穿越故宮大冒險3：天靈地靈毛公鼎

得獎紀錄：★系列首集《翠玉白菜上的蒙古女孩》入選2016下年度（第71梯次）「好書大家讀」優良少年兒童讀物
★系列第二集《肉形石的召喚》入選文化部「第40次中小學生優良課外讀物」、臺北市政府教育局推動兒童深耕閱讀107 年度「兒童閱讀優良媒材」
★作者曾榮獲九歌現代兒童文學獎首獎、陳國政兒童文學獎首獎、教育部文藝創作獎優選等數十項文學獎名人推薦：【小讀者推薦】
如果你是喜歡咒語的人，從第一集就有讓東西變成玉的「玉化咒」、把東西變成蟲的「擬蟲咒」、把自己的臉變得不一樣的「變臉咒」；第二集有搭配肉形石可以指揮獸...

第二章 神祕怪客大鬧校園
隔天上午，一隻白鴿在學校上空盤旋。一直等到阿志和娃娃進電腦教室上課，牠才停在他們身後的氣窗上。
娃娃就坐在阿志旁邊。這一節課，電腦老師教大家使用「標記」、「複製」和「貼上」等功能。老師先點選螢幕上方的一段文字和圖片做示範，很快就在螢幕下方複製出同樣的東西。
娃娃張大眼睛說：「哇！我以為只有魔法才有這等神力，想不到電腦也行。」
「不只電腦能複製，」阿志為了讓娃娃多了解現今這個世界，接著又說：「影印機也可以複製文件，印表機、印刷機都可以。」
「在我們蒙古那兒，想複製一篇文章得用手抄；如果要大量複製，可以把字反向雕刻在木板上，然後抹上油墨去印刷。」
「你們是手工印刷，速度慢；我們是機器印刷，印起來非常快。」阿志認真的說明。
「啊，我想起來了。前天老師在辦公室裡印東西時，我剛好經過，只見一張張印好文字的紙，不停的從一部機器裡跑出來。」娃娃驚喜的說。
「對，那就是影印機。」阿志笑著點頭。
那一隻白鴿隨之飛起，在空中繞上兩圈，然後降落在教室屋頂一個高大背影的肩膀上。
「咕嚕……呼嚕……咕嚕……呼嚕……」
白鴿在那個人的耳邊叫著，那人邊聽邊點頭。
「太好了，我可以……利用……呵呵……不過既然來了，一定要……」他喃喃的回應鴿子。
白鴿叫完之後，揮動翅膀往空中一撲，那個人卻對牠一指，唸了句話。剎那間白鴿不見了，一條白絲巾輕輕飄落，被那人一把抓下，收進口袋裡。
「鈴──鈴──！」過了一會兒，教室內的電話響起。
電腦老師接了電話，說了幾句話，然後對全班說：「同學們，你們先自己練習，校長要我去一趟校長室，說有片光碟要交給我，我馬上回來。」
老師交代完，就快步走出教室大門。下一秒，立刻有人上網，連上遊戲網站，開始打電玩。
老師不在，打電玩像傳染病一樣，一個傳一個；阿志看同學們玩得火熱，也有樣學樣，上網打起《叢林戰爭》。
「砰！砰！啊……」一時之間，電腦教室陷入槍林彈雨之中。
娃娃在圖檔資料夾裡找到一張可愛的洋娃娃圖片，正忙著練習「複製」、「貼上」功能。她重複了十幾次相同的動作，開心的想把整個螢幕貼滿洋娃娃，聽到這些電玩發出的槍砲聲，頓時覺得心煩。
不久，電腦老師回來了。但他只是站在教室後門口，並沒有走進來，還大聲的朝裡頭喊說：「陳娃娃，妳過來一下。」
大家一聽到老師的聲音，急忙關掉遊戲網站，心虛的把頭垂得低低的，等著老師罵人。
「我？」娃娃嚇一跳，轉頭看著老師，「請問有什麼事嗎？我沒有打電玩啊！」
老師卻招了招手，親切的笑說：「我知道妳最守規矩，所以要獎勵妳。快過來，校長給的這片光碟就送給妳。」
「送我？」娃娃好驚喜。對她來說，這個時代的學問相當困難，因此她的成績一向不佳，難得有老師要獎勵她。她開心的從位子上站起來，蹦蹦跳跳往後門走去。
這時，坐在阿志對面的林家凱驚訝的問：「陳明志，你的胸口怎麼好像有紅光，那是什麼東西？」
「危險，別過去！」阿志驚覺不對勁，急忙衝離座位想拉住娃娃。
電腦老師一個箭步上前，早一步拉住娃娃的手。但娃娃已聽到阿志的警告，雙手連忙往前一推，把老師推向走廊邊。她看見老師的腰間紅光閃爍，即刻驚慌尖叫：「天哪！是酷必剋。」
此刻，阿志已經竄到娃娃身前，張開雙臂保護她。
「可惡！差點就到手了。」電腦老師的臉逐漸變形，成了高額頭、大眼睛、山羊鬍──專屬於酷必剋的容貌。
「救命啊！有壞人跑進學校，救命啊！」娃娃機警的朝操場大喊。
「壞人要抓走我妹妹。」阿志也扯著喉嚨大叫：「快來人啊！」
同學們騷動起來，一同跑出教室，幫忙呼喊：「救命啊！有壞人……」
隔壁班的老師們聽到聲音，急忙趕來；操場上的體育老師也衝過來，一起圍在阿志和娃娃前面，跟酷必剋對峙。
「你是誰？為什麼侵入校園？」體育老師大吼。
「嗶──嗶──！」校門口的警衛也聞風而至，激動的吹著哨子。
大人們排成一道人牆，慢慢往前圍攏，想一起抓住這名「壞人」。酷必剋一跛一跛的被逼退到花臺前。
「高娃，叫他們退下，妳乖乖跟我走！」酷必剋高聲說：「否則我會把他們都變成蟑螂、跳蚤或蒼蠅。」
娃娃不受威脅，有恃無恐的說：「我不怕，我們也有龍形鳳紋珮，你儘管施展巫術吧，我都能把他們變回來。」
體育老師和警衛互相使眼色，準備一起撲上前抓人。
酷必剋眼看著難以得逞，回頭看了看校園四周高大的圍牆，就低頭唸了句咒語。
剎那間，地上捲起一團飛沙，酷必剋消失了，但一匹雪白的高頭大馬從飛沙中一躍而起，然後跛著一隻後腿，跑進操場。
娃娃一看到美麗的白馬，竟出現一股衝動，想追上去制伏牠。
「別過去！」還好阿志發覺了，並及時拉住她，才避免一場憾事發生。
白馬在操場上轉了一圈之後，便越過圍牆，消失不見。
「咦，人呢？怎會出現一匹馬呢？」
「我有沒有看錯？這到底是怎麼一回事？」
大家議論紛紛，無法解釋眼前這件怪事。
阿志故意高聲說：「我猜那個壞人懂得魔術，那匹馬是障眼法，故意吸引大家的目光，而他就趁機從別的地方逃走了。」
娃娃急忙附和道：「對，我看到一團黑影從反方向跑掉了。」
「好詭詐的壞蛋，逃得可真快。」警衛關心的詢問大家：「有沒有人受傷？」
「沒有。」同學們一同回答。
大家都鬆了一口氣，阿志卻驚覺大事不妙。「咦，真正的電腦老師呢？」
「沒錯，電腦老師失蹤了。」林家凱也東張西望的說。
校長一接獲消息，立即帶領大家四處尋找電腦老師的下落；找了老半天，終於在自然標本室裡面發現他的蹤影。老師側躺在地上，神智清醒，但手腳被人反綁，嘴巴塞了一隻白鴿，臉上涕淚縱橫。
校長急忙把白鴿取出來，警衛也趕緊幫電腦老師鬆綁。電腦老師吐掉嘴裡的羽毛，露出既恐慌又沮喪的神情。「我還沒走到校長室，突然就眼前一黑，等我張開眼睛時，已經躺在這裡了。這到底是怎麼一回事？」
「有歹徒闖進校園。」警衛立刻說明。
「我跟人無冤無仇啊！」電腦老師委屈的說。
校長忍不住疑惑的問：「明明是上課時間，你到校長室做什麼？」
「不是您打電話叫我去的嗎……？」電腦老師驚訝的回答。
「我沒有啊！」校長極力澄清。
阿志把娃娃拉到一旁，慎重的說：「妳必須特別小心了。」
「你也得留意，」娃娃擔心的叮嚀：「因為你同樣可能成為目標。」
白鴿突然掙脫校長的手往上飛，剎那間卻變成一條白絲巾，掉在地板上。大家又是一陣驚呼，一低頭，才發現電腦老師剛才吐出來的羽毛，全變成了白色小碎布。
校園裡發生這麼奇怪又可怕的事，實在教人不知該如何防範才好。校長只好打電話給警察局，請他們這陣子派員警到校園裡加強巡邏，先讓大家安心。
放學之後，阿志和娃娃沒有告訴爸媽這件事情，因為他們不想讓爸媽擔心。
才吃完晚餐，娃娃就皺著眉頭，把阿志拉到自己的房間裡，關上房門，一臉嚴肅的提議說：「何必等著酷必剋來找我們呢？我們可以直接去找酷必剋，把我的玉珮搶回來啊！」
「妳的意思是主動出擊，先發制人？」阿志驚訝的望著娃娃。
「就是這個意思。」娃娃一臉期待的說：「只要一見到他，就趁他毫無防備，立刻動手。」
「有道理，我們這就出發。」阿志認真的說。
兩人隨即站起身來，阿志掏出玉珮，娃娃一手搭在上面，高聲大喊：

光之速，山之力，火之焰，海之潮，古往今來，今往古來，
玉靈之靈，玄玄明明，帶我們去搶酷必剋的的玉珮──

他倆繃緊神經，張大眼睛，等著酷必剋出現在眼前。
可是三秒過去了……三十秒過去了……一分鐘也過去了，卻沒有出現七彩的時空廊道，甚至什麼事都沒發生。
「咦，為什麼會這樣？」兩人不禁感到困惑。
「是不是酷必剋施了什麼魔咒，讓我們無法直接找到他？」阿志問。
「也許吧。」娃娃想了想，又說：「我猜他或許又逃回父王那個年代的蒙古。這樣好了，我們就到那兒，總會碰到他。」
於是，兩人重複剛才的動作，只不過改成前往娃娃在蒙古的家。
不過，跟剛才的情況一樣，什麼事都沒發生。
娃娃哭喪著臉，傷心的說：「怎會這樣？我回不了家了嗎？」
「不對啊，我們成功穿梭古今那麼多次，而且也都順利的回來了。」阿志不解的搖頭。
「我還曾經自己回去找父王報平安呢！」娃娃提醒他。
「難道玉珮的靈力失效了？」阿志驚疑的說。
「我不信，換別的地方試試看。」娃娃再度唸咒語，並把目的地改成了他們曾去過的清朝紫禁城。沒想到結果還是一樣。
「為什麼呢？」兩人既難過又擔憂，不知該怎麼辦才好。
過了不久，娃娃仔細想了想，才終於靜下心來，用篤定的口氣說：「我不相信玉珮的靈力真的失效了。一定有什麼原因，只是我們還沒弄清楚而已。」
「嗯，我們要對月松有信心。」阿志點點頭，「不過，弄清楚之前，千萬不要煩惱得先慌了手腳。」
「是啊，一定有辦法解決的！」雖然娃娃嘴上這麼說，還是不禁暗自紅了眼眶。
阿志打開房門，回到自己的房間，兩人各忙各的，但心中難免都有疙瘩。

（摘錄自：〈第二章 神祕怪客大鬧校園〉）

第二章 神祕怪客大鬧校園
隔天上午，一隻白鴿在學校上空盤旋。一直等到阿志和娃娃進電腦教室上課，牠才停在他們身後的氣窗上。
娃娃就坐在阿志旁邊。這一節課，電腦老師教大家使用「標記」、「複製」和「貼上」等功能。老師先點選螢幕上方的一段文字和圖片做示範，很快就在螢幕下方複製出同樣的東西。
娃娃張大眼睛說：「哇！我以為只有魔法才有這等神力，想不到電腦也行。」
「不只電腦能複製，」阿志為了讓娃娃多了解現今這個世界，接著又說：「影印機也可以複製文件，印表機、印刷機都可以。」
「在我們蒙古那兒，想複製一篇文章...

【推薦文】奇幻冒險閱讀中 達到深層的文化認同 / 林怡辰（彰化縣原斗國小教師）
長期在國小推動閱讀，發現孩子經常閱讀了有趣的繪本、圖文並茂的橋梁書，卻怎麼也走不到少年小說；這時，就很感謝鄭宗弦老師。宗弦老師的作品，總是我讓孩子順利從橋梁書、輕鬆拓展到閱讀文字量大〈四萬字以上〉的最佳選擇。

曾遇過好幾個高年級孩子讀橋梁書讀得津津有味，但對文字不知怎的都有莫名的恐懼；是宗弦老師的文字，帶著他們貼近土地、熟悉民俗文化，比追劇還有興趣的一頭栽入，從此開啟了閱讀少年小說的胃口，然後再也停不下來。

「穿越故宮大冒險」系列，更見老師的筆法愈來愈精湛，身邊的一群大朋友、小朋友早就望眼欲穿。這一系列主題浩大，每一集以不一樣的故宮文物為主題，全系列預計囊括：玉器、珍玩、銅器、瓷器、繪畫、書法等文物類別，教人怎能不期待？第一集充滿靈氣的「翠玉白菜」、第二集的「肉形石」，還有早就被忠實讀者們猜出且引領而望的「毛公鼎」，這三者被作者戲稱為「酸菜白肉鍋」，實在有趣得很，集集精彩。

但是，如果你以為這系列僅有穿越，就實在太小看宗弦老師的功力了。奇幻小說在喜歡民俗和繪畫的宗弦老師筆下，充滿了意義、文化、趣味、意料之外的驚喜……故事以臺灣在地、愛好歌仔戲等文化的少年為主角，由於故宮的文物，得以穿越到不同朝代，甚至一本書穿越數個朝代；各種聯想加上創意，迸發出許多創新、無法預測的趣味；合情合理之餘，又充滿想像空間，盈滿文化細節。對於讀者來說，實在是一大享受。

如第一集的《翠玉白菜上的蒙古女孩》，阿志從媽媽手中得到龍形鳳紋珮當護身符，但走到故宮的翠玉白菜前，龍形鳳紋珮突然藍光閃耀，翠玉白菜上的螽斯竟然還開口說話，要求一起回到清朝的紫禁城。阿志和螽斯高娃更因此遇見了歷史名人慈禧太后、光緒皇帝、珍妃和瑾妃……

延伸到第二集《肉形石的召喚》，來自清朝蒙古的高娃格格，以阿志的雙胞胎妹妹「陳娃娃」身分留在現代，但象徵黑暗勢力的酷必剋偷走了肉形石，預計利用它的神奇魔力，傷害遠在另一個時空高娃的父王與族人。於是，她和阿志匆匆趕回清朝的蒙古大草原，希望能及時阻止慘劇發生。過程中，他們還跨越到北宋拜訪蘇東坡，討教「東坡肉」的做法，創意十足的將肉形石和東坡肉連結在一起。

第三集《天靈地靈毛公鼎》更穿越到久遠的西周。毛公鼎的歷史較為豐富，宗弦老師就詳細的從毛公受封而鑄鼎的史實出發，融合了鼎的由來、西周的歷史、鑄鎔的技術、鼎上的銘文，再加入酷必剋的黑暗勢力，僅僅一本書，就讓讀者對比較不熟悉的毛公鼎有了具象的想像。尤其每本書都附有〈大冒險知識時間〉，更是詳細的補足許多細節和知識。

光看到以上的概略介紹，大家應該就能明白──宗弦老師將這些特殊的元素，用何等不落俗套的方式連接起來；難怪大書蟲、小書蟲們願意天天盼望，時時催促著作家撰寫下一本新書。

我特別喜愛的是書中溢出「文化」的芬芳。往年，常見孩子閱讀許多翻譯的青少年小說作品，除了國情不同、習慣相異，常見翻譯的作品語感也不盡相同；最重要的是，在這些外來書籍中，看不到自己的文化。曾看過孩子到故宮參觀，卻「我在你面前，卻不知你的美」，如果不是師長們努力的在課程中鋪陳，孩子真的只能走馬看花。但如果孩子不懂這些文化，怎能進而珍視，最後為自己的文化感到驕傲、寫下新一代的文化？

本土文化書寫不可偏廢，藉由作家的妙筆，孩子從閱讀中不僅可以學習主人翁的良善品格、行事毅力與樂於助人，更重要的是了解自己的文物和文化。知道過去、了解自己，才能知道將來要往哪裡去。這一系列，取自無窮無盡的東方文化，絢爛多姿，迷人神祕；相信作家持續紮根、累積的創作，假以時日，世界也會為閃亮的東方文化折服。

翠玉白菜、肉形石、毛公鼎……只要閱讀過「穿越故宮大冒險」系列，對於文物、歷史、文化的感情和想像就截然不同。這系列故事情節奇幻、想像力豐富，還能帶領讀者親近歷史文化、看見自己文化的特色和在世界上的地位。而這一切，只須輕輕翻開書頁，跟著孩子放鬆遨遊，你會看見孩子到故宮閃閃發亮的眼神，聽見他們開心的尖叫，以及對文物歷史和文化如數家珍的熱情導覽！

【推薦文】奇幻冒險閱讀中 達到深層的文化認同 / 林怡辰（彰化縣原斗國小教師）
長期在國小推動閱讀，發現孩子經常閱讀了有趣的繪本、圖文並茂的橋梁書，卻怎麼也走不到少年小說；這時，就很感謝鄭宗弦老師。宗弦老師的作品，總是我讓孩子順利從橋梁書、輕鬆拓展到閱讀文字量大〈四萬字以上〉的最佳選擇。

曾遇過好幾個高年級孩子讀橋梁書讀得津津有味，但對文字不知怎的都有莫名的恐懼；是宗弦老師的文字，帶著他們貼近土地、熟悉民俗文化，比追劇還有興趣的一頭栽入，從此開啟了閱讀少年小說的胃口，然後再也停不下來。

「穿越故...

【作者自序】用少兒文學作品創造永恆
小時候，我對於青銅器一點興趣也沒有。
雖然我喜愛欣賞故宮文物，但愛看的都是五顏六色、絢麗華美的古畫和瓷器。對於那些滿身綠色銅鏽、可以拓印出黑色饕餮紋或螭龍紋等的青銅器，未曾青睞一眼。

後來年紀漸長，學會探究文物製作的工藝及其背後的歷史意義，才發現青銅器非常不簡單。兩、三千年前，古人靠人力挖銅礦，在高溫的環境下冶煉銅液，都是非常辛苦的工作。接下來的工序：鑄模、翻製、焊接……製造出那些精細繁複的紋路、奇巧崢嶸的裝飾，更是高度工藝美術的精湛呈現。

總而言之，銅器是力與美的結合；在那個年代，唯有富貴王公之力才能為之。而它們在藝術史上的價值，一點都不亞於其他品項。

相較於瓷器與書畫的脆弱，青銅器堅實難摧。雖然它的表面會因為鏽蝕氧化，而從金黃色轉為青綠色，但整體的結構與細部的裝飾，大致都能維持千年不變。古人當它們是帝王權力的象徵，不過，它們那千年不變之身，在現代人眼中，似乎還可以用來詮釋「永恆」的含意。

尤其是鼎。毛公鼎，擁有最多銘文的鼎，記載了一段堪比《尚書》的真實歷史。而最後幾個字：「子子孫孫永寶用」，更是重中之重，賦予了它永恆傳承與發揚榮耀的使命。

這些特性激發了我的靈感：毛公鼎裡頭似乎藏著某種維持「永恆」的神奇靈力。我因此從這一點出發，寫出了這本有關青銅器的作品。

談到「永恆」，不禁使我想起小時候常常負責製作壁報、布置教室，參加各項比賽。
喜歡畫畫和美勞的我，曾經嘔心瀝血的在教室後的布告欄上，用毛筆臨摹畫譜上的戲嬰圖，畫出足足一百個小男孩的〈百子圖〉。也曾經將全開的臘光紙，用剪紙的手法剪刻出〈牡丹鳳凰圖〉，貼在牆上，引起同學驚豔。更別說那些為了比賽所製作的海報，以及數不完的節慶紀念日壁報，我塗抹顏料，剪裁拼貼，花費了大量的心血和時間才一一完成。

然而，比賽結束，節慶過後，或者過了一個學期之後，教室得重新布置，「嘶──嘶──」幾聲，那些美麗的作品就被瞬間銷毀，丟進垃圾桶。

旁人無動於衷，我心裡卻有著濃濃的不捨和哀怨。
直到我出版了少年兒童文學的書籍，看到作品可以廣遠散播、年年流傳，心裡才得到一些安慰，並且覺得我似乎選對了什麼。

你若問我，是否想用少兒文學來創造「永恆」呢？那是當然的。至少我在創作「穿越故宮大冒險」系列時，看到毛公鼎上五百字銘文，不禁升起了跟它「PK」的念頭。

同樣是文字作品，誰的可以流傳得更久遠？流傳了近三千年的毛公鼎，一定會贏嗎？
那可不一定。一件東西生成了，總有消亡的一天，脆弱的書畫作品如此，厚實的書本也是，就連堅實難摧的青銅器也不例外。

然而我們比古人幸運的是，如今我們擁有數位化的科技當作載體，使得影像、聲音、文字、思想可以無遠弗屆，它們的留存也可能更接近「永恆」。

說不定千萬年後，毛公鼎都已鏽蝕風化，化為塵土，而我的作品成為未來的傳說，繼續在子孫們的腦海中代代相傳？甚至躍上飛碟的螢幕，陪伴外星人小孩度過星際旅行，成為宇宙中最受歡迎的故事？

希望我創作的故事可以長久流傳──這是毛公鼎給我的啟發。
想要達成這個目標，故事就必須寫得很有趣，讓一代代孩子們讀得欲罷不能──這是由毛公鼎激發出來的志願。

而在這一集中，酷必剋竟然利用毛公鼎的神祕靈力，擬定了一項既龐大又可怕的計謀。如果讓他得逞了，他將成為武力最強大的魔王，沒有人可以打敗他。
這到底是怎麼一回事？酷必剋會稱心如意嗎？
快！請你趕快打開這本書，跟著阿志和高娃一起去阻止這場世紀大災難！
──鄭宗弦

【作者自序】用少兒文學作品創造永恆
小時候，我對於青銅器一點興趣也沒有。
雖然我喜愛欣賞故宮文物，但愛看的都是五顏六色、絢麗華美的古畫和瓷器。對於那些滿身綠色銅鏽、可以拓印出黑色饕餮紋或螭龍紋等的青銅器，未曾青睞一眼。

後來年紀漸長，學會探究文物製作的工藝及其背後的歷史意義，才發現青銅器非常不簡單。兩、三千年前，古人靠人力挖銅礦，在高溫的環境下冶煉銅液，都是非常辛苦的工作。接下來的工序：鑄模、翻製、焊接……製造出那些精細繁複的紋路、奇巧崢嶸的裝飾，更是高度工藝美術的精湛呈現。

總而言之，銅器...

推薦序 奇幻冒險閱讀中達到深層的文化認同 林怡辰
自 序 用少兒文學作品創造永恆
第一章 擁有最多銘文的銅鼎
第二章 神祕怪客大鬧校園
第三章 玉珮警示的幻象
第四章 出乎意料的闖進西周
第五章 光榮的毛公要鑄鼎傳世
第六章 火永贖人想盜墓
第七章 充滿疑竇的鑄銅作坊
第八章 妖怪大戰饕餮獸
第九章 洞穴中悽慘的銅人
第十章 神奇又可怕的咒語
第十一章 阻止歷史大災難
附錄 大冒險知識時間

推薦序 奇幻冒險閱讀中達到深層的文化認同 林怡辰
自 序 用少兒文學作品創造永恆
第一章 擁有最多銘文的銅鼎
第二章 神祕怪客大鬧校園
第三章 玉珮警示的幻象
第四章 出乎意料的闖進西周
第五章 光榮的毛公要鑄鼎傳世
第六章 火永贖人想盜墓
第七章 充滿疑竇的鑄銅作坊
第八章 妖怪大戰饕餮獸
第九章 洞穴中悽慘的銅人
第十章 神奇又可怕的咒語
第十一章 阻止歷史大災難
附錄 大冒險知識時間