《對外漢語聽力教學研究》所匯集的20多篇論文是從收集到的近百篇聽力教學研究論文中篩選出來的。經過編者的初選、擬定提綱初稿，又在書系主編層次中多次討論、修改，最後確定提綱，纂輯成書，希望能夠把這一領域最好的研究成果奉獻給大家。
章節試閱
關於選文原則和提綱體例的確定，有以下幾點需要說明：
1．我們力求通過對本書所選文章的匯集、編排，勾畫出聽力教學研究的大致脈絡，初步建立起這一領域研究的體系框架，為今後本領域的研究鋪設一條符合漢語作為第二語言教學原則的道路。為此，系統性是本書章節目錄確定的重要因素。
2．選文的確定以是否具有代表性為出發點，以是否具有理論指導意義為主要原則，目的在於展現出近十年來從研究內容到研究方法都有特色的成果。因此，針對同一個問題的討論可能會有完全不同的觀點的文章入選。我們這樣做，是希望能給讀者以繼續思考和深入研究的空間。
3．入選文章的參考文獻、腳註、尾註等，為了書系整體體例的統一，均已改為腳註。個別文獻因原文著錄不全，我們雖多方查證仍未能全部補上，請讀者諒解。
為了編好本書，北京大學的劉元滿做了大量的工作，從相關資料查閱，文章的初選、整理和分類，綜述內容的討論和撰寫初稿，到最後確定提綱，纂輯成書，付出了很多辛苦的勞動，在此向她表示感謝!
在本書即將面世之際，我們還要特別感謝商務印書館，謝謝他們為本書的編輯和出版所做出的努力。
由於水準所限，本書的不妥之處敬請批評指正。
關於選文原則和提綱體例的確定，有以下幾點需要說明：
1．我們力求通過對本書所選文章的匯集、編排，勾畫出聽力教學研究的大致脈絡，初步建立起這一領域研究的體系框架，為今後本領域的研究鋪設一條符合漢語作為第二語言教學原則的道路。為此，系統性是本書章節目錄確定的重要因素。
2．選文的確定以是否具有代表性為出發點，以是否具有理論指導意義為主要原則，目的在於展現出近十年來從研究內容到研究方法都有特色的成果。因此，針對同一個問題的討論可能會有完全不同的觀點的文章入選。我們這樣做，是希望能給讀者以繼續思考和...
目錄
從對外漢語教學到漢語國際推廣(代序)
綜述
第一章聽力訓練基礎理論研究
第一節聽力訓練的理論依據
第二節圖式理論與第二語言聽力教學
第三節話語分析理論與語段聽力教學
第四節1996年之前的聽力教學研究
第五節2000年之前的聽力教學研究
第二章聽力教學的性質、任務與模式
第一節性質與任務
壹聽力教學的重要性與必要性
貳聽力教學的任務
三聽力教學相關因素探討
第二節教學模式
壹自上而下模型和自下而上模型的應用
貳“理解後聽”教學模式
第三章聽力難點
第一節聽力難度的表現形式及形成原因
壹聽力理解障礙
貳留學生聽力跳躍障礙的實現條件
三聽力難度成因
第二節教學對策
壹影響聽力理解的因素及對策
貳聽力教學的針對性
三聽讀關係調查報告
第四章聽力教學實踐
第一節課程設置
壹聽力課調查報告
貳新聞聽力課教學實踐
第二節訓練方法
壹監控訓練在聽力教學中的運用
貳有聲作業與聽力教學
三認知結構在聽力教學中的作用
第五章聽力教材建設
第一節三部漢語聽力教材比較
第二節教材編寫實踐
壹初級聽力教材
貳中級聽力教材
三高級聽力教材
後記
從對外漢語教學到漢語國際推廣(代序)
綜述
第一章聽力訓練基礎理論研究
第一節聽力訓練的理論依據
第二節圖式理論與第二語言聽力教學
第三節話語分析理論與語段聽力教學
第四節1996年之前的聽力教學研究
第五節2000年之前的聽力教學研究
第二章聽力教學的性質、任務與模式
第一節性質與任務
壹聽力教學的重要性與必要性
貳聽力教學的任務
三聽力教學相關因素探討
第二節教學模式
壹自上而下模型和自下而上模型的應用
貳“理解後聽”教學模式
第三章聽力難點
第一節聽力難度的表現形式及形成原因
壹聽力理解障礙
貳留學生聽力跳躍障礙的實...
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