繪本之眼︰看見百年來的繪本與繪本中的兒童...

【試閱文1】

前言：繪本漫步（節錄）

一九八五年，我在日本「邂逅」了我的第一本繪本 —— 《小藍和小黃》（上誼文化，little blue and little yellow ）。當時，我完全不知繪本是何方神聖。在這毫無「預警」的情況下，我壓根沒想到自己會在翻開書頁的剎那，就因作者那深體孩童心理，以及再簡單不過的形式，而驚艷的笑了。

那是由一些不規則的色塊所組合成的故事。它的形式簡單到你很難再用更多的語言、文字去做描述，甚至，任何的內容重述，對它其實都是一種破壞。你只能想辦法把自己變小、變小、再變小，然後捨棄「說理的」閱讀方式，用最純粹的感覺去隨之體驗。果能如此，色塊「 little blue」和「little yellow」就會突然像被吹入活氣一般，變成了兩個真實的小孩，而他們自有法力，可以自自然然的就將你帶到一個充滿人情，卻又有著奇妙際遇的故事裡去。

經由作者李歐．李奧尼（Leo Lionni）的這次「開眼」，我從此一頭栽進繪本的世界。畢竟，對童年不曾與繪本為伴的我而言，那是一個相見恨晚的美麗邂逅。我深為書中的文與圖而著迷，常常抱著一本新發現的繪本，終日讚嘆：「世間怎麼會有如此貼近孩童、既神奇又美好的書呢？」它看似短小、簡單、清新，實則饒富興味，甚至在集「美」於一身的背後，還潛藏了許許多多為大人所無法一眼看穿的「秘密」。

為了探尋繪本的秘密，我開始廣為閱讀和蒐集，另外，就是帶著這些書，一本一本的去與小孩共讀。在共讀的過程中，我發現所有的小孩都像「 little blue」和「little yellow」那樣，他們不須言說就可以很快的融入繪本，而且你還可以在翻頁間，看到他們隨畫面鑽動的眼神是如何的清亮與靈活。我也因而體認到，繪本中有小孩，我必須像他們那樣，用眼睛去「讀」圖，用耳朵去聽聲音，才有可能真正聆賞到一本好繪本的神髓。換句話說，對於我們這些習慣於理性思維、擅於「腳踏實地」的大人而言，「繪本」就像在教我們用「第三隻眼睛」看世界一般，我們必須先捐棄屬於成人世界的那些既有成見和方式，去重拾人原有的敏銳感覺，才有可能漸次「看到」那個在綺麗中，企圖顛覆成人目的，及特意呵愛小孩的繪本世界。

我用上述的方式，讀了許多經典的繪本。而果真「無往不利」的，在這些早已跨越國界、時代，由世世代代讀者所共同篩選下來的作品中，一再的看見小孩、認識繪本⋯⋯

因「 little blue」和「 little yellow」的引介，我走進了繪本花園。而在這採花探蜜
的過程中，我常常都有目不暇給之嘆。對我而言，繪本既是一個瑰麗的世界，也是一個隱藏著兒童角度與文學內涵的世界。它不僅在形式特質上無可取代，就連它看世界的「眼神」，也是不同於其他的創作。我因為長年接觸繪本，從中發現了許多屬於兒童的特質，另外也因為它所傳遞出來的是一些有別於成人世界的價值，而屢屢被書中的小孩「顛覆」。除此之外，它和所有的文學藝術作品並無二致，它時而使人開懷，時而教人深思，雖都是短短的篇幅，卻不乏讓人百讀不厭或低迴不已的佳作。

因此我們可以說，繪本自成一個世界，它帶給我們的是一個很不一樣的遊歷空間。我行走漫步多年，除了慢慢懂得怎麼從孩子的角度 ——繪本的眼睛 —— 這個世界，也從繪本的發展脈絡中，看到了它和歷史、社會、文化的緊密牽連。那些重量級的作家和他們的作品，則給了我無數「凝視」繪本的機會。且在來回凝視間，我又得以不斷的看見繪本、發現兒童。

這本書寫的既是繪本本身，也是我看繪本時的「眼神」。在長久的寫作過程中，我時時刻刻意識著那些與我打破時空，即將在書中展開對話的讀者們。你可能跟我一樣，因為長年的接觸而想要抽絲剝繭；也可能接觸未久，或於無意間發現了這片花園 ……。不管如何，我衷心希望我們都可以從閱讀身邊的那些繪本出發，然後再藉由此書，去打開我們的「繪本之眼」。但願在這尋幽訪勝的歷程中，我們都因為不同的「看見」，而對「繪本」有了不同於以往的理解。

【試閱文2】

繪本的語言（節錄）

許多大人把唸繪本給孩子聽當成是一件無聊而勞累的工作。所以當孩子央求大人唸繪本給他們聽時，大人不是以十萬火急的速度唸完，就是「偷工減料」，將之簡化成故事的「提綱摘要」。結果，孩子既無從靜下來聽那有文學味道的語言，也難以動用他的敏銳感覺，去掌握整體的表現和感受此中語言的力道和厚度。就這樣，因為大人對繪本文字的漫不經心，使孩子平白失去了聆聽文學的大好機會。

有些大人一味的把繪本當成是填塞知識、教導規範和學習認字的工具。也因此，他們大都不會好好的傳遞內容，不是自行脫離文學描述的本意予以加油添醋，就是丟下孩子讓他們自己閱讀。結果，孩子不僅無法全心欣賞到繪本那充滿顏色、聲音以及美好想像的內容，也會因為大人枯燥無味的表達或是自己詰屈聱牙的讀字，而對這樣的閱讀感到索然無味。

一本好的繪本，其文字的效果，乃大過了我們的肉眼所見。它不僅傳達出畫面的內容和「弦外之音」，也包含了語言所獨具的生命與內涵。它是一種「文學的語言」，是經過作家淘洗之後的精練口語，所以是幼兒在為語文能力奠基時，一個很好的接觸語言的管道。
繪本的語言不同於一般的文學。一般的文學是讀者與作者之間的直接交流，而且是兩者之間的一種靜態流動。然而，繪本的生命，往往要經由第三者的「點化」，才能「動感十足」的傳到孩子的身體裡。而這樣的點化，包括了我們在呈現語言時的一切精華。換句話說，當大人要將書中的文字化成語言時，他除了是透過聲音表現出文學的意境和帶出聽覺上的效果外，更重要的是，他還投注了自己的情感。這情感，有他對故事的理解、詮釋和喜好程度⋯⋯等。

這對擅於聆聽的小孩來說，是最具吸引力，也最能夠引起共鳴的。因為，孩子對語言的理解往往來自於「全身的感覺」而非「大腦」，所以當他們豎起耳朵聽時，總是能夠很快的融入當時的情境，並讓自己的所有細胞隨著「有表情的聲音」起舞。也因此，他們能夠自自然然的掌握到語言的意義和美感。而這樣的經驗，就好似大人在聽音樂時的那種感受。孩子們不僅體驗到了故事的整體內容，也因為說者的表情、聲音、語調⋯⋯，而品嚐到了「如音樂般的」語言表現。

這種美好的語言經驗，可以說就是孩子日後在語言、文學的表達上能否「開花結果」的關鍵。在我的經驗當中，有不少小孩因為繪本的耳濡目染，而在日常生活中不時會有「一鳴驚人」的表現。例如目不識丁的幼稚園兒童，可以靈活、有感情、一字不漏的把繪本故事說給大家聽。也有小孩會將繪本中的文學性表達，精準而貼切的再活用到日常的生活當中。當然，也有小孩是在不知不覺中語彙變豐富了，在語言的表達上，讓人愈見神采與力量。

可見，唸繪本給孩子聽，就好似在他們的心田撒下最美麗的語言種子一般。這些，或許都不會立竿見影。但是對小孩而言，聆聽繪本，使他們成就了一場語言的遊戲。而這種直指內心的撼動，勢必會把語言的種子帶到他們的體內，經過沈澱、發酵之後，等待在適當的時機，發出令人讚嘆的聲音。

當然，所有美的、文學的表現，都值得唸給孩子聽。但如果想要「事半功倍」，那些具有口耳相傳故事特質的優質繪本，將會是大人最好的「入門」。因為它們讀來總是情節明快，言語擲地有聲，是最能在短時間內「收服」孩子的最佳故事法門。

【試閱文1】

前言：繪本漫步（節錄）

一九八五年，我在日本「邂逅」了我的第一本繪本 —— 《小藍和小黃》（上誼文化，little blue and little yellow ）。當時，我完全不知繪本是何方神聖。在這毫無「預警」的情況下，我壓根沒想到自己會在翻開書頁的剎那，就因作者那深體孩童心理，以及再簡單不過的形式，而驚艷的笑了。

那是由一些不規則的色塊所組合成的故事。它的形式簡單到你很難再用更多的語言、文字去做描述，甚至，任何的內容重述，對它其實都是一種破壞。你只能想辦法把自己變小、變小、再變小，然後捨棄「說理的」閱讀...

【自序】
經典增修版序
回到繪本的原點
我在台灣推動繪本與親子共讀逾三十年，長期觀察台灣的繪本發展，大約可將這三十年分成三個階段來說。

最初十年是台灣繪本發展的萌芽期，在這期間我和遠流出版社合作催生了「大手牽小手」系列，將海外的經典之作一一介紹到國內，並打破當時以套書為天下的僵局。接著有多家出版社加入行列，市場蓬勃，是個百花齊放、充滿可能性的時代。

進入第二個十年，市場快速趨向飽和，出版社選書開始變得保守，甚而有些出版社紛紛退場。市場優先的出版魔咒從此限制了大家對繪本的想像。當社會價值以「目的」為導向，大眾認識繪本的基本功又闕如時，「不為小孩」而高舉以「討好成人」做為選書依據的出版走向，便註定了惡性循環的開始。

來到第三階段，前有「成人價值」主導，後有「3Ｃ產品」夾擊，出版社更是想方設法要博得成人的青睞。光是看近幾年出版的繪本書名，就不難發現帶有教養性質與議題取向的繪本充斥，完全反映出「兒童不在」的怪異現象。

放眼世界趨勢，台灣這三階段的發展相對特別。雖然目前各國的繪本出版與創作也趨於黯淡，但還不至於太偏離繪本的既有軸線。以繪本的發源地英國或東方發展重鎮的日本為例，無論大環境如何，他們還是會回到「原點」，從淵遠流長的經典作品汲取養分，再淬煉出既能貼近兒童又能感動人心的繪本。

《繪本之眼》是我的第一本個人著作，自2010年問世至今，我對於繪本的看法有了「變」與「不變」。我感受到時代在變，看到繪本有了新的樣貌：「兒童」好似慢慢不見了，視覺圖像的強度遠遠大過文字的力量。雖然新作品滿溢，但真正能打動我的其實不多。我還是希望回到「原點」，從文學、藝術與兒童的角度來欣賞、理解繪本，並記得回到歷史的長流中去撿拾珍貴的金穗，這是我在《繪本之眼》所寫的內容，也是我始終不變的部分。

或許最美好的時代已經結束，但我們總不希望看到最糟糕的時代就要來臨。《繪本之眼》出版以後的將近十年，台灣的繪本發展令人憂心。我雖然悲觀，但還是得匍匐前進。為了力挽狂瀾，幾年前我又寫了《有年輪的繪本》一書，去年也與夥伴成立「小大繪本學校」，都是希望我們可以重回「 原點」，透過打開「繪本之眼」，看見百年來的繪本與繪本中的兒童。

為了不要抵達最糟糕的時代，《繪本之眼（經典增修版）》在這個關鍵時刻問世，可以說別具意義。即使書寫、閱讀，出版此書，都是一條緩慢而安靜的道路，但我依舊相信滴水可以穿石。我懷抱著希望，期待這本書可以送達到舊雨新知手中，讓我們回到繪本的原點，然後一起重新出發。（林真美口述，熊君君整理撰文）

【自序】
經典增修版序
回到繪本的原點
我在台灣推動繪本與親子共讀逾三十年，長期觀察台灣的繪本發展，大約可將這三十年分成三個階段來說。

最初十年是台灣繪本發展的萌芽期，在這期間我和遠流出版社合作催生了「大手牽小手」系列，將海外的經典之作一一介紹到國內，並打破當時以套書為天下的僵局。接著有多家出版社加入行列，市場蓬勃，是個百花齊放、充滿可能性的時代。

進入第二個十年，市場快速趨向飽和，出版社選書開始變得保守，甚而有些出版社紛紛退場。市場優先的出版魔咒從此限制了大家對繪本的想像。當社會價值以「目...

經典增修版序　回到繪本的原點
前　言　繪本漫步
第一章　繪本的誕生
追溯繪本的源頭，發源自西方的繪本，至今已有百餘年的歷史了。本章節將帶你了解隨著時代的變遷、印刷技術的進步，繪本是如何誕生的？繪本一路發展下來，在不同的時代開闢出許多新意，讓繪本的未來有了無限的可能，誰是功不可沒的開路先鋒？
第二章　《披頭散髮的彼得》——從野性到馴服
《披頭散髮的彼得》於一八四五年一問世就贏得滿堂喝采，不僅在德國造成轟動，也被歐洲各國紛紛翻譯成其他的語言傳頌，至今已有超過六百種以上的翻版。被公認為是「第一本大人站在孩子的立場，真心替孩子寫寫畫畫的、具有繪本雛形的書」。這本在繪本的歷史中，佔有重要地位的書，究竟隱含了什麼樣的魅力，能在兒童面前維持「百年人氣不墜」呢？
第三章　奔騰中的野馬——藍道夫．凱迪克
要打開繪本的歷史扉頁，就一定要先從認識凱迪克和他的作品開始。此章節將帶你了解繪本「開山祖師」凱迪克的生平，及他如何與英國雕版師父的第一把交椅伊凡斯攜手合作，在彩色印刷技術萌芽之初，即創作出高質感與高品味的作品！
第四章　發光的寶石——碧雅翠絲．波特和她的動物故事
《小兔彼得的故事》可以說是繼凱迪克之後，再次點亮英國繪本界不容小覷的星星。不僅讓許多的小孩愛不釋手，也深獲大人們的喜愛。即使早已跨越百年門檻，繪本和其周邊商品至今仍熱賣不墜，尤其是跨刀代言其他商品的「彼得兔」，成為有史以來，全世界最享盛名的一隻兔子。此章節將解析為何波特女士筆下的動物總是栩栩如生，及這些繪本之所以經得起歷史考驗的祕密。
第五章　童書界的「畢卡索」——莫里斯．桑達克
一九六四年，莫里斯・桑達克以《野獸國》一書勇奪凱迪克金牌獎，此書的出現，在當時保守的成人之間掀起了一場「兒童文學革命」！要了解莫里斯・桑達克這位在繪本歷史上，多次帶來顛覆與革新的美國繪本作家，並不容易。此章節將藉由閱讀桑達克的「三部曲」與人生歷程，來深入解析他的生命精華。
第六章　美國的繪本黃金期
十九世紀末，以歐洲為中心的圖畫書世界，不僅在歐洲蔚為一股風潮，也漸漸影響到了隔岸的美國，一九三〇年代以後，美國更一躍成為國際上繪本的發展重鎮。此章節將娓娓道來，屬於美國本土的繪本黃金時期，《愛花的牛》、《瑪德琳》、《三隻山羊嘎啦嘎啦》等至今仍膾炙人口的不朽之作，如雨後春筍般在美國的土壤中誕生。
第七章　大地之母——瑪麗・荷・艾斯
一個好的童書作家，除了必須身懷與孩子對等對話的絕技，也要隨時帶著溫柔的眼神，把他（她）對世界的認知，清楚的讓孩子看到、聽到。美國繪本作家瑪麗・荷・艾斯就是這樣的大人。是什麼樣的生命軌跡，造就了這樣的童書作家？本章節將帶你回到瑪麗的童年， 然後像細數「年輪」那樣，從她之後的一些特殊生命經驗，慢慢發現隱藏在作品後面的那個「結晶體」的真貌。
第八章　繪本的圖——兒童的閱讀之窗
「繪本」 讓孩子在「聽」與「看」的饗宴中，得以用最貼近他們的方式，去經歷故事、理解內容，並欣賞到文學與藝術的融合之美。尤其繪本的圖，是帶領孩子走上閱讀世界的一扇大窗。此章節將解析繪本的圖為何會帶來讓人意想不到的「魔力」？如何才能成為可以豐富孩子的感知與想像、適合繪本的圖？
第九章　故事解析與繪本語言
一則口傳特性鮮明的故事，總是「無須贅言」就能將「好故事」應具備的條件說明清楚。對一個「說故事生手」而言，多向口傳故事借鏡，可以說是走入故事、理解說故事訣竅的最佳途徑。而小孩又一向是口傳故事最忠實的聽眾。那麼要再轉化成繪本語言又需要留意哪些細節，才能滿足一本「好繪本」的條件呢？
第十章　圖與文的美味關係
繪本除了美麗的圖與美麗的文字之外，更重要的是圖與文之間的美味關係。但是，在什麼樣的情況下，才是好的圖、文狀態呢？此章節將透過多本重要的繪本，呈現圖與文在不同的合作分工下，將創造出哪些不同的「化學變化」。
第十一章　「兒童觀」面面觀
大人如何看待兒童，牽繫著小孩童年的禍福好壞。此章節將深入解析多本重要的繪本，帶讀者思考檢視自己的兒童觀，並向繪本中的頑皮小孩與理想大人學習。
第十二章　就是要對孩子們好——約翰・伯寧罕
一九三六年出生的約翰・伯寧罕，不僅是英國當代最具代表性的繪本創作者，也是引領世界繪本向前的先驅。他的繪本幾乎都是一邊滿足孩子們的需求，一邊帶著大人一起思索：「兒童」到底是什麼？「大人」可以怎麼當？以及繪本在表現上，是否還有其他的可能？我們大抵可以分為四個重要的創作階段深入瞭解，這位在國際上與美國繪本作家莫里斯・桑達克齊名的第一線作者，其一生為孩子們所留下的經典作品。
參考書目
書中繪本一覽表

經典增修版序　回到繪本的原點
前　言　繪本漫步
第一章　繪本的誕生
追溯繪本的源頭，發源自西方的繪本，至今已有百餘年的歷史了。本章節將帶你了解隨著時代的變遷、印刷技術的進步，繪本是如何誕生的？繪本一路發展下來，在不同的時代開闢出許多新意，讓繪本的未來有了無限的可能，誰是功不可沒的開路先鋒？
第二章　《披頭散髮的彼得》——從野性到馴服
《披頭散髮的彼得》於一八四五年一問世就贏得滿堂喝采，不僅在德國造成轟動，也被歐洲各國紛紛翻譯成其他的語言傳頌，至今已有超過六百種以上的翻版。被公認為是「第一本大人站...