《兒童同情的發展與促進》以道德情感理論為指導,採用實證的方法,較為系統地探討了兒童同情的發展特點和促進策略。其主要學術意義在於較為系統地說明了兒童同情的發展特點和促進策略,這對於解釋兒童道德發展的規律和道德教育的本質有一定的啟發意義。從實踐價值來看,“學會關心”成為全球教育的重要課題,許多國家開展了同情促進的教育實踐活動,培養兒童的同情利他行為不僅是素質教育的需要,也是早期道德教育的關鍵。《兒童同情的發展與促進》在理論研究的基礎上,提出了兒童同情的促進策略,有30多個具體的活動設計,對一線教師、兒童家長和
作者簡介:
胡金生,男,河北保定人,
1973年出生,2004年獲遼寧師範
大學發展與教育心理學專業博士
學位,2009年西南大學基礎心理
學專業博士後出站。現為遼寧師範
大學教育學院心理系副教授,碩士
生導師,國家級精品課和國家級教
學團隊骨幹教師,中國心理學會會
員,人格心理學專業委員會委員,
大連市心理學會副秘書長。目前主
要從事發展心理學和社會心理學
的研究,研究領域主要包括文化自
我和社會公正。已經主持過省部級
專案4項,參與過國家自然科學基
金、國家社會科學基金和教育部哲
學社會科學重大攻關項目各1項,
國際合作項目2項。主編或副主編
學術著作4部。著作曾獲得遼寧省
政府人文社會科學一等獎和遼寧
省精品教材,撰寫的論文曾獲得遼
甯省自然科學優秀論文二等獎和
三等獎。
退換貨說明:
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訂購本商品前請務必詳閱退換貨原則。作者:胡金生
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《兒童同情的發展與促進》以道德情感理論為指導,採用實證的方法,較為系統地探討了兒童同情的發展特點和促進策略。其主要學術意義在於較為系統地說明了兒童同情的發展特點和促進策略,這對於解釋兒童道德發展的規律和道德教育的本質有一定的啟發意義。從實踐價值來看,“學會關心”成為全球教育的重要課題,許多國家開展了同情促進的教育實踐活動,培養兒童的同情利他行為不僅是素質教育的需要,也是早期道德教育的關鍵。《兒童同情的發展與促進》在理論研究的基礎上,提出了兒童同情的促進策略,有30多個具體的活動設計,對一線教師、兒童家長和
作者簡介:
胡金生,男,河北保定人,
1973年出生,2004年獲遼寧師範
大學發展與教育心理學專業博士
學位,2009年西南大學基礎心理
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大學教育學院心理系副教授,碩士
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的研究,研究領域主要包括文化自
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