課程開發實踐指南-基於北京市中小學生社會大...

第一章是對國內外相關問題研究的探討。首先，針對社會大課堂教育思想的理論演變，並結合我國教育發展的實際需求，重點探討了北京市開展社會大課堂教育的理論基礎、基本特徵、開發課程的價值。其次，闡述了基於社會大課堂資源開發課程的理論支撐以及實施的原則。最後，介紹了世界上不同國家，如美國、法國、德國、新加坡、日本等國家開展社會大課堂教育的實踐經驗，以及我國香港地區和內地開展課程實踐學習的具體做法，分析了目前實施中所面臨的問題。
第二章是對課程開發管理的思路進行探討。從基於社會大課堂資源課程開發管理系統涉及的內容和形成的思路，以及在推進課程開發中實際運作的行政主導管理、依托教研指導管理、依托校外推進管理、學區整體推進管理、學校校本管理幾種有效的管理模式的優勢進行分析，並探討了有效管理系統的建設。
第三章是對課程資源開發進行的探討。就社會大課堂現有資源如何轉化為課程資源開發的要義、課程資源開發的類型、課程資源開發的內容等進行討論，結合實踐層面的成功案例和經驗對不同層面的課程資源開發進行了研究。
第四章是對課程和教材開發進行的探討。本章所涉及的課程形態是屬於現實的課程，大多是教師在教學實踐中逐漸構建生成的課程體系。本章首先對課程開發的主體、課程開發的機制、課程開發主體的職責、課程開發的過程進行分析。其次，對地方課程開發的原則以及地方教材開發的內容結合案例進行研究。最後對校本課程和教材建設的內容以及三級課程整體推進的基本思路進行了介紹。
第五章是對課程實施與評價的問題進行探討。教學活動是教與學雙邊或多邊的學習過程，學生是學習的主體，教師是主導。本章重點研究了教學活動設計與實施、學生有效參與策略以及教與學綜合評價的構建、構建的內容等問題。

作者簡介：

賈美華，北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心副主任。長期以來從事基礎教育課程改革、學科德育研究等工作。主持或參與國家級、省部級各類課題、研究項目20多項，在國家和省市級刊物上發表論文20多篇，專著、編著及參編著​​作20多部。其中北京市教育科學規劃“十一五”重點研究課題“中小學各學科有效實施學科德育的研究——義務教育階段學科德育的實踐”，榮獲2009年北京市第三屆基礎教育教學成果一等獎，“北京市社會大課堂資源課程開發的實踐”研究項目，榮獲教育部首屆基礎教育課程改革教學研究成果一等獎。

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