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二手徵求有驚喜
第一章認知心理學的歷史、模型和方法
第二章陳述性知識基本單位的表徵形式
第三章陳述性知識的綜合表徵形式：圖式
第四章程序性知識的表徵
第五章命題的獲得與提取
第六章圖式的獲得與改進
第七章程序性知識的獲得
第八章問題解決與思維技能
第九章學習的遷移
第十章閱讀
第十一章寫作
第十二章數學
第十三章科學
第十四章學習結果的測評
附錄
參考文獻
本書著眼於當代認知心理學與學科教育實際之結合，較為系統地闡述了知識的表徵與獲得、問題解決技能的形成，並從認知科學的觀點出發，探討了若干學科中傳授與獲得知識技能的規律性問題。
以大量研究資料為依據，展現新的知識觀與教學觀，是本書的主要特色。書中介紹了至20世紀90年代初為止的有關研究成果。作者旨在通過介紹這些成果，形成關於知識技能獲得的新思路，進而摸索培養問題解決能力的有效途徑。其中的專家―新手比較研究對於造就創新型的人才尤其具有深遠意義。
本書是一本觀點新穎的教育心理學教材，適合高校心理、教育專業師生以及其他的教育研究人員和教師使用，對於關心知識技能獲得、知識創新能力培養、教學觀念轉變或當代知識觀等問題的一般讀者，也有諸多教益。
退換貨說明：
會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。本書著眼於當代認知心理學與學科教育實際之結合，較為系統地闡述了知識的表徵與獲得、問題解決技能的形成，並從認知科學的觀點出發，探討了若干學科中傳授與獲得知識技能的規律性問題。
以大量研究資料為依據，展現新的知識觀與教學觀，是本書的主要特色。書中介紹了至20世紀90年代初為止的有關研究成果。作者旨在通過介紹這些成果，形成關於知識技能獲得的新思路，進而摸索培養問題解決能力的有效途徑。其中的專家―新手比較研究對於造就創新型的人才尤其具有深遠意義。
本書是一本觀點新穎的教育心理學教材，適合高校心理、教育專業師生以及其他的教育研究人員和教師使用，對於關心知識技能獲得、知識創新能力培養、教學觀念轉變或當代知識觀等問題的一般讀者，也有諸多教益。
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