這是一本關於學校教育科研的理論探索與思考的著作。它不禁讓我想到近代英國科學哲學家培根的一段話:“歷來研究科學的人或者是經驗主義,或者是(完全脫離經驗的)獨斷主義。經驗主義者好像螞蟻,他們只是收集起來使用。理性主義者好像蜘蛛,他們自己把網子造出來。但是蜜蜂則採取一種中間的道路。他從花園和田野裡面的花採集材料,但是用他自己的一種力量來改變和消化這些材料,真正的哲學工作也正像這樣。”這位先哲通過這個比喻想告訴我們一個道理,真正的科學研究是經驗與理性交融的過程。學校教育科研既是一個實踐性很強的研究領域,需要挖掘、總結在實踐中行之有效的經驗,又是一個理論性很強的研究領域,需要運用理性的力量去加工、分析與綜合,只有這兩方面的緊密結合,才能為學校教育科研和教育實踐提供有價值的知識。學校教育科研理論探索的意義就在於此。...
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這是一本關於學校教育科研的理論探索與思考的著作。它不禁讓我想到近代英國科學哲學家培根的一段話:“歷來研究科學的人或者是經驗主義,或者是(完全脫離經驗的)獨斷主義。經驗主義者好像螞蟻,他們只是收集起來使用。理性主義者好像蜘蛛,他們自己把網子造出來。但是蜜蜂則採取一種中間的道路。他從花園和田野裡面的花採集材料,但是用他自己的一種力量來改變和消化這些材料,真正的哲學工作也正像這樣。”這位先哲通過這個比喻想告訴我們一個道理,真正的科學研究是經驗與理性交融的過程。學校教育科研既是一個實踐性很強的研究領域,需要挖掘、總結在實踐中行之有效的經驗,又是一個理論性很強的研究領域,需要運用理性的力量去加工、分析與綜合,只有這兩方面的緊密結合,才能為學校教育科研和教育實踐提供有價值的知識。學校教育科研理論探索的意義就在於此。...
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