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二手徵求有驚喜
1第二語言教學法與聽力教學
一、引言
二、聽說教學法
三、聽力微技能教學法
四、功能教學法
五、溝通教學法
六、自然教學法
七、任務型教學法
八、在語言的使用中獲得語言
九、餘論：語言教學是否有用
思考與活動2聽力水平與聽力技能一、引言二、從語法能力到溝通能力三、聽力水平及其分級四、聽力技能及其分級五、聽力研究的四個方向六、聽力測試七、餘論：聽力綜合提高與聽力分級教學思考與活動3聆聽是積極主動的訊息處理過程一、引青二、認知心理學訊息處理模式三、聽者的訊息處理模式四、聽者的先備知識介入聆聽過程五、聽者的主動性六、餘論：訊息處理過程自動化運作思考與活動4口語特徵與語料的真實性一、引言二、正式話語與非正式話語三、口語的語言學特點四、口語中的非語言因素五、聽力教學中語料真實性的處理六、餘論：標準語聆聽與非標準語聆聽思考與活動5聆聽情境與意義為先原則一、引言二、聆聽情境的分類與分級三、話語類型與聽者角色四、教室中的聆聽情境五、聆聽意義大、使聽力活動具有意義的方法七、餘論：意義為先並不忽略語言形式思考與活動6聽力策略及其教學一、引言二、學習策略及其分類三、常用聽力策略四、有效的中文聽力策略舉例五、聽力策略教學六、餘論：巧婦難為無米之炊思考與活動7聽力教學活動的分類與設計一、引言二、課堂聽力活動沒計的一般原則三、聽力任務的構成四、著眼於聆聽過程的四種聽力教學活動五、餘論：聽力教學活動相關技術思考與活動8聽力與語言知識教學一、引言二、語言的顯性學習與隱性學習三、語境化語言知識教學與聚焦於形式四、從意義到形式五、溝通性語言教學與意識增進活動六、意識增進活動的課堂應用七、意識增進活動的多樣模式與教師的反饋八、餘論：語法知識習得自然序列思考與活動9聽力任務的難易程度及其調控一、引言二、聽力任務的雅度受多種因素影響三、文本的語碼複雜性與聽力難易程度四、訊息特點對聽力難易程度的影響五、語料輸入形式的難易程度六、聽力任務的難易程度七、聽力任務進行方式對難易度的影響八、聽力難易度的綜合調控九、餘論：聽力難度因人而異思考與活動10任務型聽力課堂教學模式及應用一、引言二、語言課堂教學常見模式三、任務型聽力課堂教學三環節四、任務型聽力教材舉例分析五、任務型聽力課堂教學的評核六、餘論：任務型教學模式的彈性使用思考與活動附錄：中文聽力課堂教學設計舉隅附錄一黃苕冠中文聽力教學設計：以韓國學生為對象附錄二張莉萍中文中級聽力教學沒計：以廣播劇為例附錄三鄭尊仁任務型中文聽力教學沒計：以上餐館為主題附錄四豐川佳奈聽力策略教學：為初級中文學習者設計附錄五洪秀蓉聽力教學設計：以看病為主題參考文獻(中文) 參考文獻(英文) 中英文主題詞索引……
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