最新命題趨勢分析
第一篇 教育理念與實務
第一章 教育的基本概念
重點1 教育的意義
重點2 教育本質論
重點3 教育目的論
第二章 教育史學
重點1 希臘教育
重點2 羅馬教育
重點3 基督教教育活動
重點4 歐洲中古大學時代
重點5 文藝復興時期
重點6 教會改革運動及其教育
重點7 唯實論及其教育
重點8 經驗論、自然主義及教育
重點9 啟蒙運動、平民教育及幼稚教育運動
重點10 十九世紀與二十世紀的教育思想家
重點11 三代至隋唐時代的教育思想與實施
重點12 宋朝至民國初年的教育思想與實施
重點13 三代至隋唐時代的教育人物發展
重點14 宋元明以降的教育思想
第三章 教育哲學
重點1 教育與哲學的關係
重點2 哲學及教育哲學的基本概念
重點3 心靈論與教育
重點4 知識論與教育
重點5 教育價值論
重點6 道德哲學與教育
重點7 各派教育哲學思潮
重點8 重要教育理論
重點9 教師哲學
重點10 情緒教育
第四章 教育社會學
重點1 教育社會學導論
重點2 教育社會學主要理論
重點3 教育與社會變遷
重點4 教育與社會制度
重點5 學校組織與學校文化
重點6 課程與教學的社會學分析
重點7 教師社會學
重點8 青少年文化
重點9 教育社會學重要學者及其主張
第五章 各國教育制度
重點1 我國教育制度
重點2 美國教育制度
重點3 日本教育制度
重點4 英國教育制度
重點5 法國教育制度
重點6 德國教育制度
重點7 芬蘭教育制度
重點8 我國現行教育行政制度之根本方針—憲法與教育基本法的規定
第六章 重要教育法規
【憲法暨中央地方體制法規】
【教育通用類】
【國民教育】
【教育人事】
【私立教育】
【師資培育】
第七章 教育政策
重點1 教育政策的相關概念
重點2 重要教育政策
重點3 教育部111年度施政方針
模擬試題
第一回
第二回
第三回
第二篇 學習者發展與適性輔導
第一章 教育心理學
重點1 心理學的基本性質
重點2 心理學的學派流別
重點3 教育心理學之基本概念
重點4 行為主義取向的教育心理學
重點5 認知主義取向的教育心理學
重點6 人本主義取向的教育心理學
重點7 動機與情緒
重點8 個別差異與教育
重點9 班級經營
第二章 兒童發展
重點1 兒童發展的生理基礎
重點2 兒童的認知發展
重點3 兒童的社會發展
重點4 兒童的道德發展
重點5 兒童的人格發展
重點6 兒童的情緒發展
重點7 兒童的生涯發展
重點8 兒童團體輔導及學習輔導
重點9 兒童心理疾病與偏差行為
重點10 兒童發展相關理論
第三章 兒童輔導
重點1 輔導的基本概念
重點2 輔導倫理
重點3 諮商理論
模擬試題
第一回
第二回
第三回
第三篇 課程教學與評量
第一章 課程
重點1 課程的意義
重點2 課程理論與研究.
重點3 課程理論與實踐
重點4 課程研究
重點5 課程設計與發展
重點6 課程的選擇及組織
重點7 課程實施及評鑑
重點8 課程改革
第二章 教學
重點1 教學的理論基礎.
重點2 教學目標
重點3 教學設計
重點4 教學方法
重點5 教學技術
第三章 教育測驗與評量
重點1 測驗的意義
重點2 教育測驗基本概念
重點3 教育測驗的實務課題
重點4 各式教育測驗
重點5 各式教學評量
重點6 智力與智力測驗的基本概念
模擬試題
第一回
第二回
第三回
第四篇 近年試題及解析
108年國民小學教育原理與制度（第一次）
108年國民小學兒童發展與輔導（第一次）
108年國民小學課程與教學（第一次）
108年國民小學教育原理與制度（第二次）
108年國民小學兒童發展與輔導（第二次）
108年國民小學課程與教學（第二次）
109年國民小學教育原理與制度
109年國民小學兒童發展與輔導
109年國民小學課程與教學
110年國民小學教育理念與實務
110年學習者發展與適性輔導
110年課程教學與評量
111年國民小學教育理念與實務
111年學習者發展與適性輔導
111年課程教學與評量
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