〈4.7　喚醒孩子內在的力量〉
沒有內在力量的孩子，就像沒有引擎的車子一樣，永遠不會自行奔跑。

女兒兩歲的時候，很活躍，要什麼東西總是高聲喊叫，一副發號司令的架勢。我覺得有必要改改女兒的這種習慣。

一天吃飯時，我故意對女兒高喊一聲：「快吃飯！」然後我對她解釋說：「這就是命令。」我又輕輕地對女兒笑著說：「妳可不可以快點吃飯呀？」接著我又解釋說：「這就是商量。你喜歡命令還是喜歡商量呀？」

女兒想也不想馬上說：「我喜歡商量。」

「妳喜歡商量，爸爸也喜歡商量，媽媽、哥哥、外公、外婆，還有別人都喜歡商量。那以後我們都和你商量，妳也要和我們商量，好不好？我們都不命令，好不好？」

女兒開心地直點頭。

有一天，女兒要吃冰淇淋，大聲高喊著：「我要冰淇淋……給我冰淇淋……。」總司令又出現了。

我立即對女兒說：「哦？妳這是在和爸爸商量嗎？」

女兒像突然想起什麼似的，伸手一把捂住嘴巴，大大的眼睛不好意思地看著我，似乎知道自己做得不對。我會心地蹲下來摟著她說：「那妳商量一個給爸爸聽聽吧？」

女兒就輕輕地又說了一次：「爸爸，我想吃冰淇淋，給我冰淇淋吧！」

看著聰明伶俐的女兒有如此大的變化，我很感動。

在改掉孩子喜歡命令這個不大禮貌的習慣中，我沒有講過一句大道理，也沒有一句批評，只是引導著孩子自己去感受，開開心心地就轉變了她的做事方式。具體來說，大事命令，小事商量；急事命令，慢事商量；少命令，多商量。夫妻之間也應用這個原則。

長期堅持下來，商量讓我們家更加從容，以更加吻合的方式溝通，提高了家庭快樂指數，也提高了孩子和父母之間、夫妻之間的滿意度與和諧度。

〈傳播生活的快樂和陽光〉
說教和嘮叨、數落一樣，不只讓人覺得乏味，也有不信任的感覺，無論是大人還是孩子都會不勝其煩的。說教者往往看不到對方的優點，也不習慣理解對方的感受。說教者自身往往也承擔著沉重的生活壓力，卻體會不到生活的樂趣和希望，他們播種生活的壓力和痛苦，卻無法傳播生活的快樂和陽光。

引導，與說教完全相反，它體現了對他人的理解和尊重，只有胸懷寬廣的人才能做到，他們擁有享受生活、傳播快樂的能力。

當然，在家庭教育中，說教有時也是必須的，因為說教雖不受歡迎，但可以馬上傳遞父母的意志，所以往往能在短時間起到作用。而引導若要起到效果需要一定的時間，父母需有足夠的耐心。因此，父母們應多引導，少說教；平時多引導，萬不得已時可適當說教。

說教一開口往往立即引起孩子的警覺，繼而抵觸；而引導，卻會讓孩子感覺不到你在教育他。在聊天和遊戲中，能夠讓孩子在不知不覺中就學到知識、悟出道理，不比一本正經地向孩子灌輸、硬塞給他們更有效。

之前說過，和說教不同，「引導」需要父母的理解、同情和等待，很多時候更加需要父母按捺住火氣。若父母失去了耐心，像點燃的鞭炮一樣爆發、不計後果地教訓孩子，不但孩子的問題沒有解決，甚至比以前更變本加厲。

因而，要善用引導，父母要時刻控制自己的情緒，盡量把所謂的大事看成小事，而不要把小事看成大事。

〈不說教的教育〉
最好的教育，就是孩子感覺不到的教育。

有一次媽媽帶我步行到十幾里路外找舅舅，臨走時我悄悄拿走了舅舅家門上一把老式門鎖。半路上，我一邊走，一邊偷偷在口袋裡摸著鎖頭，不小心被媽媽發現了。媽媽讓我把東西拿出來，她一看就明白了。媽媽沒有罵我，也沒有打我，輕輕地說了一句：「走，我們送回去給舅舅。這是別人的東西！」

我於是和媽媽掉頭又走了半個多小時，回到了舅舅家中，把鎖頭還給了舅舅。媽媽似乎沒有「教育」我，但是這種「教育」卻讓我終生難忘。

引導的教育方式，沒有一句說教，就適當地提醒了孩子做人的道理，也解決了問題。孩子意識到了自己的不對，悟到了道理，同時「感情帳戶」裡沒有失去大額存款，不是很好嗎？可見，不說教的教育，很多時候比說教的教育更深入人心…………

〈4.7　喚醒孩子內在的力量〉沒有內在力量的孩子，就像沒有引擎的車子一樣，永遠不會自行奔跑。女兒兩歲的時候，很活躍，要什麼東西總是高聲喊叫，一副發號司令的架勢。我覺得有必要改改女兒的這種習慣。一天吃飯時，我故意對女兒高喊一聲：「快吃飯！」然後我對她解釋說：「這就是命令。」我又輕輕地對女兒笑著說：「妳可不可以快點吃飯呀？」接著我又解釋說：「這就是商量。你喜歡命令還是喜歡商量呀？」女兒想也不想馬上說：「我喜歡商量。」「妳喜歡商量，爸爸也喜歡商量，媽媽、哥哥、外公、外婆，還有別人都喜歡商量。那以後我們都和...