弗萊雷走過了歲月的滄桑，經歷了種種變革，他參與了各種教育改革，實踐著自己的理想，有的成功了，有的失敗了。從這位教育躬行者的身上，我們看到了教育改革的艱難，教育不是簡單地照搬他國的理論與模式，如果不深入地實踐，不學習弗萊雷那種勤於思考、大膽創新的精神，我們很難有自己的特色理論，在實際中，我們也很難做到“以人為本”。
弗萊雷是第三世界教育領域裡的一朵奇葩，他思想的深邃與豐富使無數的思想者和改革家競折腰。可惜的是，我國目前對弗萊雷的教育思想研究少之又少，除了中譯本的《被壓迫者教育學》、《十封信——寫給膽敢教書的人》之外，再無其他有關弗萊雷的著作譯本（當然這也涉及到教育以外的問題，如版權問題）。而《被壓迫者教育學》只是弗萊雷早期的一部作品，並不能完全反映弗萊雷整個的教育思想體系。弗萊雷一生著作頗豐，獨著的，與人合作的，有17部之多（不包括他的論文）。同時，圍繞弗萊雷僅有的翻譯文本所進行的研究也是非常有局限性的，它們大多是圍繞弗萊雷較為激進的思想進行闡發，對弗萊雷後來的思想發展以及成熟的教育理念並未涉及。而國外對弗萊雷教育思想的研究已是如火如茶，這本身就說明了弗萊雷思想的“可持續發展性”。
弗萊雷是當代享有世界盛譽的著名教育思想家，他勇於實踐、勇於創新，有獨到見地。本書既是對弗萊雷教育思想的全面梳理，同時又抓住要點，以“教育即解放”為中心，提綱挈領地回應當下中國教育現實中的相關問題。
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