我們與兒童朝夕相處,卻對他們瞭解甚微,正如蒙台梭利所說:我們“雖然在照料和教育孩子上殫精竭慮,但還是發覺自己恍若置身困難重重的迷宮,無力自拔,彷彿自己一直徘徊在一個根本沒有出口的密林之中。”我們的教育有效嗎?如何把握兒童的最近發展區?怎樣確定兒童的發展取得了進步?如何記錄和評價兒童的發展和學習?如何建立兒童發展的檔案袋?生活中性格各異的孩子具有怎樣的心理世界?他們究竟需要什麼樣的幫助和教育?
可以說,在我們現有的學前教育師資培訓系統中,很難找到直接解決這些問題的知識,而這正是《一周又一周——兒童發展記錄》的最大價值所在。此書並沒有孤立地介紹各種觀察方法,也沒有對材料的組織、檔案袋的建立進行簡單的泛泛而談,而是將觀察的方法和檔案袋的建立巧妙有機地結合起來。即,根據觀察的內容分成不同的發展領域,在介紹各個領域的觀察時只著重介紹一種最適宜的方法,然後回顧兒童在某一發展領域的發展,以及此領域的發展階段和里程碑式的進步,以便於教師組織觀察記錄的資料,進行有效的評價。這樣,評價就成為通過觀察記錄的方法來評價兒童特定領域或整體發展的動態過程,評價的手段、內容和結果內在而有機地結合起來了。
為使學習者能夠根據本書的導引,學會對兒童各發展領域進行觀察、記錄和評價,全書各章均包括三大部分:第一部分,介紹一種記錄方法及使用細則;第二部分,介紹與其記錄方法相適應的兒童不同發展領域的相關知識;第三部分,為學習者留有觀察作業,並提供延伸閱讀。同時,為方便幼兒教師進行全年的連續觀察、記錄,本書提供了供整個學年使用的觀察計劃和觀察評價表。
本書對於希望瞭解兒童的教師、家長、學前教育專業的學生及相關工作人員,對於正在建立和完善檔案袋評價的教師和管理者,均具有非常重要的啟迪和幫助作用。
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我們與兒童朝夕相處,卻對他們瞭解甚微,正如蒙台梭利所說:我們“雖然在照料和教育孩子上殫精竭慮,但還是發覺自己恍若置身困難重重的迷宮,無力自拔,彷彿自己一直徘徊在一個根本沒有出口的密林之中。”我們的教育有效嗎?如何把握兒童的最近發展區?怎樣確定兒童的發展取得了進步?如何記錄和評價兒童的發展和學習?如何建立兒童發展的檔案袋?生活中性格各異的孩子具有怎樣的心理世界?他們究竟需要什麼樣的幫助和教育?
可以說,在我們現有的學前教育師資培訓系統中,很難找到直接解決這些問題的知識,而這正是《一周又一周——兒童發展記錄》的最大價值所在。此書並沒有孤立地介紹各種觀察方法,也沒有對材料的組織、檔案袋的建立進行簡單的泛泛而談,而是將觀察的方法和檔案袋的建立巧妙有機地結合起來。即,根據觀察的內容分成不同的發展領域,在介紹各個領域的觀察時只著重介紹一種最適宜的方法,然後回顧兒童在某一發展領域的發展,以及此領域的發展階段和里程碑式的進步,以便於教師組織觀察記錄的資料,進行有效的評價。這樣,評價就成為通過觀察記錄的方法來評價兒童特定領域或整體發展的動態過程,評價的手段、內容和結果內在而有機地結合起來了。
為使學習者能夠根據本書的導引,學會對兒童各發展領域進行觀察、記錄和評價,全書各章均包括三大部分:第一部分,介紹一種記錄方法及使用細則;第二部分,介紹與其記錄方法相適應的兒童不同發展領域的相關知識;第三部分,為學習者留有觀察作業,並提供延伸閱讀。同時,為方便幼兒教師進行全年的連續觀察、記錄,本書提供了供整個學年使用的觀察計劃和觀察評價表。
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