主編序──「全球在地文化與經典教育」的意涵 第一部分 全球在地文化與通識 1.昇騰通識之心智模式(王立文) 2.藝術全球化：走向無藝術──杜象的預言(王立文) 3.論融合中西文化學說推廣台灣在地良知教育的必要性──從社區倫理談起(王立文) 4.如何在全球化時代下保有心靈自由(王立文) 5.全球化中的知識版圖(呂乃基) 6.關於文化全球化與在地化之我見(徐志嘯) 7.全球暖化下的節能減碳教育(梁家祺) 8.從全球在地文化觀點看余光中和張愛玲的作品(簡婉) 9.「全球在地文化」的義理與元智通識的精神(胡逢瑛) 第二部分 通識教育與經典 1.元智通識教育的全球在地化改革特點(孫長祥) 2.鑑古知今：張居正革弊興利之道 (仲崇親) 3.經典的實踐──以《論語》之「仁」為例的教學理念(鍾雲鶯) 4.經典的「召喚性結構」及其通識教育功能(蕭麗華) 5.全球化衝擊下世界各地中文系的轉變--國內中文系教育改革因應之道(吳靜宜) 6.反思「知行思教學模式」之限制與可能性探索－藝術心理課程實踐之發現 (許育齡) 7.從閱讀經典審視台灣今日政治與教育—以「論語」、「三國演義」、「西遊記」為例(林妙芬) 8.三國演義的多面向教學(關則富) 9.全球化時代通識教育的角色及其對在地人才養成的影響(胡逢瑛) 第三部分 全球社會與組織 1.學校與社區關係的營造(謝登旺) 2.企業組織思維的美學召喚(尤克強) 3.台灣高等教育之國際化(余念一) 4.全球化浪潮下之國際移民對移入城市之影響－以德國城市柏林為例(余健慈) 5.雙城記：北京與上海的競逐(鈕則謙) 6.豐美在地、文化歧異：在地社區建構的全球歷史(楊長苓) 7.全球化下媒體過度商業化危機－美國和台灣媒體轉型特點(吳非) 8.俄羅斯外交戰略：全球危機下的變化特點－合作亦或是對抗？(胡逢瑛)

主編序──「全球在地文化與經典教育」的意涵 第一部分 全球在地文化與通識 1.昇騰通識之心智模式(王立文) 2.藝術全球化：走向無藝術──杜象的預言(王立文) 3.論融合中西文化學說推廣台灣在地良知教育的必要性──從社區倫理談起(王立文) 4.如何在全球化時代下保有心靈自由(王立文) 5.全球化中的知識版圖(呂乃基) 6.關於文化全球化與在地化之我見(徐志嘯) 7.全球暖化下的節能減碳教育(梁家祺) 8.從全球在地文化觀點看余光中和張愛玲的作品(簡婉) 9.「全球在地文化」的義理與元智通識的精神(胡逢瑛) 第二部分 通識教育與經典 1.元智通識教...