看見

名人推薦：朱嘉雯／宜蘭大學副教授
李桃生／林務局局長
杜明城／臺東大學兒童文學研究所副教授
林文寶／臺東大學兒童文學研究所榮譽教授
林如森／中華民國螢火蟲保育協會理事長
林秋芳／前宜蘭文化局局長
林煥彰／詩人
岳修平／臺大生物產業傳播暨發展學系系主任
陳志清／農委會主委
陳保基／前農委會主委
游珮芸／臺東大學兒童文學研究所所長
楊玉惠／臺灣圖書館館長
楊茂秀／毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人
楊朝祥／佛光大學校長

林文寶／臺東大學兒童文學研究所榮譽教授
兩隻獼猴因搶奪木瓜，雙雙受傷進入醫院，在相處的過程中，相互陪伴之下，好不容易成為好朋友，故事最後卻是離別收場。這本圖畫書就像是一堂相當真實的生命課程，人與人之間的關係，不只充滿著驚喜，同時也充滿著驚嚇，無論如何，珍惜每一段的關係，這才是生命的真諦。

游珮芸／臺東大學兒童文學研究所所長
表面上是兩隻臺灣獼猴溫馨動人的友情故事，溢於言表的柔情、飽藏餘韻的結尾所揭示的生命傳承，就足以讓人低迴不已。但，深層裡，卻同時映現了臺灣生態危機的一隅，山坡地與山林的開發及破壞，不只讓我們失去美麗的林貌，也讓生活在其間的動物們受到生存的威脅。是圖像與文字皆美，文學性與知識性兼具的的生態繪本。

楊玉惠／台灣圖書館館長
《看見》顛覆你對童書的想像，以一個不美好的事件為開端，描述因為人類貪婪的開發和掠奪，讓翡翠山光禿一片，動物倉皇逃竄、流離失所……，「不搶不相識」的獼猴阿甘與阿圓，雖面臨劇變和困境，仍能相互慰藉，勇敢想望並追求美好未來的動人故事。《看見》不只是一本用眼睛看的書，用心看，你會看見更多更多！

你看見多少故事？
文／李明足
　　看見！是誰看見了？在這本繪本中能看見什麼？
　　翻開書頁：大怪手正挖取一堆堆泥土，一車車載下山，樹木只剩下一塊塊樹頭，連土地都龜裂了。相對於遠處，卻是一座座大樓越蓋越高。隨著鏡頭拉近，主角上場，兩隻獼猴因飢餓而搶奪，敵對的兩猴受傷住同一間病房，最後會如何？讀者透過兩隻獼猴看見了：從衝突到諒解到無悔的奉獻，真誠的友誼何需抱怨；也看見翡翠山曾經擁有滿山翠綠、落英繽紛的美景，而今土石流肆虐，動物逃竄。
　　這些事件的微妙經過，有多少故事在醞釀呢？這其中，我希望讀者在玩味有趣諧音的植物後，除了知道表層的故事外，也能看見跟我們生活息息相關的淺山（註）生態故事。
　　「親生命性」原是人類的本能，正如生態學家威爾森（Edward Osborne Wilson）提到，兒童探索大自然的情形：4歲左右的孩子，會探索隨手可接觸的小動物，隨著年齡增長，8到11歲的孩子在探索大自然的方式上，也會以他們親身可接觸到的，如住家附近樹林、田野乃至於水溝。這些是他們能直接接觸的自然環境。孩子可能常聽說：北極圈冰山融化，臭氧層破洞，雨林被砍伐，會影響氣候變遷和人類的生活。但這些事件對於孩子來說都遙不可及，若能以孩子容易看見或親近的場域和動植物作為故事背景，就更能感同身受了。
　　這本繪本，我以淺白的語言娓娓述說，搭配繪者潔文唯美的圖像技法，讓圖文交織後，衍生多樣故事線同時進行。一方面，一場善意謊言挽救一個沮喪的生命，刻畫出一段深刻的友誼。另一方面，故事中的獼猴和植物(比如九芎、水黃皮等)，都是孩子在平地和淺山遠足時可看見的，也是臺灣原生種。這也是這本繪本最想啟發孩子的生態思維。
　　我們的生態教育，常流於知識灌輸，太多的口號使孩子對保育觀念無感。如果換個方式，以感性和美學來連結生命與自然，因而產生感動，才更能影響深遠。從這本繪本，孩子看見了多少故事？他可能看見了一段真摯的友情，他也可能看見生態環境的變遷，孩子還可能連結到相關故事……的確！繪本故事原本就該這麼豐富，這麼多層次，孩子在閱讀過程中看見的、學到的、領悟到的，都將是他成長的養分。

註：淺山，在生態學上的定義為800公尺以下的山區。一般而言，人們容易抵達的山區也可視為淺山，較難抵達的就是深山，淺山地區的生物活動與人類有非常密切的關係。

林文寶／臺東大學兒童文學研究所榮譽教授
兩隻獼猴因搶奪木瓜，雙雙受傷進入醫院，在相處的過程中，相互陪伴之下，好不容易成為好朋友，故事最後卻是離別收場。這本圖畫書就像是一堂相當真實的生命課程，人與人之間的關係，不只充滿著驚喜，同時也充滿著驚嚇，無論如何，珍惜每一段的關係，這才是生命的真諦。

游珮芸／臺東大學兒童文學研究所所長
表面上是兩隻臺灣獼猴溫馨動人的友情故事，溢於言表的柔情、飽藏餘韻的結尾所揭示的生命傳承，就足以讓人低迴不已。但，深層裡，卻同時映現了臺灣生態危機的一隅，山坡地與山林...