本書內容分為三個部分，共15章。
第一部分為特殊教育基礎，包括三章。第1章呈現了《殘疾人教育法》所包括的專業術語、相關法規、政策以及實踐，此外，明確了殘疾兒童在最小限制環境內接受免費的、適當教育的權利。本章和其他章節還介紹了不久前通過的《2004 ​​年殘疾人教育促進法》。第2章介紹了特殊教育需要兒童的轉介、評估、課程設計以及安置過程。第3章討論了家長和家庭在殘疾子女教育決策中所發揮的重要作用，以及特殊教育者如何更有效地和來自不同文化與語言背景的家長進行合作。
第二部分為特殊學生的教育需要，共介紹了十種特殊需要兒童的類型。第4章到第13章介紹守本同類型的特殊需要兒童（包括天才兒童）的定義、特徵、出現率、產生原因、發展背景、評估技術、教學策略、安置的選擇和現狀與展望。
第三部分為一生中的特殊教育，描述了特殊教育在特殊需要兒童一生最重要的兩個發展階段中的柞用。第14章詳盡介紹丁早期特殊教育，以及早期干預在早期特殊需要兒童和高危兒童發展、成長中的作用。第15章討論了殘疾學生從高中過渡到成人生活中，教育者以及家長所應承擔的責任。

作者簡介：

威廉‧李‧休厄德，出生於美國密歇根州。他在西密歇根大學獲得心理學和社會學學士學位，在馬薩諸塞大學獲得特殊教育學博士學位，並於1975年開始在俄亥俄州州立大學特殊教育系工作。他有著豐富的教學經驗，曾作為富布萊特高級學者訪問葡萄牙，並擔任日本慶應義塾大學心理學系客座教授。1985年，休厄德獲得了俄亥俄州州立大學教學最高榮譽獎——校友會傑出教學獎。
　休厄德目前的研究興趣集中在促使每個學生積極響應和參與小組教學，以及幫助殘疾學生遷移和保持新學知識與技能等方面。其研究成果發表在下列學術期刊上：
《行為障礙》、《發展性障礙的教育與訓練》、《特殊需要兒童》、《學習障礙研究與實踐》、《發展性障礙研究》、《教師教育與特殊教育》、《特殊需要兒童教學》、《特殊教育雜誌》他還與人合著了其他7本教材，並深受讀者的歡迎。

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