比較地看，中國實施的“高”道德（高尚道德）教育與西方實施的“低”道德（低級道德、基礎規範）教育，或者說“准法的”德育，在特徵、結果、過程、效果和適用性方面有明顯差別。
從特徵看，中國的社會和教育充滿了激情、理想主義、英雄主義（追求集體利益的英雄），表現為偉大、理想、超越和神聖；西方的社會和教育表現為理性、功利主義、實用主義（追求“個體”自由的英雄），特點是平凡、現實、適應和世俗。在中國，道德義憤常常是正當的，比如劫富濟貧；在西方，法制理性衡量一切，儘管“市場失效”會造成“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的現象。比如，曾經的中國退休工人的工資比科學家高的現象，雖不合理卻合乎人情；西方的科學家工資比工人高十倍，不合人情但是合理（合法）。
從特徵及其結果看，激情、偉大、神聖的社會、道德和道德教育，容易而且曾經導致狂熱與迷信；理性、平凡、世俗的社會、道德和道德教育，可能伴 隨著平庸、庸俗與冷漠。
在適用性方面，在戰爭時期、特殊狀態中，前者有利於社會或組織的穩 定、民族團結和整體生存；在和平時期、一般狀態中，後者有利於個人權利、 個人自由、個性解放、個人的發展和創造
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