本書中，古德森博士細緻地審閱了建立綜合“學科”——環境學習——努力的方面的詳盡資料，尤其是哈特福德郡的教師及其智囊團為引進一個“A”級大綱和考試而進行的活動。但是他的興趣不僅局限於環境學習的故事中，而且在於這個故事對於人們對課程演變的理解方面，也就是在綜合學校進行改革和創新可能性方面。環境學者們的活動以學校整體課程發展為必要的背景，尤其是受新研究領域——生物學和地理學——的發展影響最大的既成學科的發展。除此以外，本書也將政治的、教學的以及教育的活動整合進一個框架內，通過這個框架，可以找尋“意義”。本書達到了它的初旨，清晰而有說服力；本書從未忽視問題和復雜性，並總是將其與主題及事件的中心和重要性緊緊聯繫起來。
本書的目的不僅在於為社會現象提供解釋。它也幫助在教育行業各領域的教育者和支持者理解在20世紀80年代作為一個社會機構的綜合學校的局限性與可能性。本書經饗為學校課程求索出一條能將學生的需要與社會的教育需要結合得更緊密、更實際的道路的所有讀者。
目錄
作別“罐裝”走進真實（代總序）
譯者序
作者中文版序
英文版序
致謝
第一部分成為一門學術性科目：課程社會史的案例研究
第一章導論
第二章英國教育體制的演變：課程和考試的變化模式
第三章學術性“科目”與課程變化
第二部分學校科目：內部演化的幾種模式
第四章生物：科目史的一個側面
第五章地理：科目史的一個側面
第六章鄉村學習：科目史的一個側面
第三部分科目之間的各種關係：科目衝突的領地特色
第七章有關教育和環境的“輿論氛圍”：1960─1975
第八章鄉村學習的再定義：環境學習的起源
第九章“A”級大綱的建設
第十章地理和生物的防衛
第十一章環境學習的交涉
第十二章結論、複雜性與推測1
附錄一倫敦大學學校考試委員會哈特福德郡模式2A級環境學習大綱
附錄二從生活到政治：課程社會學的探索
附錄三教師的生活史與課程研究
附錄四古德森近著一覽表（1991─2001）
人名索引
主題索引
譯後記
作別“罐裝”走進真實（代總序）
譯者序
作者中文版序
英文版序
致謝
第一部分成為一門學術性科目：課程社會史的案例研究
第一章導論
第二章英國教育體制的演變：課程和考試的變化模式
第三章學術性“科目”與課程變化
第二部分學校科目：內部演化的幾種模式
第四章生物：科目史的一個側面
第五章地理：科目史的一個側面
第六章鄉村學習：科目史的一個側面
第三部分科目之間的各種關係：科目衝突的領地特色
第七章有關教育和環境的“輿論氛圍”：1960─1975
第八章鄉村學習的再定義：環境學習的起源
第九章“A”級大綱的建設
第十章地理和...
購物須知
退換貨說明：
會員均享有10天的商品猶豫期（含例假日）。若您欲辦理退換貨，請於取得該商品10日內寄回。
辦理退換貨時，請保持商品全新狀態與完整包裝（商品本身、贈品、贈票、附件、內外包裝、保證書、隨貨文件等）一併寄回。若退回商品無法回復原狀者，可能影響退換貨權利之行使或須負擔部分費用。
訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。
收藏
二手徵求有驚喜
2024專利防護中