兒童與藝術治療
第1節將‘藝術”用於兒童心理治療003
1.1兒童藝術治療003
1.2藝術能用於心理治療的作用機理006
1.3藝術在治療中的功能007
1.3.1促進積極治療關係的建立 007
1.3.2評估與診斷 008
1.3.3促進兒童成長與發展010
1.4“藝術”與“治療”012
1.5“藝術治療”用於兒童時的特殊考慮013
第2節兒童繪畫發展的階段性特點014
2.1兒童繪畫發展階段016
2.1.1 塗鴉階段(2~5歲) 020
2.1.2 圖像階段(4、5歲~7歲) 025
2.1.3人像畫階段(7~9歲) 026
2.1.4現實主義表現階段(9~11歲) 028
2.1.5 自然主義表現階段(11~13歲) 029
2.2兒童繪畫發展階段性特點對心理治療的
啟示031
本章小結033
兒童藝術治療的發展歷程和
理論取向
第1節兒童藝術治療的產生037
1.1現代藝術思潮的影響037
1.2精神疾病和藝術之間的聯繫038
1.3 進步主義教育運動及其在兒童藝術領域的
實踐040
第2節 兒童藝術治療的影響者和開創者042
2.1兒童藝術治療的影響者042
2.1.1佛洛德:經典精神分析042
2.1.2榮格:分析心理學049
2.1.3 自我心理學和客體關係心理學054
2.2藝術治療的開創者067
2.2.1瑪格麗特·納姆柏格068
2.2.2伊迪斯·克萊默071
2.2.3愛德華·亞當遜073
第3節 兒童藝術治療的理論取向 074
3.1心理動力學取向的藝術治療075
3.2認知一行為取向的藝術治療080
3.3現象學取向的藝術治療083
3.4人本主義取向的藝術治療087
3.5兒童藝術治療理論的新走向091
3.5.1 焦點解決短程治療取向的藝術
治療094
3.5.2敘事治療取向的藝術治療 100
本章小結106
兒童藝術治療中的評估
第1節兒童繪畫標準化測評工具的發展111
1.1畫人測驗112
1.2房一樹一人測驗113