守望.自覺.比較-少數民族及原住民教育研究

  本書是美國夏威夷大學資助的“21世紀初
    中國少數民族高等教育實踐與政策”課題的成
    果之一。全書按照宏觀、微觀和比較這樣的邏
    輯分為上中下三篇。上篇共有6篇論文，從21
    世紀社會、經濟、文化發展的宏觀背景出發，
    對中國民族高等教育的發展戰略、民族院校研
    究生教育思想的轉變、民族學院的組織特性進
    行了探討。尤為重要的是對民族教育研究中存
    在的問題進行了反思，主張在民族教育研究中
    關照民族教育實踐的多民族、多語言、多文化
    等特性，體現文化公平的原則；中篇共有7篇
    論文，以蒙古民族作為個案，把蒙古民族教育
    的演變置於歷史發展、文化變遷和族際交往的
    時空中進行了梳理。對學術界有所爭議的元代
    書院官學化、科舉考試的時斷時續等問題進行
    了文化闡釋。此外還對蒙古族貧困大學生的助
    學貸款、蒙古族學生雙語、三語學習態度等問
    題進行了分析；下篇共有6篇論文，把研究視
    野擴展到國外，對於與中國世居少數民族具有
    很多共同性的加拿大印第安人和新西蘭毛利人
    的教育自治與語言復興運動進行了論述，還對
    中國與加拿大少數民族高等教育發展模式進行
    了比較，以期為中國少數民族教育研究開闢
    一個新的領域。此外，對教育人類學中學校
    民族志的“文化中斷論”、  “文化差異與文化
    衝突論”、  “文化一生態理論”、  “民間成功
    理論”等觀點進行了評述。

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