佩珊、雅芬、琬喻、怡雯、孟耘、秦心、谷蘭、婷婷、雪麗等多名優秀伙伴通力合作。漫長的時光，我們埋首在成堆的資料中，從零開始討論建構，字斟句酌、條分縷析、梳理脈絡。憚精竭神伏案寫稿後，還得區辨演練實作，直到自己滿意為止。
這本書，在反覆調整重寫，相互切磋提攜的過程中，一點一滴積蓄我們對語文教學的熱忱，一磚一瓦堆砌我們與孩子的夢想……這一切的努力終在此時留下圓滿的見證。這刻，白髮與皺紋都不算什麼了！我只看到，講臺前她們最美麗燦爛的笑靨。
昂首高山峻嶺，瞭望浪濤澎湃，胸臆壯志豪情，山不移，海不變，我們嘗試著將這份感動珍藏心中，然後，將這枝彩筆交給親愛的你，期許你，寫出自己溫潤芳美的生命故事。

◆作者序—陳麗雲◆

我們的夢，是沒有句點的詩
沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹馬
能像一頁跳躍的詩行那樣—
把人帶向遠方。
它沒有槳，
卻能載你暢遊大海；
它沒有翅膀，
卻能載你翱翔藍天；
它沒有車輪，
卻能帶你走遍全球……
靜靜的打開一本書吧，
讓它承載我們的心靈！—艾米莉․狄金森

身為一個語文人，我喜歡閱讀，鍾愛寫作。閱讀，是我的養分；寫作，是我的信仰。我始終認為，閱讀與寫作是一體的兩面，透過閱讀，能有效提升寫作表達力；透過寫作，更能檢視生命走過的足跡。
語文是我們與世界溝通、接軌的...

文字的祕密
詞語變裝秀
美文魔法師
語句有條件
句子步步高
為句子把脈
物我變幻學轉化
話中有話學雙關
正反對比學映襯
依序排列學層遞
巧飾鳳首展新姿
豹尾擊出千鈞力
觀察描繪寫人物
順序先後細鋪陳
詳略書寫巧安排
動靜皆宜有韻律
定點步移有方法
條分縷析說明白
我們這一家
一次不小心
一張舊照片
美麗的公園
那一刻，真美
一則新聞的啟示
比讀書更重要的事

文字的祕密
詞語變裝秀
美文魔法師
語句有條件
句子步步高
為句子把脈
物我變幻學轉化
話中有話學雙關
正反對比學映襯
依序排列學層遞
巧飾鳳首展新姿
豹尾擊出千鈞力
觀察描繪寫人物
順序先後細鋪陳
詳略書寫巧安排
動靜皆宜有韻律
定點步移有方法
條分縷析說明白
我們這一家
一次不小心
一張舊照片
美麗的公園
那一刻，真美
一則新聞的啟示
比讀書更重要的事