基礎教育改革的重點是課程改革，課程改革的關鍵是課堂教學革，而課堂教學品質的提高有賴於教師教學行為的改進。聚焦課堂，研究行為，已經成為教師教育與教師專業發展的一項重要研究任務。《地理課堂教學行為研究及案例》從地理學科的性質與特點出發，認真研究地理教師的主要教學行為以及改進策略。為此，作者梳理了國內外有關教師行為研究及地理教師行為實施的豐富文獻資料，同時深入我國東、中、西部一些學校的地理課堂進行觀察、診斷與反思活動，在邊學習、邊實踐的過程中完成書稿。
本書既可以作為中學地理教師繼續教育的讀本，或作為地理教育研究者的參考資料，也可作為高師院校地理教育專業本科生、碩士生研讀的參考書
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基礎教育改革的重點是課程改革，課程改革的關鍵是課堂教學革，而課堂教學品質的提高有賴於教師教學行為的改進。聚焦課堂，研究行為，已經成為教師教育與教師專業發展的一項重要研究任務。《地理課堂教學行為研究及案例》從地理學科的性質與特點出發，認真研究地理教師的主要教學行為以及改進策略。為此，作者梳理了國內外有關教師行為研究及地理教師行為實施的豐富文獻資料，同時深入我國東、中、西部一些學校的地理課堂進行觀察、診斷與反思活動，在邊學習、邊實踐的過程中完成書稿。
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